一年级《美丽的小路》教学设计精选9篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢?它山之石可以攻玉,下面是编辑给家人们收集的9篇美丽的小路教学设计的相关文章,希望对大家有所帮助。
《美丽的小路》教案 篇一
学习目标
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文
3、有爱护环境卫生的愿望和行动
教学重难点重:通过朗读理解课文内容。难:培养学生主动积累词语的意识。
教具准备图片、录像、生字卡
第( 1 )课时
学习目标1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字
教学重难点正确、流利地朗读课文
教学过程活动
过程活动方式设计
意图
教师学生
一、导入新颗,板书课题
二、认读写字。
三、出示词语卡片。
1、出示插图,指导学生观察。
2、板书课题:板书边指导书写。
1、出示生字卡片;
2、调查学生已经认识本课哪些生字;
3、教师相机指导;
4、写字指导。
(1)指导观察字形;
(2)“土”字的横左边长,右边短,给“干、己”留有空隙;
捺画要长,能托住“干、己”。“净”要靠近些。观察图片,说说图片中初春景色。学生齐读课题,书空课题后,再读课题。
1、学生汇报识字情况。
2、让认识生字的学生学生作小老师,教大家认;
3、剩下的生字根据每个字不同特点,采取不同方式,如:加偏旁、形近字比较、同音字比较等;
1、学生观察字形特点;
2、先描红,再写;
3、展示整洁、正确的作业;
4、评价。
1、自由读词语卡片;
2、齐读、开火车读、抽读。
3、学生运用本课词语说话。培养学生有顺序的观察图片。
培养学生自学能力。
对生字进行正音。
培养学生总结识字规律。
培养学生正确书写和正确书写姿势。
第( 2 )课时
学习目标理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。
教学重难点激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。
教学过程活动
过程活动方式设计
意图
教师学生
一、朗读感悟
二、实践活动
1、老师范读;生再自读。
2、讨论这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”?
3、教师范读“我会读”里的。句子;
我做校园“美容师”。
根据“表二”作计划,再按计划积极为校园“美容”。
1、自读课文,读准字音;
2、初步了解课文讲了一个什么故事?
3、用自己喜欢方式的朗读。
四人小组讨论。
全班汇报交流。
着读出句号、问号、感叹句的语气。
分角色朗读。
第一步:根据“表一”调查并记录。
表一:
我们的校园美丽吗?我们校园的垃圾是怎样来的?这些垃圾到哪里去了?培养学生学生在读中感悟课文自愿学习。
培养合作探究的学习能力
学习句号、感叹号、问号的用法。
动手实践,感悟环境卫生的重要。
作业设计
1、练一练:完成《同步训练》
2、想一想:你对“校园美容计划”有什么建议。
《美丽的小路》教案 篇二
第一课时
一、激发兴趣,引入新课
1、出示课件:
一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树。
同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?
2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。
板书课题。
二、初读课文,认识生字
1、读完课文:
请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。
2、反馈字音:
⑴ 出示字卡:
请学生认读。
重点读准:
“脑、辆、净、积、鹿”。
⑵ 以组为单位读:
开火车读,比赛哪组开得快。
3、分析记忆生字:
⑴ 以四人为一级交流记字方法。
⑵ 按不同的识字方法展示记字的成果。
4、读词不达意读文巩固字音:
⑴ 出示词卡请学生读一读:
鸭先生 鹿先生 慢慢地 脑袋 推车 一辆 干净
⑵ 接读课文,纠正读音。
三、指导书写汉字
1、认读字要写好。
2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?
学生边说,教师边板书进行范写。
3、描红并用民样的方法写出“起”字。
4、范写指导“净”字。
5、临写描红。
6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,互相交流纠正。
7、独立完成剩下的写字练习。
四、课堂作业设计
1、请学生到黑板前写字。
2、在错误的读音后面画“×”。
第二课时
一、复习旧课,导入新知
1、出示生字词语,指名请学生读。
2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?
(插入鸭先生的家)
二、继续学文,感悟文意
1、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?
2、播放课件:
我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?
3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的`小路。
4、播放课件:
同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过去时里,你又会说什么呢?
5、你们自己读第五至第八段:
看看小动物们又会说什么。
6、分角色进行表演:
演完后请大家评一评,谁读得最好,谁演得好。
7、观看了他们的表演,此时此刻你又在想什么?
8、齐读第9自然段:
再播放课件,同学们现在你要说什么?
9、播放课件5:
你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。
三、课后延伸,亲自实践
1、同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?
2、在我们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?
板书:保护、爱护、从自己从身边做起。
四、课堂作业设计
1、读句子,体会不同的语气:
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的路找回来!
2、实践活动“我是环境美容师”,说一说,你为美化环境做了哪些事。
《美丽的小路》教学设计 篇三
教材分析:
《美丽的小路》是人教课标版第二册第三单元的一篇讲读课文。热爱大自然,保护环境、保护地球这个美丽的家园是本单元的主题。本课以童话故事的形式,通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物的不同感受,告诉大家要保持环境卫生,才有美好的生活。文章篇幅精美短小而意味深长,语言生动活泼,每个小动物的语言、动作都富有个性化特征,是对学生进行分角色朗读训练和培养环保意识的好文章。
教学目标:
1、知识与能力
复习本课生字,词语。写好:“明、起”两个字。正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
2、过程与方法
通过前后比较,让学生在比较中体会感悟,采用合作交流的学习方法。
3、情感态度价值观
激发学生赞赏鸭先生、小鹿、小兔他们爱小路,自觉美化小路的情感。树立环保意识,懂得环境与人类息息相关。有美化校园的愿望。
教学重难点:指导学生有感情的分角色朗读,在朗读感悟中,体会兔姑娘、鹿先生、鸭先生前后不同的做法,从中受到启发,懂得爱护环境从身边做起。
教法学法:情境创设法、朗读感悟法、合作学习法
媒体资源:中央电化教育馆远程教育资源
课前准备:
1、多媒体课件。(建议使用falsh player8.0播放)
2、学生收集资料“校园垃圾从哪儿来?这些垃圾到哪儿去了?”
教学过程:
一、故事激趣,导入主题。(播放动画:猪八戒吃西瓜)
孩子们,喜欢猪八戒和孙悟空吗?( 喜欢)今天,他们俩个也来到了我们的课堂,想不想知道他们之间发生了一个什么样的故事呢?希望小朋友们在观看的时候,要边看边想,从这个故事中你明白了点什么?
[上课伊始,运用远教资源网上的动画,以“猪八戒吃西瓜”的故事激发学生的学习兴趣,并让孩子们从故事中受到启发,从而引入本课的主题――“环境保护”]
二、复习词语、指导写字。
1、认词游戏:“我是勤劳的小蜜蜂” (课件演示:我是勤劳的小蜜蜂)
看,一群勤劳的小蜜蜂飞来了,如果你叫对了它们的名字,你就能成为它们的好朋友了。
[以动画的形式引出词语,让枯燥的复习变得生动有趣,激发学生的好胜心,让孩子们在快乐中巩固词语,受到热爱劳动的教育。]
2、写字。
书写:明、净(课件演示)
a、出示“明”,说说它是什么结构?部首是什么?
b、仔细观察它在田字格中的位置,想想应该怎样才能写好它?
c、跟着动画书空。
d、坐好姿势,在本子上写两个。
用同样的方法写“净”字。
[利用远教资源中的课后提高,对生字的拼音、结构、部首、笔顺等,展示给学生,让学生在观察中掌握写好字的要领。]
三、创设情景,引入新课
干净的小路多美丽啊!老师就带你们到干净的小路上去瞧瞧。(多媒体出示一条条美丽的小路图片)你觉得这些小路怎么样?
[图片中的一条条美丽小路,贴近农村孩子的生活,刺激了他们的视觉感官,使他们受到美的熏陶。]
四、细读感悟
1、鸭先生的小屋前也有一条美丽的小路,请同学们认真听听这个有趣的故事,边听边思考:这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?
(播放配乐朗读)
[让孩子在美好的意境中体会课文的主要内容,感受朗读的速度,情感,同时,红色带注音的生字又能在孩子的脑海里闪现,进一步达到巩固的目的。]
2、配图片,感受美。
(出示多媒体课件:一条长长的小路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)
(1)你觉得鸭先生门前的小路怎么样?能用自己的话说说吗?
(2)课文中是怎样描写这条小路的呢?齐读课文的第一自然段。
(3)想像说话训练。
a、假如你和好朋友走在这条小路上会说些什么 ?可以模仿课文中的样子说话,更鼓励学生说出与文中或与别人不同的句子。
b、找朋友练习说话。请个别学生说说,评议。
(4)兔姑娘和鸭先生也有你们同样的感受,看看他们都说了些什么?请同学们自由读二、三自然段。喜欢哪个角色就读哪个角色。
(学生练读)
(指名读)
师:听了他们的朗读,你们觉得小路美吗?
(师范读)
(生读,男、女生分角色读。)
过渡:美丽的小路受到的大家的称赞,大家都爱在小路上散步、说话做着自己爱做的事,可热闹了。咦,怎么回事?大好的天气,热闹的小路一下子变的静悄悄的呢?问:谁知道为什么吗?
3、展脏图,生伤情
(出示多媒体课件:小路上堆积了许多垃圾,苍蝇飞舞。)
(1)这幅图你喜欢吗?为什么?
(2)看了这幅图你明白了什么?
(3)看看课文中是怎么说的?
(4)指导朗读。听老师范读,学生边听边感悟。生自读,感受图中的内容。指名读、评读、齐读。
过渡:美丽的小路不见了,当我们走到这条脏兮兮的小路上时,我们会说些什么呢?看看路过这里的小动物们是怎么做的,怎么说的。
(5)小组合作,分角色读5—8自然段。
4、践行动,找回美。
1、当看到这条脏小路时,为什么鸭先生说:“这都怪我,我一定要把美丽的小路找回来!”
2、小组活动。请同学们同桌交流课前收集的资料“校园垃圾从哪里来,这些垃圾到哪儿去了?”
现在你知道了鸭先生为什么这么说了吗?
3、美丽的小路不见了,谁能帮帮鸭先生找回美丽的小路呢?
4、看看小动物们是怎么做的?(出示插图,图文对照,自由读课文)
五、演读入境。
学完了这个故事,你最喜欢故事中的哪个小动物呢?现在你就扮演你最喜欢的那个小动物,可以根据老师播放的动画配音,可以自己表演这个小动物的动作。还可以和小伙伴一起表演这个故事。(播放动画:美丽的小路)
[演一演是孩子喜欢的学习形式,让学生在读读、演演中的把自己对课文的理解用语言、动作、表情等表现出来,课堂成为他们自我展现的舞台。]
六、总结全文,升华感情。
1、鸭先生对朋友们说,也包括我们每个小朋友,“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”怎样才能让美丽的环境一直和我们在一起呢?在生活中你有过乱扔垃圾的时候吗?今后应该怎么做呢?
2、(播放动画“举手之劳”)
总结:其实保护环境,就在我们的举手之劳。有了我们的“举手之劳”,我们的校园一定会变得更美丽!
七、拓展延伸
“我给校园洗洗脸”
课后和小伙伴商量商量,我们怎样为校园“洗洗脸”,让它变的更加美丽。
板书设计:
11 、美丽的小路
美丽——不美丽——再美丽
设计理念:
一、充分利用远教资源,创设教学情景。
在教学中巧用多媒体技术与远教资源相结合,可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官,实现多元化信息传递,加强学生对知识的感知,有效吸引学生的注意力,激发其学习兴趣,使其自觉自主地参与学习活动。
二、亲近文本,走进文本。
新课程强调:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
二、走出文本,体验生活。
语文来源与生活,生活中处处有语文。学习与生活相结合,课内与课外相结合,正是新课标所提倡的,生活是语文学习的内容,语文是生活的工具,有了生活的积淀,学习就不会觉得枯燥。
《美丽的小路》教案 篇四
一、唱<数鸭子>导入
1、昨天我们教了一首非常好听的歌,请大家一起来唱唱。
2、这里有一只鸭先生,他家可美了,你们想去看看吗?
(出示房子和一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)
3、瞧,这就是小鸭子的家,门前的那条小路,你能用一个词语来形容它吗?(美丽、漂亮)
4、在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢!板书:美丽的小路 ,齐读课题。
二、初读感知,认记生字。
1、边看动画,边听朗读。初步了解课文讲了一件什么事。
2、说说你喜欢这个故事吗?为什么?
3、你们也喜欢这个故事,就请小朋友自己读一读课文,画出生字宝宝,标出自然段。
4、出示生字词。①认读带拼音的词。②请小老师领读。③认读单个字,识记难字。④开火车。
三、欣赏小路的美
1、看来呀,小朋友和这些生字宝宝已经成为好朋友了,现在我们也去跟鸭先生交交朋友吧。让我们从这条小路上去它的家吧。
2、课文中哪个自然段向我们介绍了这条美丽的小路?指名读
3、你觉得哪个词最美?请用小圆圈标一下。是啊,有红的,有绿的,有黄的,还有白的,等等,这就是花花绿绿,五颜六色!美不美?谁能把这么多的颜色和这么美的画面读出来。
4、让我们一起来欣赏这条美丽的小路吧!齐读第一段。
5、小路真美啊!小动物们路过时,都情不自禁地发出了赞叹之声。都来了谁呀?
6、你们也想当兔姑娘、鹿先生吧,那我们先自己练练。谁来当兔姑娘、谁来当鹿先生?(朗读评议中看小朋友是否读出了他们的语气。在朗读中通过采访式研读“轻轻地,慢慢地”)
7、女孩子当兔姑娘,男孩子当鹿先生来夸夸这条小路。
8、你们想还会有其他的小动物路过这里,他们是怎么样从小路上走过,又会说些什么呢?
9、这条小路真是人见人爱呀!可是有一天,美丽的小路不见了,这是怎么回事呢?让我们下节课再来学习学习。
四、写字指导
1、观察“起,赶”。
2、教学“走字旁”的写法。
3、学生练习书写,评议。
《美丽的小路》教案 篇五
课题
美丽的小路
课时
2课时 授课教师:
教学目标设计
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学方法设计
一、情境教学法、观察法、合作交流学习、谈话法等。
二、课堂采用老师引导学生积极思维的方法,打开学生思路
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
1、课件导入,出示课题,学习第一自然段。
2、学习二、三自然段,指导感情朗读兔姑娘和鹿先生赞叹小路的话。
3、学生角色表演,上台赞叹小路。
4、结合课件,学习第四、五、六、七、八自然段,自我体会进行朗读。
第一课时
一、激情入境
1、这节课,老师先要带小朋友去鸭先生家。哦,到了,鸭先生在欢迎我们呢!
(课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路)
2、(学生欣赏后),问:美吗?把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧!自己先试着说说这儿的美丽景色。
交流,师生共同评议,及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。
3、读读课文的第一段。
要是你住在这里,会怎么想?
指名读——齐读
4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。(课件展示课文余下的内容)
5、想不想扮演课文中的动物朋友,来表演课文?那先得把课文读正确,读通顺,读懂。
二、初读课文
1、自由朗读,标出自然段,把觉得难读的字划出来。
2、交流:
(1)哪些字难读?你认识了哪些字?怎么记的?
(2)还有哪些地方不明白?
3、激励学生自告奋勇分段读课文。
夸一夸:说说他哪些读得好。
帮一帮:他哪里还不够,要加油。
4、自己再认认真真地读一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友,上台读自己最有把握的一段。
三、朗读感悟
1、课文中有哪些动物呀?
2、你想读谁的话呢?选一个自己最喜欢的角色认真读读读,要动脑筋,读出感情。
3、角色朗读课文,评议。
(评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点,正确把握句子的意思,在朗读中加深感悟,以新的感悟促进朗读。)4、小组合作,分角色表演读。教师巡视,并参与其中一组演读。
师:你也是森林里的一个小动物,如果走在这条小路上,支怎样说呢,请每一个想说的同学按从左到右的顺序到讲台前来说说。
生:我是小山羊,我会说,啊,多美的小路啊!
师:嗯,跟鹿先生和小兔说的一样。
生:不一样可以吗?
师:我很高兴能听到不一样的话语。
生:我是小公鸡,会说,啊,多漂亮的小路啊!
师:真的不一样,不错。我们还可以把我是什么省略了,直接用动作表示出来更棒。
生:(蹦蹦跳跳)这小路怎么这样美丽呢?
师:哇噻,能用反问句来表达了。
生:(张大嘴巴)这小路简直美丽极了。
师:说的多好呀,鹿先生和兔姑娘也是这样想的,所以他们都轻轻地走,慢慢地走。
生:这小路漂亮极了,我要天天来走走。
师:小朋友如果觉得一下子想不起来自己是什么小动物,可以不说,也可以不做动作,你直接赞美就行了。
生:我还要带朋友们来参观这条美丽的小路呢。
生:美啊,小路,我爱你。
师:你看,简直是一个小诗人。可惜,过了不久,这条美丽的小路不见了,什么原因呢?请小朋友们自已读读第四自然段。
(生自读第四自然段)
教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计
5、学生角色表演,上台表达小路变脏后感受。
6、问题思考:小路这么脏,你会采取什么措施?学习九到十二自然段。
7、第三次角色表演,表达自已的感想。
第二课时
一、表演展示
1、邀请第一组小朋友上台表演,其他小朋友注意演员的表情、动作、语气,你觉得他棒吗?为什么?
评议时还是结合课文语言。评后再练读。
2、他们是怎样去找美丽的小路的?哪一组上台表演?
3、再请一组表演、评议。
二、复习巩固
1、游园活动。(课件)
读一读词语,花儿奖给你。
2、读一读,说一说
美丽的小路不见了。 美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
自由读,体会不同的语气——指名读——齐读。
三、指导写字
1、观察,说说如何记住“明”、“起”、“净”。
2、仿写并提示要领。
先:第三笔的竖在竖中线,第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。
干:第二笔比第一笔稍长。
“起”和“赶”的走字旁,笔画要伸长略平些。
3、练写,师巡视。
4、展示、点评。
四、课外延伸
1、回家把故事讲给大家听。
2、打算如何为学校“美容”?
3、晨会课进行环境保护的宣传,学生准备收集相关资料。
师:这美丽的小路脏成这样,如果你是森林里的小动物会怎么做呢?
生:我是鸭先生,我就天天在门口管,不让人乱扔垃圾。
生:我会在路旁放几个垃圾筒的,这里这么脏,就是因为没有垃圾筒。
师:现在已经脏了你会怎么做呢?
生:我会把它扫干净的。
生:我会用水把它洗一下的。
生:我还会插上一块木牌,上面写上:小路是我家,整洁靠大家。
师:这方法真是太妙了,小动物们看了你的木牌,肯定再也不会乱扔垃圾了。课文里的鸭先生、兔姑娘、鹿先生也跟小朋友们一样打扫起小路来了,我们一起来读读。……
师:现在,美丽的小路又回来了,小动物们,你们又想说些什么呢?
生:美丽的小路好美丽呀!
生:美丽的小路好漂亮呀!
生:美丽的小路好干净啊!
生:美丽的小路又香又亮。
生:美丽的小路香喷喷的。
生:美丽的小路,我永远爱你,让你永远干净。
生:美丽的小路,我要天天和你在一起。
生:美丽的小路,我以后再也不在你身上扔香蕉皮了。
师:你们的这番心意也正是鸭先生所要表达的。看投影。
(出示:让美丽的小路一直和我们在一起吧!)
板书设计
美丽的小路
花花绿绿 小鸭乱扔垃圾 清扫、浇水、洗澡
鹅卵石 不见了 又出现了
课后反思
在本课教学过程中,针对课文自身特点,并结合学生整体情况,教学中引导学生通过反复朗读课文,使学生在读中感悟课文的内容,让环保的意识渐渐在学生心里萌生,让他们养成从自己身边的小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。整个教学过程中,通过分角色朗读,加深了学生对课文的理解,从而使环保意识更深的印入孩子们的心中。课文结尾设计了争当校园美容师的环节,通过学习告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为会破坏美丽的环境,从而让学生感到肩负的环保责任。
《美丽的小路》教案 篇六
【情景说明】
今天早上我上完了《美丽的小路》第一课时,按照惯例学习了生字,读熟了课文,可总感觉到学生在读课文的过程中,没有把小动物们当看到小路从干净—脏— 干净的这种不同的语气读出来,语调十分平淡。虽然在教学中我一再采用提示、范读等方法,收效也甚微。晚上,我躺在床上,辗转不能入睡,思考着怎样才能把学生带入情境之中朗读呢?又想到今天早上,我还为学生老爱吃零食,并且总是把吃零食的纸随地乱扔的事而发了火。突然一个念头在我的脑海里跳了出来。如果能把这两件事合并在一起,既能学习了课文,又能给学生上一节思想道德教育课,那不是两全齐美吗?苦恼的问题解决了,就等着明天去实践,我这才安心地睡下了。
第二天课前,我将同学们的座位左右两边靠墙而坐,中间留个宽宽的过道,并精心打扫干净。我还收集了同学们吃完零食乱扔的垃圾,有易拉罐、花生壳、糖纸等,用塑料袋装起来。我又到校园的花圃里搬了几盆鲜花摆放在过道的两边,做一些装饰。最后从同学们《成长资料袋》里抽出上周美术课中同学们自己制作的各种动物头饰。万事俱备,只欠东风。一切准备好后,我安心地回到办公室,喝一杯茶,只等着打铃上课。
【教学过程】
一、我想读
上课铃响了,我一走进教室,同学们早就迫不及待地举起了小手,有的小朋友甚至大声嚷嚷开了:“老师,今天我们为什么要这样坐呢?”“这中间的地方是用来干什么的呀?”我微笑着让学生安静下来后,告诉学生:“中间这条长长的过道就是我们今天表演的舞台。昨天我们学习了《美丽的小路》这篇课文,今天我们就来把这篇课文搬上舞台,你们都是小演员。先读读课文准备准备,相信你们等会儿一定会表演得非常出色的。”
话音刚落,同学们一个个热情高涨,大声朗读起课文。看着他们读得津津有味,我知道兴趣是最好的老师,这样的朗读远比无目的的朗读效果要好得多。听到朗读声渐渐平息下来,我高高举起小鸭子、兔子等动物头饰,问学生:“谁想来演?”“唰”的一声,几乎全班的同学都把小手举了起来,还有的忍不住先喊了起来: “我!”“我!”……
我找了几个平时不太爱举手发言的同学,让他们戴上头饰,站在讲台前。我便开始讲述起来:“鸭先生的小屋前有一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。兔姑娘轻轻地从小路上走过,说──”表演兔姑娘的一个小女生,在这条“小路”上走着,看到干净的“路面”和鲜艳的花朵,情不自禁地说:“啊,多美的小路啊!”我又接着讲述:“鹿先生慢慢地从小路上走过,说──”扮演鹿先生的一个小男生,非常富有想象力,当他走到“路”中间时,还深深地吸了一口气,十分投入地说道:“啊,小路上的花可真香啊!”虽然他所说的与书上的话并不相同,但我知道这是他真实感情地流露,对此我也给予了很高的评价。
为了让更多的同学参与到表演中来,我又说:“森林里还会住着哪些小动物呢?他们经过这条小路时,又会怎么说呢?”随后,这条“小路”上又走过了“虎大王”、“鼠弟弟”、“牛伯伯”……而赞美小路的话也各有不同。“啊,多美的小路啊!我真想跟鸭先生一起住在这里。”“小路上的风景多迷人啊!”……同学们个个演得十分起劲。
二、我会读
看到我的教学有了效果,我也教得信心十足了。我说:“朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话。可是──”我拿起早就准备好装着垃圾的袋子,将垃圾倒在了地面上,接着说:“过了不久,小路上堆积了许多垃圾,还散发出一股难闻的气味,美丽的小路不见了。”同学们看着干净的路面被垃圾所掩盖,个个沉默不语,但我知道此时他们心情是不平静的。还有些同学看到自己熟悉的垃圾时,脸也“刷”的一下子红了。我又问:“小动物们又从小路上走过,他们会怎么说呢?” 扮演“兔姑娘”的小女生皱起了眉头,说:“呀,美丽的小路怎么不见了?”扮演“鹿先生”的小男生捂上了鼻子,说:“咦,美丽的小路哪儿去了?”接着“虎大王”、“鼠弟弟”、“牛伯伯”……也一一发表了自己的意见。其中有一位爱吃零食并乱扔垃圾的学生站起来说:“这都怪我平时爱乱扔垃圾,才会让美丽的小路不见了,我一定要把美丽的小路找回来!”看到同学们有的惊讶,有的自责,同学们发自肺腑的话语,让我觉得他们已经融入到课文的角色中去了,并能带着自己的体会来演读句子,有感情地朗读不正是如此吗?
三、我来扫
我用疑惑的表情望着同学们,说:“美丽的小路不见了,我们该怎么办呢?”“我们把它找回来。”“对,找回来!”同学们一个个争先恐后地回答。有几个同学甚至已经下位,跑到教室后面,拿起扫帚就动手开始扫。没有扫帚的同学俯下身子,把地面上的垃圾一一捡了起来,扔进了垃圾桶里。随后的几分钟,大家人人行动,来把地面上的垃圾收拾干净。大家做得十分认真,也很干净,不放过一个角落。没过多久,一条干干净净的“小路”又出现了。大家看到自己的劳动成果后,一个个兴奋不已,有的说:“美丽的小路又回来了。”有的说:“美丽的小路好亮啊!”这时我班的小班长站了起来说:“我们要保护环境,只有这样美丽的小路才能一直和我们在一起。”我看着这一张张可爱的小脸,语重心长地说:“是啊,我相信只要大家从我做起,从身边的小事做起,爱护我们周边的环境,美丽的小路、美丽的教室、美丽的校园都会和我们永远在一起的。”从孩子的眼神中,我读出了他们的决心。这也正是我想要的。
【教学反思】
“正确、流利、有感情地朗读课文”是《语文课程标准(实验稿)》规定的基本的语文课程目标,是公认的从事语文教学的根本手段,也是学生学习语文的一项长期而稳定的重要作业。在本课教学中,我极力为学生创设一个又一个真实的情境,让学生有真实的体验后进行朗读。首先,我在教室中间留个宽宽的过道,并精心打扫干净,又到校园的花圃里搬了几盆鲜花摆放在过道两边,做一些装饰,让学生真真切切地感受到优美的环境带给人们的是身心的愉悦,学生发自内心的赞叹“小路”的美丽,也就是由感而发了。
其次,在同学们感受到“小路”的美丽时,我拿起早就准备好装着垃圾的袋子,将垃圾倒在了地面上,这其中还包括了同学们吃完零食随手乱扔的垃圾,如易拉罐、花生壳、糖纸等,当学生看着干净的路面被垃圾所掩盖着,有的甚至还有自己亲手扔的垃圾,自责、惭愧的心情油然而生,带着自己的体会去演读句子,书中的句子变成了同学们发自肺腑的话语。最后,在我的启发下,同学们一个个齐动手,来把地面上的垃圾收拾干净,让美丽的“小路”恢复原貌,当大家看到自己的劳动成果后,一个个兴奋不已,此时学生已经感受到了保护环境的重要性,并再次发出了对美丽“小路”的赞叹,其中也包含了同学们要保护环境的决心。
经过这样的练习,我深深地感受到当课文语言材料真正进入精神领域,与自己的经验相融合,达到心领神会的境界时,无需进行朗读知识与技巧的指导,自己朗读的语句就自然能打动自己、感染别人。进而情感就会出现升华,就会自然迸发出一种创造的激qing与冲动,重新表现课文的形式美、音韵美、形象美和意蕴美。这是对课文投射了自己的人生体验和切身感受之后的一种创造性的“超原型”阅读。这时,课文的“符号语言” 已经化为学生“感于内而发于外”的现实言语。
在本课的教学中,我还将学生的思想道德教育注入语文教学中,对学生的思想道德进行了潜移默化地教育。因为一年级的学生,许多好习惯还未养成,自控能力较差,虽在平时反复强调要爱护环境,不乱扔垃圾,但仍收效甚微。于是,我就想到了利用这篇课文对学生进行一次思想道德教育。当学生看到原本干净的路面,被自己平时所扔的垃圾掩盖着,让学生真切地感受到不保护环境,所带来的后果。让学生知道“小路”从干净到脏,是由自己的不文明的习惯造成的,而“小路”从脏又到干净,也需要靠自己的双手来实现。这时所带给学生心灵上的震撼远比单纯语言上的说教要大得多。因此,后面学生的“我来扫”,“表决心”等行为,也就是顺理成章了。
【教学启示】
我设计的这次把学生带入情境中朗读的教学,课后收到了很好的效果,一些对课文内容有兴趣的孩子将课文改编成了课本剧,表演给同学们看,而且教室里随手乱扔垃圾的现象也大大减少了。可这又不由地引起了我的思考:一、一味强调把思想道德教育渗透到课文教学中去,会不会淡化语文课的教学,将语文课上成了思品课;二、该怎样才能更好地创设情境,如何真正地将学生带入到情境中来。有些课文与学生实际生活相差太远,无论教学中如何费尽心机地想为学生创设情境,可学生就是无动于衷。由此教师就必须在创设情境中多下功夫。我也希望教材能多编入些学生喜闻乐见、贴近于学生生活的课文。
《美丽的小路》的教学设计 篇七
【学习目标】
1、认识先、鹿等14个生字,会写先、干等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学重点】
认识先、鹿等14个生字,会写先、干等6个字。
能分角 haozuowen.net 好作文…色有感情朗读课文。
【教学难点】
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段,鸭先生为什么说:这都怪我!
【教时安排】
2课时。
第一课时:
重点学习课文1~8自然段,指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文,突破本文的难点。认识我会认中的14个生字,会写先。
第二课时:
学习课文9~12自然段,小组合作分角色朗读、表演。巩固我会认中的14个生字,会写干、赶、起、明、净。
【教学过程】
第一教时
一、创设情境、激趣导入
师:今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走,看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!大家愿意吗?好,让我们搭上想象号列车,向着目的地前进。
二、初读课文,激发情趣
1、(图片出示一条美丽的小路)看,我们来到了什么地方?
2、今天,我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(指导学生有条理地用上好词佳句说。)让我们美美地读一读课题。
3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?让我们一起听一听吧!
4、听配乐课文录音,思考:
⑴ 你在这条小路上看到了那些动物朋友?
⑵ 这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?
板书:
美丽的小路──不见了──又出现
5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了,让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。
三、自悟自主、合作识字
1、师:这篇课文出现了很多的生字,它们可调皮了,躲在课文里和大家捉迷藏呢!你能找出它们,并用自己喜欢的方式学会它吗?再找出课文有几小节,标上小节号。
2、检查自学情况:
⑴ 出示由带读字和生字组成的词语:
学生自由读──抽个别读──同桌互读。
⑵ 哪些读音要特别提醒大家注意?如:
鼻音声母的字:脑。
后鼻音韵母的字:净、辆。
容易读错声调的字:鹿、积、辆,积是一声,鹿和辆是四声。
有轻声音节的词:先生、鼻子、脑袋。
⑶ 去掉拼音开火车读。
⑷ 课文共有几个小节,同桌分小节互读课文:
告诉学习伙伴,读到哪里你最着急,读到哪里你最高兴。
四、以读为本、自读自悟(学习1~8小节)
1、(图片出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的'画面?谁能读一读,把美带给大家?
读完请学生评价,随机理解:
鹅卵石。
2、小朋友,现在请你走上这条美丽的小路,看见这么美的景象,你想说什么?
3、在这美丽的小路上,兔姑娘和鸭先生走来了:
请大家自己读2、3小节,划出他们说的话。
⑴ 学生回答,出示 啊,多美的小路啊!
⑵ 让我们来演演兔姑娘和鸭先生:
你喜欢读哪个角色就读哪个。
⑶ 指名读,其他学生评议:
听了他们的朗读,你觉得小路美吗?
⑷ 谁再来赞美小路?
男、女学生分角色朗读。
4、师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事?
(图片出示:垃圾堆满了小路。)
谁来说小路怎么样了?
(出示:美丽的小路不见了。)
该怎么来读这句话?如果现在你走上这条小路,最想说什么?
5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?
请大家自由读5~8自然段,读完后4人小组分角色表演,我们要选出最佳表演者。
(一人当小导演,其他当演员)
6、师:当好演员就得读好台词,设计好人物的动作,再开始表演。
7、请4人小组上台表演,其余评议谁演得好,为什么?
评议重点:
人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
五、开放实践、合作交流
1、鸭先生为什么说这都怪我!,请大家不要急着回答,先交流课前调查的情况:我们学校的垃圾是从哪里来的?到哪里去了?
2、学生合作交流。
3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗?
(小鸭和大家乱扔果皮纸屑,却又不捡,不清理。)
4、(课件出示)我一定要把美丽的小路找回来!指导读。
5、美丽的小路是怎样找回来的?我们下节课再学习。
六、字词巩固、指导书写
1、出示由带读字和生字组成的词语。
2、写字指导:
书写先,土字横左边长,右边短。
第二教时
一、复习导入
1、开火车读生字卡。
2、学生分角色朗读第一至八自然段。
3、美丽的小路找回来吗?
二、学习第9~12自然段
1、复习这几个自然段的生字词。
2、学生自由读9~12自然段。
3、小组讨论:
美丽的小路是怎样找回来的?
4、全班交流。
5、指导朗读:
他们是怎样去找美丽的小路的?哪一组上台表演?
6、师:美丽的小路的回来了,兔姑娘,鹿先生、鸭先生他们非常高兴,他们是怎么说的?
指导朗读。
师:你们读的真好,老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鸭先生对朋友们说:让美丽的小路一直和我们在一起吧!(留住它们应该怎样读)大家齐读。
三、分角色朗读全篇课文
四、演一演
谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)其他同学读旁白(表演出色我们给他照张相,行行你真行,棒棒照张相,咔咔)。
五、课后延伸,亲自实践
1、同学们,读了这篇课文,你们有没有想过:
鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?
2、在我们的身边,我们生活的地方(家里、校园)有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?
板书:
保护环境,从身边做起
六、指导写字
1、学生先观察,再说说如何记住赶起明净四个字。
2、仿写并提示要领:
干:第二笔比第一笔稍长。
起和赶的走字旁,笔画要伸长略平些。
3、练写,师巡视。
4、展示、点评。
《美丽的小路》教案设计 篇八
一、复习生字
1、师:现在是什么季节?
师小结:春天。春天是百花盛开的季节,是美丽的季节。当我们走出去,到处可以看到开得正艳的鲜花和还在梦乡的花骨朵。老师马上就要带同学们到老师的花园里去看看。坐好了,我们一起出发吧。呀,怎么都还在睡懒觉呢。谁来叫醒她们。让他们都露出灿烂的笑脸。
2、出示课件复习生字。
3、师:同学们对生字记得真好。现在老师要奖给大家一幅美丽的画。
二、画面感知,初读课文
1、出示小路画面。师问:画面上是什么?(板书:美丽的小路)它什么地方很美?我们来看看课文是怎样来描写这条小路的。
2、(课件出示课文第一自然段)师:文中哪些地方让你觉得这条小路很美?指名答。
2、师:下面请同学们美美地读一读,读出小路的美。自由读,指名读,齐读。
3、师:不只是我们觉得小路很美,动物朋友们也觉得小路很美。是哪些动物朋友呢?它们说了些什么呢?请同学们自由读2—3自然段。指名读,分角色读。
三、小路不见了
1、师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,动物王国的小动物们都喜欢来这里一边散步、说话,一边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,在小路上发生了什么事呢?(课件出示)谁来说说小路怎么了?(相机板书:不见了)美丽的小路怎么不见的?快点在课文中第4自然段找找看。指名答并充分发挥想象垃圾从哪里来。
2、小路不见了,动物朋友们都很难过。它们会怎么说呢?谁来读一读,看谁读得好。
四、小路回来了
1、师:小路永远不见了吗?(板书:回来了)小路是怎么找回来的呢?快点去读读第9自然段吧,边读边找出动词。
2、出示劳动场面后小结:通过小动物们的共同努力,美丽的小路终于回来了。小动物们可高兴了,他们是怎么说的呢?快点去读读吧。指名读,引导学生用不同的语气读找回小路后动物们说的话。
3、师:小路终于回来了,我们也舒了一口气。下面老师想请几个同学上来演一演。
4、生评。
五、拓展
1、学完了这篇课文,我想请问同学们,你们知道我们学校的垃圾是从哪里来?又到哪里去了?
2、我们作为学校的一分子,我们也应该为我们学校的环境卫生出一分力。你觉得我们要怎么样来保护我们的校园,让她永远美丽呢?
六、小结
不美的行为会破坏美的环境,而美好的行为会让我们生存的环境更加美好,让我们每个人都养成良好的卫生习惯吧。
一、复习生字
1、师:现在是什么季节?
师小结:春天。春天是百花盛开的季节,是美丽的季节。当我们走出去,到处可以看到开得正艳的鲜花和还在梦乡的花骨朵。老师马上就要带同学们到老师的花园里去看看。坐好了,我们一起出发吧。呀,怎么都还在睡懒觉呢。谁来叫醒她们。让他们都露出灿烂的笑脸。
2、出示课件复习生字。
3、师:同学们对生字记得真好。现在老师要奖给大家一幅美丽的画。
二、画面感知,初读课文
1、出示小路画面。师问:画面上是什么?(板书:美丽的小路)它什么地方很美?我们来看看课文是怎样来描写这条小路的。
2、(课件出示课文第一自然段)师:文中哪些地方让你觉得这条小路很美?指名答。
2、师:下面请同学们美美地读一读,读出小路的美。自由读,指名读,齐读。
3、师:不只是我们觉得小路很美,动物朋友们也觉得小路很美。是哪些动物朋友呢?它们说了些什么呢?请同学们自由读2—3自然段。指名读,分角色读。
三、小路不见了
1、师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,动物王国的小动物们都喜欢来这里一边散步、说话,一边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,在小路上发生了什么事呢?(课件出示)谁来说说小路怎么了?(相机板书:不见了)美丽的小路怎么不见的?快点在课文中第4自然段找找看。指名答并充分发挥想象垃圾从哪里来。
2、小路不见了,动物朋友们都很难过。它们会怎么说呢?谁来读一读,看谁读得好。
四、小路回来了
1、师:小路永远不见了吗?(板书:回来了)小路是怎么找回来的呢?快点去读读第9自然段吧,边读边找出动词。
2、出示劳动场面后小结:通过小动物们的共同努力,美丽的小路终于回来了。小动物们可高兴了,他们是怎么说的呢?快点去读读吧。指名读,引导学生用不同的语气读找回小路后动物们说的话。
3、师:小路终于回来了,我们也舒了一口气。下面老师想请几个同学上来演一演。
4、生评。
五、拓展
1、学完了这篇课文,我想请问同学们,你们知道我们学校的垃圾是从哪里来?又到哪里去了?
2、我们作为学校的一分子,我们也应该为我们学校的环境卫生出一分力。你觉得我们要怎么样来保护我们的校园,让她永远美丽呢?
六、小结
不美的行为会破坏美的环境,而美好的行为会让我们生存的环境更加美好,让我们每个人都养成良好的卫生习惯吧。
美丽的小路教案 篇九
来源:小语在线 作者:实小语文组
11 美丽的小路
教学目标 :
1、 认识“先、鹿、慢”等14个生字,并加以运用。
2、 会写6个字,能正确、流利地朗读课文,读出感情。
3、 理解课文内容,渗透环保意识。
教学重点和难点:
以识字和词为基础,增强环保意识,并在朗读中予以表现。
课时安排:两课时
第一课时
一、 揭题
1、 齐读题目。
2、 指名读,比比谁读得动听。
3、 说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的(教师评一评,也可以有选择地在黑板上画一画)。
二、 识字并运用
1、 学习准备
标自然段序号,在文中圈出生字并读正确。
2、 反馈
⑴开火车读字卡,正音。
⑵指名读,如果读对了,请那位学生把字卡贴到黑板上。
⑶运用(方法很多,比如“哪些字能成为词语朋友?”然后叫学生摆一摆,读一读)。
三、 朗读与理解互动
1、 站起来速读,如果觉得好了就坐下,要求读得既快又正确。
2、 请刚才的第一名回答:
请找到文中的话,说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。
3、 除了找的学生读一读,要创设情境比一比谁读得更好。
4、 请读得不错的一名学生板书——美丽。大家尽力读好这段。
5、 师:这小路是不是一直这样美丽下去呢?从哪里知道的?
6、 学生找相应的句子,比比谁读得更不错,请一生板书——不美丽。
7、 师:小朋友们,知道了小路变得不再美丽了,你们有什么想法?
8、 学生互相说,站起来说,大家评一评。
9、 读一读第9、10、11自然段,说说自己的发现。请说的不错的一名学生板书——美丽。
10、 师:如果当你看到路面上有垃圾了,你会怎么做?
11、 大家一起把班级打扫干净(简单一点)。
四、 小结并布置相应的作业 。
五、评析
第二课时
一、 复习
1、 将字词卡任意发给几位学生。
2、 师用肢体动作或其它方式引出字词,持卡的学生上来大声读给大家听,及时正音。
二、 分角色朗读
1、 各自选好想读的角色,认真练习读好角色的话。
2、 反馈:
⑴你想读哪种动物的话?选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。
⑵学生站起来读,教师要让大家明确读和听的任务,及时评价。
⑶师根据刚才读的情况选几名学生当角色,要求会背角色说的话,演的时候戴上头饰,其他认真看和听,由教师读旁白。
⑷按照自己的意愿确定角色,以小组为单位练习,教师巡视及指导。
⑸反馈,并评选(奖项可以是“最佳合作奖”“天才小演员”等等)。
三、 看谁读得好
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
1、 学生自己练读。
2、 自愿站起来读,可以自己选一句读,及时评价。
3、 学生观察三句话有什么区别,师解释:第一句是陈述句,第二句是疑问句,第三句是感叹句。
4、 师口头编句子,学生猜是什么类型的句子。
5、 按照要求口头说句子,要避免模式化,鼓励有创意的学生。
四、 指导书写
五、 评析