五年级英语上册教案优秀10篇

教学反思的内容是多方面的，诸如总体课程目标的反思，总体课程内容的反思，总体课程组织的反思，科目目标的反思，科目内容的反思，科目组织的反思，单元目标的反思，课程中具体学习活动的反思等。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。如下是好作文敬业的小编午夜给大家收集的10篇五年级英语上册教案，欢迎参考阅读，希望能够帮助到大家。

五年级英语上册教案 篇一

Lessn 6 教学目标：

1、能理解认读Read and write 部分的对话，并能在情景中运用；

2、听说读写Read and write中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习；

3、能够完成Let’s chec部分对本单元学习进行阶段性评价。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：本课时的重点是四会掌握句子：What d u d n Saturdas? I watch TV n Saturdas. What abut u? I d hewr。

教学难点：本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV n Saturdas. 并能进行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规范。

教学过程：

Step 1. Waring up

（l）汇报周末活动

把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What d u d n weeends？ I…．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

A： What da is it tda？

B：Its Mnda．

C：What d u have n Mndas？

B：I have ath…I dnt lie Mndas．I lve Sundas．

A：What d u d n Sundas？

Step2. Presentatin

（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Z周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Z的喜爱程度排序。教师再问学生：What des Aunt Cath d n Saturdas？请学生阅读对话后回答。

（2）看挂图或，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。

（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。

Step3. Let’s pla

（1）Grup wr

分小组讨论A和Wu ifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。

（2）Tas tie

这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。

4Step3。Cnslidatin and extensin（巩固与扩展）

Finish：Let’s chec, Read and write

新pep小学五年级英语上册教案 篇二

Unit1 What’s he like?(第一课时)

一。 教学内容

Main scene Part A (let’s try let’s talk)

二。教学目标

1.能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

2. 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。

三。教学重点

学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

四。教学难点

用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

五。课前准备

1. 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/A]

2. 教材相配套的教学录音带

3. 教师自制的单词卡

六、教学过程

Step1. Warming-up

1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”

Step2. Presentation

1.学习Main scene

(1).出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?

(2).学生看图片想象并回答老师的问题。

Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.

What are they talking about?

The teacher introduces classmates to each other.

Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip

(3).教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。

(4).听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(5).教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.学习let’s try let’s talk

(1)listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。

(2)创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。

(3)看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

(4)根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。

(5)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

3.Make a survey.

S1: Who’s your…?

S2:…

S1:What’s he/she like?

Step3 Consolidation

Play a game

游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。

S1: Who’s that…?

S2:…

S1:What’s he/she like?

S2:He/she is…

S1:Is he/she…?

S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

Step4 Homework

1.Listen and report the dialogue.

2.完成课堂检测中的相关习题。

3.Make a new dialogue and act it out。

七。板书设计

五年级英语上册教案 篇三

一、复习单词：

g t schl, g t bed, get up

二、能听、说、读、写有关时间的单词：

（二）引入新课

对照课本，边看边练习拼写与时间有关的单词。

（三）互助释疑

1．学生集体听磁带跟读单词，要求指读。

2．个别学生展示，教师及时评价。

3．教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

三。展示交流

（一）小组展示

小组内练习用英语描述时间

（二）班级展示

1．指名小组上讲台做游戏，用英语描述时间。

2．补全单词。教师出示单词，让学生口述出所缺字母。

四。点拨升华

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

五。课堂作业

作业当堂清

1.单词拼写

人教版pep小学英语五年级上册教案 篇四

课题 Unit5 Is this your schoolbag?

Lesson 29

教学目标 知识目标：能够进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用this和that。

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子。

教学难点 正确使用代词this和that。

课时数 2

教学过程 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision)

1)播放课本附录中的歌曲I want to be your friend, 渲染课堂气氛。

2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。

2.新课导入(Presentation)

1)展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：

What are Peter and Lisa doing?

What are they talking about?

2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确。

3)再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了？最后找到了吗？

4)指导学生跟读录音。

5)让学生四人一组分角色表演会话。

6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演。

3.趣味操练(Practice)

1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。

2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。用所学句型进行交际活动。

3)播放本课投影片，让学生边看边配音。

4. 拓展活动(Additional activities)

1)回家听本课录音，模仿语音语调。

2)把本课对话改编或故事，讲给父母听。

课后反思

五年级英语上册教案 篇五

教材分析：

1、 本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。

2、 学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。，

学情分析：

1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。

2、 学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。

3、 对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。

教学目标：

1、学习句型How many bananas do you want?

How much cheese do you want?

Do you like cheese,Lingling?

No, I don，t ,I like cheese.

2、使用how many, how much询问多少。

3、 教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。

教学重点：

1、说出购物的过程，表演课本对话。

2、 使用how many , how much问多少。

3、 分清可数名词和不可数名词。

教学过程：

一、热身复习

学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。

二、课文导入

问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。

三、课文教学

A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。

B、 SB活动1

先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。

C、小组练习

听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。

D、SB活动2

先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。

E、SB活动3

让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。

四、任务完成

找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。

五、课后作业

A、练习对话。

B、抄写本模块单词。

新pep小学五年级英语上册教案 篇六

《英语课程标准》指出：教师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，让学生自由、快乐地探究学习，让课堂因为学生的自主参与、自我展现而呈现出生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持浓厚的学习兴趣，促进英语学习能力的提高。让每一个学生愉快地、充满自信地走进英语课堂，从中感受快乐、体验成功。

一、说教材

1.教学内容

我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》五年级上册第四单元《What can you do?》A 部分第一课时。

2.教材简析

本套教材强调了学生的兴趣、经验，能结合实际，贴近生活。这些特点在本单元中更是得到了充分的体现。本单元的话题是家务活，功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及询问别人的能力，并在此基础上培养学生自主学习和运用所学语言进行交际的能力。本课内容是本单元的基础，与日常生活息息相关，易于理解。学生通过操练巩固，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。

3.教学目标

根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位和作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：

(1)认知目标：能听说、认读词组： sweep the floor/ cook the meals/clean the bedroom/ water the flowers/empty the trash.

(2)能力目标：能把本课所学的知识运用到实际交际中去。

( 3 )情感目标：增强学生生活的自理能力，培养学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的良好品质。

4.教学重、难点

根据本课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，我认为本课的重点是能熟练运用词组与句型。难点是的个别单词的读音。如：helpful、empty.

二、说教学策略

小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与欲望。本节课教学将以训练为主线，以能力的培养为宗旨。遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，通过多媒体课件的巧妙使用，运用情境教学法、愉快教学法、任务型教学法等，帮助学生在饶有趣味的活动中，自主地、愉快地学习英语，发展能力，从中感受快乐、体验成功。

三、说教学过程

合理安排教学程序是教学成功的关键之一，根据新课标的新理念，针对学生的认识状况及本课教材特点，我设计了以下的环节：

(一)巧设情景，激发兴趣

心理学家布鲁纳认为：“学习的刺激是学生对所学材料的兴趣”。因此，我把激发学生兴趣看作是本课学习的出发点。

首先利用课件呈现出森林里，动物们都在参加才艺大比拼的场景，他们各自都有怎样的才能呢？这时，学生就七嘴八舌地议论起来，初步感知句型“I can…”, 随后，在轻松、愉悦的热身活动中，师生同唱、同动。在宽松、和谐、民主的教学氛围，在玩玩唱唱的热身活动中迅速进入学习状态，激发学生学习英语的兴趣和主动性，为本课的教学作了情感和知识铺垫。

(二)自主参与，学习新知

德国教育学家第多斯惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，我将学习的主动权交给学生，让学生自主参与、自我学习。

五年级上册《What can you do?》说课稿

1.呈现新授，灵活引出

首先，我用课件出示Sarah的图片：“This is our friend,Sarah. She’s helpful at home.What can she do?”引导学生学习词组，强化个别单词的读音。然后，我对同学们说：“I think you are helpful at home.What can you do at home?”引导学生用“I can…”句型联系所学的词组来回答，教师根据实际及时用“Great!You’re helpful!”进行评价。在这一环节中，创设情境，导入目标内容，将整堂课作为一个完整的演练过程，整堂课始终在创设的情景中进行语言教学和操练，学生身临其境，心理上自然放松，充满参与的热望，淡化了对新学词句的戒备感。

2.游戏激趣，巩固新知

有针对性的游戏是操练语言知识的有效方式，它能激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，让学生真正融入到课堂活动之中。

因此，我运用“猜一猜”的游戏来操练语言知识。这种任务可使学生把所学知识与现实生活中真实情况相结合，锻炼了他们分析问题的能力，并培养了其语言运用能力。

(三)运用语言，强化新知

学习语言的目的就是为了在实际生活中进行交流。我让每位学生出示一张自己日常生活的照片，并说：“I’m helpful. I can…”或者说：“I’m happy. I can…”通过让学生谈论自己日常生活的照片，引导他们将英语学习与生活实际相联系，做到为用而学，在用中学。

(四)应用新知，拓展语言

通过多媒体呈现师生共同搜集一些大家所熟悉的生活用品的图片，然后给学生布置任务：从各种图片中选择，发挥想像力，用英语说明你能用这些工具做什么？之后，我从屏幕上呈现学生所选择的图片，并引导学生运用所学的句型造句。拓展学生的知识面，培养学生参与学习的意识。

(五)布置作业，课外延伸

语言教学必须重视情感渗透。学习此课，我给学生布置作业：用句型“I can …”写出自己能帮助父母所做的事情。通过人文化、情感化的作业融入孩子对父母的爱，培养了学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的优秀品质。

四、教学反思

通过本节课的教学，学生熟练掌握了有关做家务的五个词组，并能在相关情景中运用句型“I can…”进行表达。学生通过照片展示活动提高了语言运用能力。在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：

1.注重情景设置，训练语言运用能力

本节课把孤立的语言知识点放到了学生所熟悉的真实情景中，充分挖掘了小学生的语言潜能，有利于培养小学生的语言运用能力。

2.抓住时机进行情感教育

在教学过程中，我注意抓住时机渗透情感教育，贯彻以人为本的课堂教学理念，培养学生沟通和交流的能力，如布置家庭作业等。

3.鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情，培养其学习兴趣

本节课的教学设计符合小学生的生理和心理特点，遵循了语言学习的规律，关注了学生的情感，营造了宽松、民主、和谐的教学氛围。在情景中呈现新知识，通过真实的情景呈现和复现语言点，为学生提供了较大的语言实践空间，充分发挥了他们的主动性和创造性，使学生在轻松愉快的语言活动中输出语言，让他们在做中学，在玩中学。

新pep小学五年级英语上册教案 篇七

Unit 1 What’s he like?第二课时教学设计

一。 教学内容

Part A let’s learn ask and answer let’s spell

二。教学目标

1.继续学习，能够正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并掌握y /i/ 的发音。

3.能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

三。教学重点

学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

四。教学难点

用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。

五。课前准备

多媒体课件，教师画像，录音机，磁带

六。教学过程

Step1. Warming-up

1.sing a song”Who’s your teacher”

2.show pictures and say

出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.

T: Who’s this man/woman?

S: He/she is our…

两组师生示范后，进行生生问答。

Step2. Presentation

1.Look and guess.看图片，猜一猜。

教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？

T：guess,what’s he/she like?

S: Is he/she strict/funny…?

T:Yes,he/she ,he/she isn’t.

两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。

2.展示Let’s learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。

3.look at the pictures and say.看图说句子。

如：Mr Young is our music teacher.He is old.

4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。

Step3 Consolidation

Group work:小组讨论任课老师。

1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。

2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。

Step4 Homework

五年级英语上册教案 篇八

一、教学重点

本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等，Unit1 My new teachers第一课时。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（l） 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!

(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？

Ss：We’re in Grade 5．

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？

Ss：Yes！

T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？

2． Presentation（新课呈现）

（l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师，小学英语教案《Unit1 My new teachers第一课时》。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

（4）试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。

3．Let’s play (趣味操练)

（1）Let’s find out (找一找)

教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

（2）Let’s sing (唱一唱)

教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5. 小结

单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

五年级PEP英语上册教案 篇九

教材编写思路

以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即

话题——功能——结构——任务 教材特点

1.强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。 2.注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。

3.突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等

4.重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与 序的不同 ，西方国家涉及星期的主要节日等 5.融合学科内容。(对其他学科的兼容并蓄)

6.重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。 7. 实现整体设计。 内容与目标

1. 能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2. 能听说认读16个单词。 3. 能学会6个手工制作。 4. 能听懂会唱8首歌曲。

1 5. 能听懂会吟唱12首歌谣。 6. 能完成6个自我评价活动。 7. 能理解6个幽默小故事。

8. 能了解6项简单的中西方文化知识。 教学方法建议

一。词汇教学(Let’s learn)

Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。 教法注意点

1、注意词汇的呈现方式

2、利用Let’s start 部分引入新词。Let’s start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，

还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。

3、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言

和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话(句子)中学习。

4、充分发挥单词卡片的作用。

二。对话教学(Let’s talk Pair work Group work)

本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。

1、在听力活动中感知新的语言(Let’s try )。在原来Let’s talk一页设计了新板块Let’s try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分的学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言， 2 方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音 看图 理解关键词判断出正确答案。

2、在理解语言的基础上学说语言

1)抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元A部分的主句型为：Can you……..?Yes, I , I can’t .教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Read and write打好基础。 2)教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。

3)教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。

三、阅读理解教学(Read and write )

这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。 这部分的注意点：

1、不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；

2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；

3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”;

4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。 这部分的教学建议：

1.学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。(约5分钟)

2.教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。(约5-10分钟)

3.学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。(约10-15分钟)

3 4.课堂完成活动手册。(约5-10分钟)

四、语音训练(Pronunciation)

这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。

Unit 1 My New Teacher 单元教学目标：

1、能力目标： (1) 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.(2) 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter .He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong.(3) 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。 (4) 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。能够灵活替换歌词中的

科目及表示人物特征的形容词。

2、知识目标 (1) 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或

回答问题。

4 (2) 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四

会单词和句子。

(3) 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。 (4) 出例词。 (5) 了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读

3、情感、策略、文化等有关目标： (1) 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习

过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 (2) 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效

利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。 (3) 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

单元教学课时安排

第一课时A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out 第二课时A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know 第三课时A Read and write Pair work C Story time 第四课时B Let’s learn Let’s chant Let’s sing 第五课时B let’s try Let’s talk Group work C Task time 5 第六课时B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check 第一课时 教学目标与要求

1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong

2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 教学建议 一 Warm-up 1.Show a picture of some clarooms.(Music room Art room Computer room Lab ) 2.点击CAI，各个教室出现不同的老师。T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .3.教师自编一个chant ：

Tall tall tall, computer teacher is tall..Short short short ,science teacher is short .Thin thin thin ,art teacher is thin

Strong strong strong, music teacher is strong .Funny funny funny，they’re so funny.二、Presentation 6 1.设计一位转学来学校的新朋友Zip(让他做个有趣的动作) T: This is Zip .He is ……..S: Funny .T: Yes, he is funny.Do you like him ? This term he will be our new clamate.2.点击Zip, 让Zip介绍自己的学校和老师。(出示主情景图) 1)Zip: Look! This is my math teacher .He’s tall and thin .T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问：

Who’s your Chinese teacher ? Zip: Mi Zhang .T: What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解 ) Zip:He’s short and strong .T: Yes , he’s tall and strong .Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。

2)Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ? Zip: Gue.( Ss gue.) Ss: What’s she /he like ? Zip: She’s young and he’s old .Practise “ young old “

Ss: Who’s your computer teacher? Zip: Mr Li. 7 T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’s he like ? Ss: He’s……(让学生随意描述之后教师导出kind) T: Let’s see .In our school who is kind ?Am I kind ? Practise: My….teacher is kind .……is kind .

三、Practise : 活动设计1： Make a new chant . My grandpa is old .My mother is young .My father is tall .My little brother’s short .My uncle is strong .My aunt is thin .They’re all very kind.And I’m kind ,too.活动设计2 ：Read and match . 活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s …….. 活动设计4 ：Discu the picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。) 活动设计5：Gueing game (活动形式Ss-s s-s) --Who’s your good friend ? --Gue.--Boy or girl? --Boy.--What’s he like ? 8 --He’s tall and cool.He has two big eyes.He’s eleven.--Is he ……? -- Yes ,you’re right./ No .

四、Funny time Listen to the song: My new teacher 五。Aement 1 Activity books .2 Check up the answers.第二课时 教学目标与要求

1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话

Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Mi…… What’s he/she like ? He’s/ She’s ……

2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。

3、能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。

教学建议 一Warm up

1、Let’s chant . 9

2、出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。(复习上节课的词汇和句型)

二Presentation and practise 活动设计1 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。 板书： Who’s your ……teacher ? Mr/Mi……

What’s he /she like ? He’s/She’s …教师提问，学生回答。 活动设计2 (事先请学生准备好) 请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。

T: Look ! There are many new teachers.They want to meet us .Do you have new teachers.? Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.T: Who’s your English/math/art/science teacher ? (可让学生提问) Ss: Mr/Mi……

T: What’s he/she like ? Ss: He’s/ She’s ……

活动设计3 让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer / P.E./music teacher 越多越好。

活动设计4 听录音Let’s talk 部分，让学生对话表演。

活动设计5 CAI 课件Let’s chant (page 2)先请学生根据看到的内容来描述， 10 再播放录音，学生根据节奏跟读。

三、Good to know 让学生了解英语国家姓名的表述方式。

四、Homework 1口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。

第三课时 教学目标与要求

1、读懂对话。

2、听说读写Read and write 中加粗的单词和句子。 课前准备

1、请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。教学建议

一、Warm-up 1.Let’s chant (Page 2) 2.反馈第二堂课的口头作业。

3.用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。 二。Presentation and practise 1.T: Zhang Peng has three new teachers.Who are they ? 然后让学生带着问题去看课件，然后提问Who are they? 11

Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher .教师再问： Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like? 2.让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。

3.通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。 4.让学生完成活动手册书写四会句子。 三。Story time 1.Watch the story(CAI) 2.Learn to say 四。Consolidation and extension 第四课时 教学目标及要求

1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active

2、能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……?

3、能听懂Let’s chant 的歌谣，并按照节奏来念。 课前准备

1、发给学生写有young funny kind old short thin strong 形容词以及English teacher, art teacher, science teacher 等职业名词的卡片。 教学建议

一、Warm up

1、听唱My new teacher . 12

2、Pairwork

二、Presentation 1.用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。

T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ? 引出(严肃)的principal 带读 ， 展示(微笑的)principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读 。

Practise : …….is our principal.My father/mother is a university student .2.最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 Practise :My father is strict.My mother is kind.Learn the words “smart active” in the same way.

三、Practise 活动设计1 Bingo (cla wok) 活动设计2 让学生看老师表情来猜。 活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。 听Let’s learn 录音、模仿 听学Let’s chant.

四、Home work 同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。 第五课时 教学目标与要求

1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。

2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学建议 一 Warm up

1、听唱My new teacher

2、Let’s chant (Part B) A: 老师问，全班答 B:一生问，全班答 C: 全班一起说唱 二Presentation

1、Gueing game .教师拿着一张照片，让学生来猜。 Students gue .T: Is he kind / tall / young…?(板书) Ss: Yes./No.三 Practise

1、Let’s talk 教学 A 看图片，听录音 B 根据对话，师生问答 Who’s that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ? 14 C 听音，跟读对话 D 四人小组试读对话。 E 小组竞赛 分角色朗读

F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。

2、Group work (课前请每四人小组准备教师称呼卡片) 1)Gueing game T : She’s/He’s our teacher .Ss: Is she/he ……? T: Yes/No .T shows the card..2)四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。 3)大组挑战对话练习。( 每组各派一人)

四、Consolidation 1.Let’s try 1)Listen and circle 2)Check up 2.Task time 1)Design a card for their favourite teachers .2)Describe their cards . 15

一、Aement 1 Listen and number .2 Check up the answers.

第六课时 教学目标与要求

1.巩固四会单词： strict funny pretty 和四会句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。

2.掌握ea ee bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。 教学建议 一Warm up 1.Let’s sing 2.表演Let’s talk (page 8) 二Presentation 1.Show a teacher .T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher .让学生看图片T: What’s she like ? Ss: She’s ……

2.让学生听录音，板书问题 Is she quiet ? Is she strict ? 然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。

3.通过提问以考察学生理解程度， 并引导学生完成填充句子练习 4.让学生完成活动手册书写四会句子

三、Pronunciation 1.教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点( 包括 16 字母组合的特点和读音的特点) 2.教师检查学生学习情况。

3.准备一些新单词(具有以上特点)，让学生准确读出，并能归类。 4.读出后面的绕口令。 五Aement Do some homework. 17 Unit 2 My Days of the Week 单元教学目标：

1、能力目标

(1) 能够简单描述一周的学习和生活情况，如：We have English， science, computer and Wednesdays.I often do my homework on Saturdays.(2)能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。

(3)能够听懂简单的听力问答，完成Let’s try 部分的练习。 (4)能够听懂、会唱歌曲“My Days of the week”。

2、知识目标 (1) 解A、B部分Read and write 中的会话，并根据对话内容填充句子。

(2) 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。

(3) 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和 Let’s play 等部 分的内容。 (4) 例词。 (5) 了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有了解Task time、Story time、Good to know 等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1) 情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们

既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。 (2) 学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学 18 习的意识。

(3) 文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感

恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。 单元教学课时安排：

第一课时：Let’s start Main scene A Let’s learn Let’s play C Let’s sing 第二课时：A Let’s try Let’s talk Group work C Good to know 第三课时：A Read and write Pair work C Pronunciation 第四课时：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant C Story time 第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Let’s check 第六课时：B Read and write Group work C Task time Unit 2 My days of the week 第(1)课时

教学内容：A Let’s learn Let’s start Let’s sing Let’s play 教学目标：

1、能听懂问句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正确回答。

2、能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday ，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。

3、能够运用新的语言进行Let’s play 中的星期转盘游戏。 能够听懂、会唱歌曲My days of the week .教学重点难点：重点：Let’s learn中的四会单词。

19 难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词。 教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：

1、热身

(1) 播放歌曲，学生看书并感知歌曲。 (2) 日常口语练习。 包括练习时间的问句。

2、练习

问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。 5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。

3、新课呈现

(1) 教师结合部分的问句：Let’s start ,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。

(2) 开火车练习句子：What cla do you like ? --I like …… (3) 听录音Let’s chant ， 引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite .(4) 游戏：warm and cold (复习单词周一到周五)

(5) 在黑板上圈出今天的日子，自问自答：What day is it today ? It's … (6) 开火车练习问句。

(7) 出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：What do we have on …? Let me see .we have ……

(8)Let’s chant What day is it today ? It’s ….What do we have on ….s? we have …

(9)教学书本日课表中的新单词Moral Education , Social Studies . 20 可以利用chant进行教学：Moral , Moral , Education .Social , Social , Studies .(10)再次听录音(包括14页 ， 16页和歌曲)

4、巩固

以四人小组为单位复习本堂课学过的内容 Unit 2 My days of the week 第二课时

教学内容：A Let’s learn Let’s talk Good to know Group work 教学目标：能听懂、会说：What day is it today ? It’s…What do you have on …?We have…I like…并能在情景中熟练运用。

了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。 教学重、难点：重点：几个重点句型的掌握并能自如的运用。 难点：Let’s try 的部分易混淆。

教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：

1、热身

(1) 教师放歌曲My Days of the Week ，学生复习巩固有关星期的新单词。 (2) 日常口语练习。

2、预习

放Let’s try 部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。

21

3、新课呈现

Let’s try and Let’s talk (1) 教师结合Let’s try 部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。利用录音带，让学生来看一看、听一听Amy 要上什么课程。要求学生边听边完成听说任务。

(2) 教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today? It’s…? 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…? We have…

让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间交流。 Unit 2 My days of the week 第三课时

教学内容：Read and write Pronunciation Park work 教学目标：能读懂Read and write 部分的对话，并在实际情景中运用。 能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。

了解Pronunciation 中的字母组合 ow , ou 的发音规则，以及的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。 教学重、难点：重点：对两组四会句型认读和书写。 难点：Pronunciation 中字母组合ow\\\\ou的发音要到位。 教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：

1、热身

(1) 齐唱本单元C部分的歌曲My Days of the week ，复习巩固有关星期的单词。

22 (2) 日常口语练习。

2、预习

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。 3、新课呈现 Read and write (1) 教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：It’s time to go to bed .Mike puts away his textbooks .But he puts wrong books in his schoolbag .Why ? 让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。

(2) 听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。

(3) 教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。 Pair work 要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。 Pronunciation (1) 本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。

(2) 听录音，跟读单词和绕口令。 4、练习巩固

Unit 2 My days of the week 第四课时

教学内容：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant Strong time 23 教学目标：能听懂、会说两首歌谣。

能够听、说、读、写Saturday , Sunday 两个单词和do homework , watch TV , read books 三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。 能够理解Zoom 和Zip 在新学期购买新学习用品的故事 教学重、难点：重点：几个四会单词的记忆。 难点：句型的关键词的替换与运用。 教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程： 1、热身

(1) 听音歌唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习A部分单词，如：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday , Sunday , Sunday ; What a fun day ! A fun day ! 让学生熟悉本课时要歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。 (2) 日常口语练习。 2、预习 Let’s chant 听录音学唱本单元下面的歌谣。要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句型We have … on …来复述。 3、新课呈现 Let’s learn 教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays ? 学生回答：No .教师说：Then , what do you do on Saturday ? Show me ! 让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy ! What does he do on Saturday ? 教师模仿图片上的动作，分别引出短语watch TV , do homework , read books 。然后问学生What about Sundays ? 引导学生表述自己的周末活动。

24 (1) 看挂图。听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。 (2) 教师范写新单词和短语。 B Let’s chant (1) 教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。 (2) 听录音跟读歌谣，注意理解和体会。 Story time Unit 2 My days of the week 第五课时

教学内容：B Let’s try Let’s tall Pair work C Let’s check 教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。 能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。 教学重、难点：重点：重点句型的掌握。 难点：句型结合生活实际、Let’s try部分。 教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程： 1、热身 日常口语练习。 2、预习

引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework .并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。

25 3、新课呈现 Let’s try (1) 在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’s try 听力练习的难度。 听录音，完成听音圈图的练习。 Let’s talk (1) 在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。(2) 跟读对话。 Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。 Let’s check 播放录音，让学生按照录音内容做练习。 Unit 2 My days of the week 第六课时

教学内容：B Read and write Group work C Task time 教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。 能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。 教学重、难点：重点：重点句型的掌握。 难点：句型结合生活实际、Let’s try部分。 教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带

26

教学过程： 1、热身 日常口语练习。 2、预习

引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework .并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。 3、新课呈现 Let’s try (2) 在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’s try 听力练习的难度。 听录音，完成听音圈图的练习。 Let’s talk (3) 在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。 (4) 跟读对话。 Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。 Let’s check 播放录音，让学生按照录音内容做练习。 Unit 3 What’s Your Favourite Food ? 单元教学目标：

27 1、能力目标 (1) 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……?We have tomatoes, tofu and fish…… (2) (3) 能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet…… 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s your favourite food? I like apples.They are sweet…… (4) 谣。

2、知识目标 (1) 四会 单词。 (2) (3) (4) 相 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的内容。 了解Pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读认读A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的单词和句子，并掌握能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch?”和本单元的歌

关的单词。 (5) 了解Story time Good to know等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标 (1) 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自

主学习，同时也要注重合作学习。 (2) 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食

物，开拓学生的视野。

28 单元教学课时安排：

第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work 第二课时：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know 第三课时：A Read and write Group work C Let’s sing 第四课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time 第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time 第六课时：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check 第一课时

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I’d like …… 2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。 3、能够说唱歌谣，并理解其含义。

二、教学重、难点：

重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant。

难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

三、课前准备：

教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔

四、教学过程：

29 1、热身

跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。 2、预习 (1) (2) 吟唱歌谣。 Let’s start 出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’m yummy to eat.I’m yellow and long.I grow on the tree.My name begins with the letter as “bee”。What an I ? 可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。 (3) 回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。

3、新授： Let’s learn (1) 学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词

tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton, cabbage, pork, 领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu, fish, eggplant, green beans 并拼读这些单词。 (2) (3) 做游戏操练新单词。

听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu, eggplant, mutton, fish, potato, green beans.(4) 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时

小组成员可提供帮助。 Let’s chant 30 听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。 Group work 以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。 4、巩固延伸：

做活动手册配套练习，熟记单词 第二课时

一、教学目标与要求

1、能听懂、会说：What do you have for lunch today? I have eggplant……并能在情景中进行运用。 2、能听懂提示语，按照Let’s try录音内容判断两张配图的正误。3、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

二、教学重、难点：

重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

难点：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。

针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿 的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

三、课前准备：

挂图、单词卡、录音机、录音带

四、教学过程：

31

1、(1) (2)

2、预习 热身

听歌曲，感知本课时的新语言。 进行师生对话。

Let’s try

播放Let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。

3、新授 Let’s talk (1) 型。 (2) 用旧句型：“What would you like for lunch?”与新句型 通过校对Let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句

“What do you have for lunch today?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。 (3) (4) 运用卡片练习新句式。

放Let’s talk 部分的录音，让学生跟读句子。

学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。 Talk and match 学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。 Good to know 出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

巩固延伸：

做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词

32 第三课时

教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。 2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。 3、能够听懂、会唱歌曲。 教学重、难点：

重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。 课前准备：

挂图、录音机、录音带 教学过程： 1、热身 (1) Let’s sing 教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。 (2) 日常口语练习。

2、预习

复习有关星期的单词。 3、新授 Read and write (1) 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：

What do you have for lunch on Mondays? 呈现一张School Menu说：Let’s see together,引导学生回答问题。

33 (2) 让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由

两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sounds good.(3) 听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成

句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。 (4) 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

Group wok 请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。 巩固延伸

依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词 第四课时

教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并认读单词healthy。

2、能够说唱歌谣，并理解其含义。 3、能够了解故事大意。 教学重、难点：

重点：听、说、读、写四会掌握的单词。 难点：单词healthy 的发音。 课前准备：

单词卡、录音带、录音机

34 教学过程： 1、热身 (1) (2) 教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

2、预习

听歌曲“An Apple a Days ”,学生跟唱并做动作。 3、新授 Let’s learn (1) 教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单

词fresh,领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。

出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour, 让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’s my favourite.”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。 (2) 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小

组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。 (3) sour, 听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, fresh, healthy.(4) 助。

Let’s chant 教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮

35 让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet…… 巩固延伸：

收集有关食品的广告信息；做活动手册配套练习；听录音，读新单词给家长和朋友听；熟记单词 第五课时

教学目标与要求：

1、能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能 在情景中熟练运用。

2、能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。 3、能够根据Task time中所给的范例自编一则广告。 教学重、难点：

重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s your favourite food? I like ……

难点：单词favourite的发音。 课前准备：

单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔 教学过程： 1、热身 (1) (2) 2、预习 (1) 放录音，跟唱歌谣。 播放歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。 日常口语练习。

36 (2) Let’s try 教师放Let’s try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容 如下： ① Girl: Do you like bananas? Boy :Yes, they’re sweet.② Girl: Do you like tomatoes? Boy: Yes, they’re fresh.③ Girl: What’s you favourite food? Boy: Beef, it’s healthy.④ Boy: Do you like ice-cream? Girl: Yes, it’s tasty.

3、新授 Let’s talk (1)

教师出示三张食品的图片，对学生说：I like chicken, beef and fish.教师指着chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。

教读句子： What’s your favourite food? (2)

两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也

可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drink替换food. 37 (3)

词做替换回答问句。 Pair work

听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单

让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，

并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I like …… Mike likes…… We like……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。 Task time 请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。 巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词 第六课时

教学目标与要求： 1、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit? I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。 2、3、4、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。 能够完成Let’s check部分。

教学重、难点：

重点：本课时的四会句子的掌握。 难点：单词favourite的拼写。 课前准备：挂图、录音带、录音机

38 教学过程：

1、热身 (1) (2)

2、预习

请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。

3、新授

Read and write (1) 教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’s your 放录音，跟唱歌曲。

日常口语对话，进行师生对话或生生对话。

favourite fruit? 教师回答：I like apples.They are sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I don’t like grapes.They are Sour.请学生模仿会话，教师可适当给予提示。 (2) 看图，指着Zoom说：Look! What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why? Let’s listen to the tape.(3) (4) 教师指导学生完成句子填空。

教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete 的拼写。

Group work 教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中最受欢迎的食物。 Pronunciation 先给出window, yellow, snow 三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝 拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa, fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。

39 Let’s check 完成Let’s check部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下： ① John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots.They’re tasty.② Waitre: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans and fish.They’re healthy.③ Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant.It’s tasty.It’s my favourite.④ John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m : Sure.巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子 Recycle 1 教学单元目标： 1、能力目标 (1) 交际中去。 (2) 能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后 能够反前三个单元所学语言知识融会贯通，运用以实际的语言

的新语言知识。 2、知识目标 (1) 复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在

实际情景中准确表达。 (2) 复习1~3单元Let’s learn中的四会单词和 Read and write中

的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。

40 3、情感、策略、文化等有关目标

随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。 单元课时安排：

第一课时：Main scene Read and write1 Let’s chant 第二课时：Read and write2 Listen and circle Pair work 第三课时：Task time Let’s play Let’s sing 第一课时

教学目的与要求：

1、复习1~3单元所学会话，要求学生能根据实际情意熟练运用这些句子。

2、会说唱歌谣，并能理解其含义。 教学重、难点分析：

重点：前三个单元中四会句子的综合运用； 难点：是两个时间副词的读音。 课前准备：

教学挂图、单词卡、录音带、录音机 教学过程： 1、热身 (1) 播放录音，跟唱歌谣。 (2) 日常口语练习。

41

2、预习

播放歌曲，学生跟唱，引出Willow School这所学校 3、新授 Main scene 接着预习部分的内容出示起始页挂图，向学生介绍：This is Willow School.Let’s walk through Willow School and talk about it .引导学生用前三单元所学语言自主描述所见图片。教师可给予提示或直接讲解部分新词的含义。 Read and Write (1) 生 教师拿出一张校报向学生介绍：This is the school newspaper .并对学说：Can II interview you the school newspaper? 通过手势让学生理解该句子的含义，带读句子。教师用句型：“What do you do on ……?和What’s your favourite food?”提问学生，进行师生对话，然后把麦克风交给学生让学生来提问。 (2) 听Read and write 部分的录音，让学生跟读句子，理解对话含义，完

成填空部分。 Let’s chant 学唱本课时的歌谣，解释其中几个时间频度副词的含义。 巩固延伸

活动：作采访；做配套练习； 第二课时

教学目的与要求：

1、能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite 42 day is Monday.My favourite teacher is ……并能在情景中进行运用。 2、能够根据信件内容书写答句，并根据个人情况回复信件。 3、学会用“Would you like some……?”句型提问并做出回答，做 Pair work中的结对活动。 教学重、难点：

重点：复习前三单元所学的四会句子，在此基础上写出Read and write中 五个问题的答句，应鼓励学生昼写出完整的句子。 难点：是学生根据个人情况回信给Jack。 课前准备：

图卡、录音带、录音机 教学过程： 1、热身 (1) (2) 2、新授 Read and write (1) 由本单元歌谣引出本课进的新语言，教师总结歌谣内容：The 放录音，学生跟唱歌谣。 师生对话。

boy loves Saturday.His favourite day is Saturday.The girl loves Sunday.Her favourite day is Sunday.反问学生：What’s your favourite day?帮助学生回答：My favourite day is ……再进一步引导学生说出句子：My favourite food/teacher is …… (2) 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：

43 What’s your favourite food? 该生回答：Gue!其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡学生确认答案：Yes……is /are my favourite food.(3) (4) 听Read and write部分的录音，让学生跟读句子。

学生进行小组练习，完成Answer the questions部分，教师检

查答案。鼓励学生根据段落内容写出完整的答句。 (5) 根据个人情况回复信件，填充段落。

Listen and circle 播放本部分听力内容，学生选择正确答案。录音内容如下： ① Man: It’s Thursday today.Jack has carrots, cucumbers, chicken and grapes for lunch.Which lunch is Jack’s? ② Girl: It’s my favourite day.We have P.E.and art today.What day is it? ③ Boy: Who’s our new art teacher? Girl: Mr Hu Boy: What’s he like? Girl: He’s short and thin.He’s very funny.Who’s the new art teacher> Pair work 用问句子“What would you like?”引出句子：“Would you like some……?”并回答。学生进行结对练习。 巩固延伸

44 尝试与他人进行书信交流 第三课时

教学目的与要求：

1、能够使用所学四会句子完成Task time中的采访任务。 2、能够理解Let’s play中的问题并做出正确回答。 3、能够听懂、会唱歌曲“My Favourite Day”。 教学重、难点：

重点、难点为复习并使用四会句子完成Task time中的采访任务，并展示 个人报道。 课前准备：

教学挂图、录音带、录音机、简历表 教学过程： 1、热身 (1) (2) 放第二单元歌曲，学生跟唱，复习有关一周七天的单词。 日常口语练习。

2、预习： 放录音，欣赏歌曲。 3、新授 Task time (1) 就歌曲内容向学生提问：Do you like weekends? What’s your favourite day? 引导学生回答：My favourite day is Saturday/Sunday.并请学生说明理由，表述周末活动。出示采访表，回答问题。

45 (2) 让学生参照学生用书的采访表进行小组交流，并在最短的时间

内填充表格，然后每组派代表做汇报。 Let’s play 看图片，指导学生先读懂句子，再回答问题。 Let’s sing 学生理解并学唱本单元歌曲“My Favourite Day”。巩固延伸：

采访教师；画画猜人

46 UNIT 4 What Can You Do? 单元教学目标： 1、(1) (2) (3) 2、(1) 和句子。 (2) 能够听、说、认读A、B部分Let’s learn Let’s talk中的 能力目标

能够简单介绍自己能做哪些家务劳动。 能够询问别人能做什么家务劳动。 能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。

知识目标

掌握A、B部分Let’s learn Read and write中的四会单词

白体单词和句子。 (3) 音规律。 (4) (5) 3、(1) 能够理解Let’s chant部分的内容。

能够了解Story time、Good to know等部分的内容。

情感、策略、文化等有关目标

情感态度：养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于 能够了解Pronunciation部分字母组合or, all, pl, pr的发

助人的优秀品质。 (2) 力。 (3) 文化目标：了解一些有关安全和环保的生活常识。 学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能

单元教学课时安排：

47 第一课时： Main scene Let’s start A let’s learn Let’s play Let’s chant 第二课时： A Let’s try Let’s talk Group work C Let’s sing 第三课时： A Read and write Let’s play C Pronunciation Story time 第四课时： B Let’s learn Let’s chant C Good to know 第五课时： B Let’s try Let’s talk C Good to know 第六课时： B Read and write Group work C Let’s check 第一课时

教学目标与要求： 1、能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I’m helpful! I can sweep the floor.” 2、能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。 3、能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”，并初步熟悉

句型：What can you do? I can…… 教学重、难点：

重点：有关家务劳动的五个动词词组

难点：正确书写四个动词词组以及运用句型“I can……”进行表述。 课前准备：

录音带、录音机、动作词卡

48 教学过程： 1、热身

一齐演唱歌曲“Colour Song”。 2、预习

做四年级上册第一单元A部分的Let’s do 。 Let’s start T: How many doors/lights/boards/……can you see? S: I can see……

看Let’s start部分的图片

T: How many birds/kangaroos/……can you see? What can they do? 引导学生作出回答。

T: I can clean the board.What can you do ? 引导学生用“I can……”回答。 3、新授

Let’s learn (1) 教师在黑板上画一些花，说：I can draw flowers.教师边做浇花动

作边说：Look! I can water the flowers.I’m helpful! 同时板书：I’m helpful! I can water the flowers.然后问学生：Can you ? 引导学生作出回答。指读单词“water, flower”。 (2) the 教师边做擦桌椅的动作边说：I can clean the desk.I can clean chair.指导学生练习：I can clean the ……然后教师拿出“clean the bedroom” 49 的词卡，说：I can clean the bedroom.教学这个单词，板书并拼读。 (3) 教师画笔画：一把扫帚、一个锅和一个垃圾桶，依次教学并板书：

sweep the floor, cook the meals, empty the trash。 然后教师出示动词词卡，学生快速认读。 (4) (5) 学生听录音跟读词汇，现时指出相应的图画或做出相应的动作。 操练句型： I’m helpful! I can ……

Let’s chant (1) (2) 奖励。 巩固延伸：

书写单词；做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；做适量家务劳动，用英语进行表达。 第二课时

教学目标与要求： 1、能够听懂、会说：Are you helpful at home,……?What can you do ? 播放歌谣，跟录音边做动作边说唱歌谣。

根据歌谣内容任意提问，分小组进行抢答，给予获胜组

I can sweep the floor.You ’re helpful!并能在情景中运用。 2、能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。

教学重、难点：

重点：句型“What can you do ? I can ……”

难点：句子“Are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学

五年级英语上册教案 篇十

一、教学目标：

1、知识与技能：

能够听、说、读、运用本单元词汇breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening

会唱本单元英文歌曲“It’s time for lunch”。

2、过程与方法：

运用游戏，调动学生积极参与。创设情境，创编对话。

3、情感态度与价值观：

小组合作的形式培养学生的团结协作的精神。

提高学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心。

二、教学重点：

能够听、说、读、运用本单元词汇breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening

三、教学难点：

理解和口头运用本单元的重点句子。

四、教具学具：

单词卡片，录音机。

五、教学过程：

1、Greating.

（1）Free talk.

How are you How old are you

What’s this Do you like ____

How many ____

What’s for breakfast/lunch/supper？

（2）Sing an English song

It’s time for lunch.

2、Review

（1）Guessing game “What’s this”

教师将所学过的表示食物的卡片背面展示给学生，请他们猜测What’s this （本单元要求掌握的单词：chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables）当学生回答正确后，教师作为奖励将卡片赠送给学生。

（2） 全班活动，单词分类

T:I eat breakfast in the morning.

S:I eat lunch in the afternoon.

S:I eat supper in the evening.

教师在学生说的同时板书句子，让孩子们观察eat后面的单词有什么特点，the后面的单词又有什么共同之处，将breakfast lunch supper归为三餐类，将 morning afternoon evening归为时间类。

T:I like chicken for lunch.

T:I like meat.I don’t like soup.

T:I like dumplings.I don’t like noodles.

组织学生观察like后面的。单词的共同点，引出食品类。学生分组练习说这样的句子。

T:I’m hungry.I want to eat.

T:I’m thirsty.I want to drink.

教师边做动作边说句子，同时板书，学生跟着练习。把eat drink 归为动作的单词。Hungry thirsty 由于学生很难分，教师告诉他们这样的单词为状态类。

分类结束后，教师放手，让组长组织孩子们用单词卡片进行巩固练习。

（3）我问你答

Ask and answer in pairs

如：2+10=twelve 看谁作对的题目多。（学生自己出题，评判）

（4）Talk about “My day.”学生自由发言，教师适时引导。

use the words and sentences we have learn.

如：I get up in the morning.In the morning,I eat breakfast.What’s for breakfast？I like ___ for breakfast.Then I go to school.In the afternoon,I eat ,it’s Lunch-time! Let’ eat lunch！What’s for lunch I like ____.I don’t like ____.I like ____ for dessert.What about you？

对学生的表现给与积极的评价与鼓励。

3、Class closing

Let’s sing a song:It’s time for lunch.

4、课后练习：

I’m hungry.I want to____.

I’m ____.I want to drink.

I get up in the____.In the morning,I eat____.

In the afternoon,I eat____.