《小抄写员》（优秀4篇）

以下是人美心善的小编为大伙儿收集整理的《小抄写员》（优秀4篇），仅供借鉴。

小抄写员 篇一

一。教材分析

本文是九年义务教育小学语文课本第十一册第七单元新选入的

一篇精读课文。通过对非常懂事的小学生叙利奥长达四个月默默忍受父亲误解。责怪，偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家的事的叙述，赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母，勇于承担家庭责任的美德。

课文是按照事情发展的顺序写的。先写了父亲劳累，请求抄写，接着父亲拒绝，偷偷抄写，又写了父亲误解，继续抄写，最后真相大白，父亲懊悔道谦。本文在表达方法上最突出的特点，是通过人物的心里活动展现人物的思想品质。

二。教学目标

1.自读课文，理解课文内容，抓住描写叙利奥几次遭到父亲责备后效率活动的句子，感受孩子关心体贴父母，主动为父亲排忧解难的美德。

2.引导学生“自主。合作。探究”学习，培养学生自主学习精神和创造想象能力。

3.感情朗读课文，领悟作者通过人物心理活动，展现人物思想品质的表达方法，进行再创作。

本课用二课时完成。

第一课时

教学目标

自读课文，研究探索，感悟内容。

教学过程

课前准备

利用多媒体电脑网络或到图书馆搜集有关《小抄写员》的辅助资

料

激情导入，汇报信息。

同学们，有这样一个孩子，每当深夜十二点，爸爸妈妈睡下以后，他便偷偷地起来，继续爸爸的工作。就这样，一直坚持四个多月。他就是本课的主人公小抄写员叙利奥。（板书课题）

你们已经利用各种信息渠道，初步了解了有关《小抄写员》这篇文章的一些资料，能说出来给大家听听吗？

自主读书，探究置疑。

你们想怎样学习这篇课文？（学生可能会有以下方法：按阅读提示学文。按课后思考题学文。从题 目入手学文。用朗读的方法学文。用设计板书的方法学文。用归纳自然段段义的方法学文。分角色表演的方法学文。抓重点词句的方法学文``````）

学生用自己喜欢的方法自主读书。

读不懂的或不明白的地方做好记号，多读几遍，便于以后讨论学习。

划出你最感动的地方，加以理解体会，也可加批注。

3.交流读书情况。

通过读书，请谈谈你最感兴趣的问题。（在学生提出的问题中，筛选出有价值的问题：父亲发现儿子疲倦。功课落后的反应；儿子几次遭父亲责备的心理活动。）

通过读书，你还有哪些不太理解的地方或还想弄明白的问题。

研读体会，美读欣赏。

自我感悟：学生带着问题用自己喜欢的方法方法读文，划出有关语句自我揣摩，自我感悟。

合作学习：在朗读感悟的基础上，让学生按问题自行成组，在朗读，再感悟，然后交流充分发表看法。

分组汇报：每个小组推选一名中心发言人，其他组员补充，教师相机点拨：

父亲的责备（文中共出现七次，话语一次比一次严厉，父亲一次比一次失望，体现出父亲对儿子的关爱与希望。）板书：提醒。动怒。责骂。严厉。冷淡。不管。

儿子的心理活动（文中共有五处心理描写，他的心情一次比一次难受，但是他坚持抄写的坚强毅力是他对家人的关心和对父亲深厚的爱。）板书：难受。忍泪）（喜欢）。含泪。伤心。刀割。

感情朗读：儿子心理活动的句子。

自我品读。

配乐朗读。

角色表演：自选课文内容。

小抄写员 篇二

[教学理念]

研究性学习是指学生在教师指导下，以学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识，应用知识，解决问题的学习活动。基于“研究性学习”理论的“研读”教学模式，重在追求阅读主体的个性和潜能的发展，培养学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。《小抄写员》这篇课文蕴涵着丰富而强烈的人文素养，反映浓浓的家庭亲情。在教学中充分利用教材中深刻的思想、正确的道理、感人的形象、优美的语言等人文素养来熏陶、感染、塑造学生的灵魂，最终实现语文学科人文性与工具性的统一。

[设计特色]

一、突出“研读”教学，实现学生的主动发展。学生通过自主、合作、探究的读研过程，实现思维互助，产生情感共鸣，充满了人文情怀，培养了研究实践能力和创新精神。

二、教师只是学生学习的促进者，通过组织性和启发性的语言，引导、点拨、调控、帮助学生研究性阅读，营造课堂教学的最佳氛围。

第一课时

教学目标：

1.学会本课10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个字。能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。

2.初读课文，理清文章的脉落。

教学过程：

一、揭示课题，了解文章的作者。

1.齐读课题，质疑、解疑。

什么是抄写员？本文说的小抄写员是谁？

(抄写员指照着原文抄写的人。本文中的小抄写员指的是叙利奥。)

2.了解本文的作者。

课文选自《爱的教育》一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。

二、初读课文，学习本课的生字新词。

1.选择自己喜欢的方式按要求读课文。

(1)读准字音。

(2)画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。

(3)认识生字，掌握字形。

2.指名读课文。

(1)理解课文中的词语。

一味：单纯地、一个劲儿地。

迸出：指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。

瞟：斜着眼睛看。

懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。

啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。

自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。

三、再读课文，理清文章的脉络。

1.与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事？

(小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。)

2.围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容？请你划分出本文的段落层次。

3.学生汇报。

课文分为三部分。

第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。(1—4自然段。)

第二部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。(5—24自然段。)

第三部分：父亲了解了事情的真相。(25—30自然段。)

四、分组分部分熟读课文。

五、布置作业。

1.练习有感情地朗读。

2.认真书写本课的生字新词。

(会写皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅)(认识楷、瞒、懊”3个字)

第二课时

教学目标：

1.理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。

2.领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。

3.有感情地朗读课文。

教学过程：

一、整体感知。

1.分角色朗读课文，读后请你说一说：你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢？

2.学生自读课文。

3.讨论交流，鼓励学生发表各自的见解。

(体谅父母、爱家人的孩子。)

二、带着问题读课文。

你是从哪儿体会出来的？请你画出体会最深的语句，体会后出声地读出来。

三、突出重点内容，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

1.叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。

抓重点句体会，尤其是心理活动的'描写。

句子①

叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！”从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作，看到成果，他很高兴。“就这样做下去吧！”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。

句子②

每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。

从“每天十二点”体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。

句子③

叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受……叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍旧工作吧！”

从“心里很难受，继续做下去，仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。

句子④

叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。

从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让他做了，所以他没有告诉父亲。

句子⑤

“啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”

从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受，委屈。

从“更重要，对，这样做对！”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。

句子⑥

又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了……叙利奥看到这个样子，伤心得不得了。

从“夜夜”体会到叙利奥这样工作，对于一个孩子来说是难以忍受的。

从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡，使他伤心到了极点，可为了帮父亲，他仍旧没有为自己辩解。

句子⑦

可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。

追问：你是怎样理解“好像睡着不起来，就是……偷用了家里的两角钱一样？”

(叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。如果不干，就是对这个家的不负责任。)

句子⑧

叙利奥听了心里像刀割一样……父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要这样说。……

追问：请你想象体会，什么是刀割一样？从中你体会到了什么？

(叙利奥此刻已是伤心欲绝，他是那么爱他的家人，同样他也需要父母对他的爱。)

2.叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢？

(没有，习惯的力量，为爸爸分忧的信念使他半夜又起来。)

追问：叙利奥为什么要偷偷地做？不告诉父亲呢？

(因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应该用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。“父亲很爱叙利奥，如果叙利奥告诉了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。)

3.叙利奥活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。工作很辛苦，父亲常常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢！”

叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。

4.事情的结果怎么样呢？请你认真25—30自然段，想象一下当时的情景。

(父亲知道了真相，心中充满了愧疚，也充满了对儿子无尽的爱。)

四、总结，体会文章中所表达的情感。

叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。

小抄写员 篇三

教学目标：

1、练习有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受叙利奥体贴父母、为家庭分忧的品质。

3、初步领悟通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。

教学重点：体会文中的思想感情，渗透体贴父母、为家庭分忧的教育。

教学过程：

一、复习导入

这节课，我们继续学习《小抄写员》，课文中的两位主要人物是——叙利奥和父亲。（板书）

上节课我们学习了有关父亲的段落，在你的印象中，这是一位怎样的父亲？

(慈祥、辛苦、望子成龙）

据板书，一起说——“这是一位望子成龙的父亲”。

二、读思结合

1、课题小抄写员指的是谁？小抄写员叙利奥是怎样工作的呢？哪一段讲了这部分内容，谁来汇报？

（一天晚上，叙……蹑手蹑脚地回到床上去睡。）

“仿照”什么意思？

“心里又欢喜，又有些害怕”，叙利奥欢喜什么？（他可以帮家里做事）害怕什么？（害怕被父亲发现，父亲发现后会怎样呢？如果停止了工作，父亲___________，如果停止了工作，家里___________），所以，叙利奥第一次帮助写签条时，齐读——心里又欢喜，又有些害怕。

“蹑手蹑脚”是什么意思？等叙利奥蹑手蹑脚去睡的时候，大概是几点钟了？请联系上下文想想看。

叙利奥白天上学，晚上从12点钟开始工作，至少要工作1个多小时，他一边上学，一边工作，他这样坚持了多长时间啊？每夜的睡眠不足，使叙觉得很——（疲倦）[指名板书，还可以用什么词？]，在复习功课的时候忍不住打盹儿，有时竟然睡着了，好像对功课——（厌倦）[指名板书，还可以用什么词？]似的。

2、当望子成龙的父亲看见叙利奥学习不如从前用功时，他是怎样一次又一次地责备儿子的呢？我来引读，咱们边读边在脑海中再现情景。

师：在屡次提醒儿子都不见效的情况下，父亲终于动怒了。一天早上，父亲对叙利奥说——

生读：“叙利奥！你怎么啦？你和从前相比，不是变了个样子吗？注意呀！一家人的希望都在你身上呢，你知道吗？

师：在这一天吃晚饭的时候，父亲再一次责备叙利奥——

生读：“多挣六元四角钱虽然很好，只是这个孩子——他实在使我伤心！”

师：两个月后的一天，从老师那里了解到叙利奥在学校里的表现后，父亲更加严厉地训斥叙利奥——

生读：“叙利奥！你知道我为了养活一家人，怎样地辛苦工作。你不知道吗？我为了你们，是拿命在拼呢！你竟什么都不想，也不管你父母弟妹怎样！”

师：又过了两个月，父亲的态度越来越冷淡，后来甚至说出这样的话——

生读：“我早已不管他了！”

3、在长达四个月的时间里，叙利奥不仅要帮助父亲抄写签条挣钱养家，还要默默忍受父亲的误解与责备。请同学们勾画出描写叙利奥遭到父亲责备后心理活动的句子，用心地读一读，体会体会。

指名读句子，交流体会。

着重交流以下语句：a：叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受。他想：“是的，这样的事不能长久做下去，非停止不可。”

（1）读这句话的时候，你从中体会到什么？指名说。

（2）指导朗读。

b：叙利奥也重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去，白天多用点儿功，夜里仍旧工作吧！”

（1）“唉”这个词在字典里的意思是表示伤感或惋惜，你觉得它在这句话中是“伤感”还是“惋惜”？为什么？

“唉，好好的花瓶就这样被打碎了。”这里的“唉”呢？要怎样读？

（2）怎么通过朗读读出叙利奥当时的心情呢？

指导朗读。

c：叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。

（1）眼泪快要流出来了而心里却很欢喜，这句话是否矛盾？怎么读才能读出这么复杂的情感呢？请同学们再自由地练习读一读。

（2）指导朗读。

d：他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”

（1）在同学朗读的时候，你们能体会到叙利奥此时的心情吗？

（2）我们怎样通过朗读来表达这样的心情呢？

e:“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要这样说。我全说出来吧，不再瞒您了。只要您仍旧爱我，无论怎样，我一定像从前一样地用功。啊，这一次我真下了决心了！”

当你读到哪个地方的时候，你的心会颤抖？你能把自己的感受通过朗读传递给大家吗？

4、同学们，人物的心理活动往往是随着事情的发展不断地变化着。从刚才的交流中，我们知道了叙利奥的心理活动是随着父亲的态度而变化的。我引读，咱们再来体会体会叙利奥几次遭到父亲责备后的心理变化过程。

师：叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里很难受——

生读：他想：“是的，这样的事不能长久做下去，非停止不可。”

师：可是，当叙利奥看到父亲和一家人因为多挣六元四角钱而高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心——

生读：叙利奥也重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去，白天多用点儿功，夜里仍旧工作吧！”

师：父亲的指责使叙利奥有说不出的委屈，可他还是为自己能够替父亲分忧而感到高兴——

生：叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。

师：从老师那里了解到叙利奥在学校里的表现后，父亲更加严厉地指责叙利奥。尽管叙利奥非常难受、委屈，但在他心中十分肯定自己的做法是对的——

生读：他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”

师：父亲的态度由经常动怒变为逐渐冷淡，后来甚至说出“早已不管他”的话来。叙利奥听了心里像刀割一样，他是那么爱他的家人，同样他也需要父母对他的爱——

生读：“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要这样说。我全说出来吧，不再瞒您了。只要您仍旧爱我，无论怎样，我一定像从前一样地用功。啊，这一次我真下了决心了！”

5、叙利奥的决心仍旧没有用，习惯的力量使他半夜又起来了。如果你有一个同叙利奥面对面交流的机会，此刻你最想问他什么问题？注意，是你最想问的。

（你最想问_____，你想了解_____，谁能解答？）

（你提的问题很有价值，我们一起来思考：为什么叙利奥能默默地忍受父亲的误解与责备，坚持工作了四个月呢？）

现在就请同学们带着问题，仔细阅读课文有关段落，体会体会叙利奥坚持工作的原因。如果你喜欢独立学习，就自己钻研；如果你喜欢合作学习，就找到你的学习伙伴共同探讨。

学生汇报：刚才同学们研究得很投入、很专心，接下来请大家汇报汇报：为什么叙利奥能默默地忍受父亲的误解与责备，坚持工作了四个月呢？

（习惯的力量，叙利奥习惯了什么？如果睡着不起来，叙利奥会觉得像是——逃避了自己的责任。他把什么当作了自己的责任？（写签条）那实际上，叙利奥只是一个12岁的学生，熬夜写签条真的是他的责任吗？如果说要负责任的话，他可以承担起什么责任？那他为什么要承担这不可承受的责任呢？（对父母的体贴，对家庭的爱）

6、联系生活谈体会。从叙利奥的心理活动，我们知道了——是爱，是体贴，是责任，使12岁的叙利奥忍受着身体的疲劳与父亲的误解坚持工作着。读了叙利奥的故事，联系我们自己，请大家想想，我们作为家庭的一员，我们可以怎样体贴我们的父母，我们可以怎样分担父母的辛劳呢？再请大家想想，我们作为班级的一员，作为学校的一员，我们能为班级为学校作些什么呢？（在刚才的沉默中，我知道同学们一定会在心里问自己——是啊，我能做些什么呢？虽然没有发言，但是我知道，答案已经在你们心中，你们一定会把对家庭，对学校，对社会的爱与责任化作你们善良的行为，这也许将是我们学习这一课最大的收获。）

三、感受亲情

课文学完了吗？叙利奥工作了四个月后的一个晚上，一本不小心碰落在地上的书使父亲站在了儿子身后，请看p127的插图，画面上是一个        的父亲呢？懊悔的父亲，慈爱的父亲一动也不动地站在那里，他会想些什么呢？请同学们结合课文内容展开想象，将父亲此时的心理活动写在插图旁边。

巡视，个别辅导，指名交流。

四、总结全文

这对父子彼此间深沉的爱打动了每个人的心，才使我们有那么多的感受。课文《小抄写员》选自意大利作家亚米契斯的文学名著《爱的教育》。《爱的教育》写的是意大利一个小学生以日记形式记叙了自己的小学经历，讲到了父母、亲戚、朋友及老师对小学生的爱，这一本书已被翻译成几十种文字，在世界各国出版发行。同学们，对于父母的关爱，我们总是乐于接受，有时还会觉得那是理所当然的。今天，学了课文之后，我想，我们是不是也做一些力所能及的事来表达对父母的爱呢？哪怕只是一声问候，哪怕只是一句叮咛，让洋溢着爱的亲情一生一世围绕在我们身边！

五、布置作业

想象比知识更重要，我们不妨大胆地猜想，明白真相后，如果叙利奥又一次帮父亲写签条，你能想象一下那样的情形吗？请续写《小抄写员》。

板书设计：

22 小抄写员

叙利奥(心理活动)

| |

亲情  | |  责任

| |

父亲(误解责备)

小抄写员 篇四

小抄写员》公开课教案

第二课时

一、      教学目标 ：

1、              理解课文内容，了解叙利奥父子情深，体会叙利奥的心理活动；

2、              学习作者表达情感的方法；

3、              有感情地朗读课文。

二、      教学准备：

录音机、小黑板

三、      重点和难点：

体会叙利奥几次遭到父亲责备后的心理活动。

四、      教学过程 ：

一情感导入  ，整体感知

上一节课，我们了解了本文的小主人公叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在深夜坚持抄写签条，虽被父亲误解、冷淡、仍坚持着。因此，你觉得叙利奥是一个什么样的孩子？

（体谅父母、爱家人的孩子）

二带着问题读课文

（出示小黑板）：你是从哪里体会出叙利奥体谅父母、爱家人的？画出使你感受最深的句子，加以体会。

小组讨论，体会后出声地读读。

三汇报交流，理解课文内容

同学们，刚才大家的讨论非常积极，但能否将你们各组的体会与全班其它组同学交流一下呢？老师可是迫不及待地想听喔！

1、              让小组代表发言，抓重点句体会，各组相互补充。（略）

2、              小结：从刚才同学们的集体讨论中，我们不难发现，同学们所发言的句子，均是描写心理活动的句子，作者把叙利奥的心理活动描写得淋漓尽致，记住，这是本文在写作上的一个显著特点，现在，让我们把这些描写叙利奥心理活动的句子朗读一下吧！

3、              有感情朗读。

4、              叙利奥三次受到父亲的责备、误解、冷落后，所受的巨大的委屈只能咽着，但他停止工作了吗？（没有）

（再次出示小黑板）：1受到父亲的责备、误解后，是什么力量使叙利奥半夜又起来工作？

2叙利奥为什么要偷偷地做，不告诉父亲？

3叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的？

4事情的结果怎样？

5、              学生思考回答小黑板的问题

四总结，体会中心

叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿意耽误儿子的学习，使我们感受到了父子间那份真挚的爱。

五配乐表演，品味父子情

分角色表演最后一部分内容

六布置作业 

读了本课，你一定有很多感受，请结合自己实际，说一说，再写下来。

（板书设计 ）：

23 小抄写员

帮助

叙利                    父亲

责骂