伟人成功的励志故事最新6篇

励志是一门学问，这门学问不管多厉害的人都读不懂，学不精，进而形成一个独立学科“励志学”。励志学，不仅仅是要激活一个人的财富欲望，更要激活一个人的生命能量，唤醒一个民族的创造热情。失去创造力，是一个人乃至一个民族的最大悲哀。问渠那得清如许，为有源头活水来，这里是爱岗敬业的小编为大家分享的伟人成功的励志故事最新6篇，欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。

伟人成功的励志故事 篇一

一、引导认知，形成正确的判断

人的认知是一个心理体验、积淀的过程，一个由感性到理性的过程，社会存在经过人脑的反映加工而形成不同的认识。当今时代信息急剧膨胀，各种思潮纷至沓来，瞬息万变。对此，思想活跃、思维敏捷的中学生往往会作出不同的思考，形成各种不同的思想。有的人甚至会产生迷惘、困惑，思想认识出现多元化倾向。中学德育工作者应从实际出发，努力研究中学生心理过程，对中学生普遍存在的、倾向性的问题，通过征文、广播宣传、板报等形式有针对性地进行校园讨论，明确正确的判断标准，统一认识，纠正他们认识上的偏差，科学引导，使他们形成正确的判断。过去，中学生崇拜科学家、军人、人民警察，而如今的中学生大都是“追星族”，他们十分羡慕歌星、影星、球星，而对科学巨星不屑一顾，有的人甚至认为“知识贬值”、“知识无用”了。针对上述现象，我们可以在校园内掀起“知识·能力·创造”、“知识改变命运，学习创造未来”的大讨论。引导学生形成二十一世纪更需要知识，有知识才能转变为能力，才会有所创造的判断。对于倾向性的但又不便张扬的现象，如中学生“拍拖”，即谈恋爱，一要为学生保密，二要坚持双向交流，师生间相互尊重，以平等关系与学生进行心灵沟通。不妨采用“欲抑先扬"法，先承认爱情是美好的，力量是巨大的，也正是因为人间有了真爱，才处处充满生机。也不妨列举战火纷飞年代里革命者的爱情故事——为革命、为自由牺牲爱情。然后和他们一同预测、推想：早恋结果会怎样？——稚嫩的爱情再好也不过是个瞬间，再好也不过是条抛物线，既然是抛物线，有最高点，必然也会有最低点。明知道那一天会到来，又何苦为一个没有结局的梦而执著呢？通过引导，使早恋的同学真正认识到，在爱情的泥潭中挣扎就是沉沦，早日回到正确的思想轨道上来。

二、倾注爱心，培养积极情感

情感是心理的动力因素，具有强烈的驱动力、凝聚力，对人的认识和行为起着推动、增加、坚持、调节等作用。情感活动具有泛化扩散的规律。在一定时期和范围内，情感可以感染到一些人，移情到与此相关的一些物上，即情感的感染和迁移功能。情绪心理学研究表明，健康积极的情感对主体有积极的发动和促进作用。为此，中学德育教育工作者应自觉遵循上述规律，倾注爱心，培养并强化积极情感：少训斥惩罚，多激励表扬；少理性说教，多情感投入。“罗森塔尔”效应启示我们：教育人的过程其实就是一个雕刻心灵的过程。在这一过程中训斥、惩罚，常常会立竿见影。学生不听话时，往往一“骂”即静，一“训”就“乖”。频用此法，表面上制止了学生的不良行为，实质上会带给学生深深的伤害，甚至留下心理障碍。学生可以怕你，但不尊敬你，不信任你。当面一套，背后一套。可见，不当的惩罚常常会伤害学生，使他们丧失前进的勇气和动力，一些人甚至会变成“心理变态者”，青春和前程因此而葬送！相反，爱心——充满科学精神的伟大教育之爱，却似春风化雨，润物无声。它增强学生自信，激活其潜能，形成直接推动学生进步的巨大动力。这种爱直接表现在：对学生深入细致地了解，真心诚意地关心，充分地尊重和信任，适时地表扬和鼓励，严格地要求，科学地管理……成功时一个赞许的目光，失败时一个鼓励的眼神，困惑时一次悉心的开导，困难时一个小小的帮助，都会叩开学生情感的心扉，拉近师生之间的距离，形成情感共鸣，实现以情动情，情感互动。当然，德育工作者绝不能陶醉于此，而应进入学生的精神天地，因势利导，用自身的亲和力、真诚感引导学生情感方向，帮助他们抛弃消极情感，激发他们用健康、稳定、高尚的情感对待学习，对待生活，塑造人生。

三、激活动机，提升追求目标

弗洛伊德说过，作为一个社会人，他做事的动机之一是“渴望伟大”。渴望伟大是人的一种可贵的本能。人有了渴望伟大的冲动和激情，才有成为伟大的可能。中学德育工作者应积极保护学生“渴望伟大”的本能，善待“渴望伟大”的冲动，鼓舞学生也让自己生活在“渴望伟大”之中，保持火一样的激情，不断进取，追求卓越。

“渴望伟大”，是人心灵深处的一种潜意识。教育工作者应注意发现、引导，使其上升为意识层面，努力打造学生刻苦、踏实、奉献的品质。要求他们从一点一滴的小事扎扎实实地做起，夯实伟大的基石，激励他们拓展视野，拼搏进取，探索创新。

心理学研究表明，人有了某种需要，就会产生为实现需要而进行努力的行动。需要是人行为的基础和根源，在人的生活中有极为重要的作用。为此，德育工作者应多了解并尽可能地满足学生的需要，善于激发需要动机，提升学生追求目标。当前，中学生的需要有健康需要、求知需要、求助需要、荣誉需要、文体娱乐需要等。其中，最主要的是求知需要。因此，对于学习上的后进生要尽可能地帮助、激励，甚至和他们一同探讨学习的方法，引导他们向好的同学看齐，打牢基础，争取不断进步。让成绩好、表现好的同学给他们树立榜样。指导他们自觉提升追求目标。如用“载人航天”精神鼓舞他们，让他们努力向袁隆平、吴文俊、黄昆、王选、金怡镰、刘东生、王永志等人学习，成就事业，创造辉煌。另外，中学生处在特定时期，经常会出现“成长的烦恼”，有“宣泄”的需要。对此，教师绝不能表现出厌烦、冷漠的态度。相反，应通过关爱、交流、家庭学校社会联动，满足其合理需要，并注意把它转化为内在动力，进而形成群体的内在动机。

四、砥砺意志，打造完美个性。

意志是人们自觉克服困难，完成预定任务的心理品格，是人主观能动性的突出表现。当今，中学生特殊的成长环境决定他们在生活出现麻烦、学习遇到困难、人际交往出现障碍时，会产生困惑、迷惘、孤独、自卑等心理，有的人甚至有出走、自杀等极端表现。为此，中学德育工作应以人为本，体现人文关怀，努力加强学生意志品质培养。

1、利用多种形式，使每个学生认识到意志品质的重要性。如利用校园广播、黑板报专栏等介绍古今中外这方面的事迹，开展“意志与智商哪个更重要”的主题辩论会，进行学生“意志品质自我测试”。“评比身边意志坚强者”等。引导学生形成“意志可以创造奇迹”的共识。

2、配合家庭，精心设计日常生活中的小难题，如自行车“悄然"没气；家长不准独自外出游玩……指导学生在解决问题时磨练自己的意志，打造完美个性。

3、小范围开展系列“测试”，检验并综合培养学生的意志品质。如用晚自习课“突然停电"，课堂上老师陡然“晕倒”，考察学生的应变能力；考试中无人监考或监考老师悄然“消失”．检查培养学生的自觉性；老师或某同学遭遇“坏人”，危急关头检查训练学生的果敢性；故意将考试题设计得偏、深、难，培养学生的耐挫性。

伟人成功的励志故事 篇二

关键词：阅读教学设计；基本要求；启示

中图分类号：G427　文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）24-036-1

笔者有幸聆听了陈志芳老师的课外阅读题材Steve　Jobs一课。陈老师突破了传统的阅读课教学模式，将此课定位在介于精读和泛读之间，同时运用所学的语言知识、语言功能及题材信息重新建构新语篇，提高了学生的兴趣和参与面以及语言表达能力，并适时进行情感熏陶，为大家提供了一个较好的范例。本文将结合这节课谈谈阅读课堂教学设计的几个基本要求。

一、阅读教学的整体性

整体教学中的“整体”是指在教学中把语篇看作是情景、思想和结构的一个整体，它不仅是指有完整故事情节的教学，而主要是指把语言形式教学和语言基础知识结合起来，强调语言信息的整体输入，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

［设计分析］

在文本的处理上，陈老师把握了整体性原则（即整体—分段—整体教学）。陈老师从Steve　Jobs　and　his　apple导入课文，到Get　close　to　Jobs—Learn　about　Jobs—Understand　Jobs—Talk　about　Jobs—Learn　from　Jobs—Summarize　about　Jobs.整个教学设计环环相扣，学生注意力高度集中。

陈老师的教学设计还体现了思想层面的完整性。全课的最后一个谈论环节Talk　about　the　great　person　in　my　heart引领学生由教材走进生活，实现学以致用。在三次读的过程中，陈老师做出了多样的教学设计，训练了学生对文中信息的获取、理解、再现等技能，挖掘了文中的文化信息、文章的内涵和思想内容，创造了较多用英语思维并用英语表达的机会，激发了学生的语言思维并实现了励志教育。

二、教学活动的循序性

循序渐进是学生认知规律的客观反映，是指要结合学科内在的逻辑结构和受教育者的身心发展情况，有次序、有步骤地开展教学工作，使受教育者能够有效地掌握系统的知识。教学须以旧知识为载体，使新旧知识有机结合起来，让学生由简单到复杂，由低级到高级，由单一到综合逐步递进式地学习新知识。

［设计分析］

在阅读过程中，陈老师设计了一些帮助学生逐渐理解课文的任务型活动，如一读书时学生浏览文章，捕捉Steve　Jobs的具体信息，并将信息表格化。二读时她让学生带着四个问题去进行阅读，而这些典型的问题都有助于更好地Understand　Jobs.然后让学生续编对话谈论Jobs。三读时学生们被要求找出文中最喜欢的句子并说明原因。从一读时老师完全掌握学生的态势到二读时的半掌握半开放状态到三读时教师的大胆放手，这些环节中都体现了教学的循序性原则。一个个的任务让学生参与到学习过程中并且体验教师对新语言材料循序渐进的处理。

三、环节设计的多样性

从课堂教学实际情况来看，要在课堂上实现师生双边或多边活动，就需要寻求英语课堂教学模式和效果的最优化，通过多种有效途径合理地处理教材，即环节设计要体现其多样性，这样可以更好地实现学生间的相互合作与探究，较大幅度地提高其在能力、价值、情感等方面的收获。在多轮式的阅读教学中，教师重在教会学生如何逐渐理解和领会课文内容，内化所学的内容和语言，并及时进行语言输出，同时习得不同的阅读技巧，真正领悟作者的写作意图，与作者沟通，最终实现情感教育的目的。

［设计分析1］

一读时陈老师在Task　2：　Learn　about　Jobs环节中让学生快速默读课文，寻找所需信息。她以表格为依托，整合Steve　Jobs的信息，便于学生简捷地获得较完全的知识；同时解释了Jobs的名言Stay　hungry，stay　foolish的意思，起到了较好的情感教育。

［设计分析2］

二读后完成Task　3　Understand　Jobs的任务，陈老师恰当的提问把学生引入“问题情境”，激发学生阅读和求知的欲望。这四个问题分别涉及了主人公Jobs的personality、interest、experiences和the　reasons　for　success.最后一个问题将分散的细节有机联系起来。由浅入深的提问迫使学生在定势范围内连续思维，学生的思维在问题的坡度上得以步步升高。同时初步感知了伟人成功的必备因素。

四、文本凸显的思想性

《英语新课程标准》指出：英语教材英渗透思想品德教育，英有利于学生形成正确的人生观和价值观。巧妙渗透情感教育不仅能激发学生学习的兴趣，更能加深学生对阅读文本的领悟和理解。语言是文化和思想的载体，师生在对比中感受中西方文化的差异，在学习的同时也在进行自我情感教育。

［设计分析1］

Steve　Jobs一文是一篇励志性题材。在二读后的四个提问让学生产生初步的情感体验，即一个人的成功离不开勤奋。曾国藩曾说“败人两字非傲即惰！”接着借助续编对话，让学生谈论Jobs。这进一步拉近了学生与文本的距离。三读后欣赏文本佳句环节，陈老师让学生领悟成功或成为伟人的必要条件是：have　a　big　dream，　then　work　hard　at　it.　Remember　to　be　hard-　working　and　diligent　and　try　to　do　things　differently　instead　of　doing　different　things.最后她又让学生齐读并有选择性地记住其中的经典句子。这个环节是整节课的一个亮点。

［设计分析2］

在整节课的拓展环节中，陈老师让学生谈论自己心中的英雄。她的导语是Steve　Jobs是个成功的伟大人物。苏州的救火英雄孙茂辉同样光彩熠熠，接着陈老师开始讲述孙的伟大事迹。随后她让学生说出他们心目中的伟大人物，之后陈老师总结。陈教师在挖掘教材中的情感因素的同时，积极创设情境、用激情感染学生，用理性启迪学生，使课堂形成情感沟通和交流的和谐氛围，使学生在阅读课中受到真善美的情感熏陶。

伟人成功的励志故事 篇三

她出生于纽约贫民区普通工人家庭，终身对自己的年龄讳莫如深，因为她40岁之前一直在美容院推销化妆品，为那些坐着等头发干的贵族妇女示范如何使用面膜。

故事从哪里开始呢？就从某一天的一次邂逅开始吧！

一天，一个在美容院推销产品的女人遇到了一个衣着华丽的夫人，女人称赞夫人的衣服漂亮并询问衣服购自何处。夫人眼皮也不抬，冷冷地说：“告诉你又有什么用？难道你穿得起这样的衣服吗？”

推销产品的女人满脸通红，她就是后来的雅诗蓝黛夫人。当她的名字成为时尚的代名词之后，没有人再敢问她能穿得起什么样的衣服。1998年，她作为唯一女性入选《时代》杂志的20名20世纪最具影响力的“商业天才”，2003年，她的公司名列美国500强第349位，当年收益47.44亿美元。在她生前，她的房产分布于纽约曼哈顿最繁华的街区、棕榈滩的海边、伦敦的富人区和法国南部别墅带；在她死后，她的庞大遗产让世人瞩目……

也许你会问，雅诗蓝黛和我有什么关系？

讲这个故事是想说明，即使你出身非常卑微，也不见得没有一点机会。这个世界并不只属于含着金汤匙出生的人。如果你向往成功，那么不如向雅诗蓝黛学习，即便最后你不会像她那样富有，但是你至少不会一辈子活得像一条明明有理由但永远羞愧万分的可怜的看门狗。

当你富有且成功以后，那些曾经教诲你要如何忠诚老板的人，会站在你的旁边，以认识你或者知道你为荣，他们会对你没有任何借口。在他们眼里，成功的人做啥都是对的，做什么都不需要借口，如果你需要借口，根本不需要自己找，他们会给你找一大堆，供你随便挑选，你要是挑不上，他们转身就接着找去，保质保量。

如果你真想成功，也不要病急乱投医而去市场上胡乱找那些所谓的“励志书”，这就如同想发财想疯了也不要找“江湖骗子”一样。市场上那些所谓的“励志书”，不能给你任何有效的帮助，它们是为一些刚刚有钱没两天、从来没有做过老板根本不懂得现代管理的老板服务的。如果你真想读励志书，不如找几本货真价实的成功人物传记来读。

记得有一次去电台做节目，主持人忽然问我一个问题，在我的一生中，有没有什么“成功范本”?我特真诚地说：在我看来，成功是没有范本的。因为任何成功都是在特定的时间空间发生的，所谓时世造英雄就是这个意思。你没有生在水泊梁山的年代，你造反就是被镇压的对象你凭什么造反？还有，成功人物在很大程度上是无法复制的，比如贝多芬，假如你把他定义为成功人物，那么你知道到底是什么造就了他？他的家庭一贫如洗，父亲是个酒鬼，常常用拳头逼着他上街卖艺，他正值壮年就双耳失聪，那些伟大的作品许多是他根本听不到以后才写出来的。这样的成功人物，你如何复制？你以为只要有一个酒鬼老爸，只要从小被拳脚相加，只要壮年双耳失聪、就能像贝多芬一样将人生的苦难酿成欢乐成为一名伟大的音乐家？

既然成功是不可复制的，我们为什么还需要励志类读物呢？

因为人生总是充满各种各样的艰难和不幸，所以，我们需要一些“成功范本”激励自己，以使自己的人生充实起来，以保证自己不至于太快对自己失去信心。看那些成功的人物，在成功之前所忍受的种种苦难，我们就会觉得自己的苦难也不是不可以忍受的，就会相信自己并且相信人生。励志使我们愿意为人生付出时间，使我们变得有耐心和有毅力。也许我们最终不会成为一名伟人，也无法拥有富可敌国的财富，但是经过努力、拼搏、追求梦想，我们在自己的一生中将享受到许多作为人的欢乐，比如友谊、比如健康，看着自己的儿女成为正直的人，我们感觉自己过得很快乐，虽然没能成为比尔・盖茨，但可以欣慰地对自己说，我成为了我自己想要成为的人。

伟人成功的励志故事 篇四

教育部考试中心相关负责人表示，2019年高考语文命题全面贯彻党的教育方针和全国教育大会精神，依托高考评价体系，推进高考内容改革，机制性落实立德树人根本任务，体系性促进德智体美劳全面培养，充分体现高考语文以文化人、全面育人的导向和追求。

厚植家国情怀，培育追梦赤子

爱国主义是我们民族精神的核心，五四以来中国青年的百年奋斗史书写了无数爱国青年的青春风采。2019高考语文命题充分发挥语文学科的特点，将深厚的家国情怀以贴近现实、贴近考生的方式，生动地呈现在试题之中，营造极富时代特点和青春*彩的语境，彰显高考育人功能。如全国Ⅱ卷作文试题“青春接棒，强国有我”：

1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗……

请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。

①1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。

②1949年10月1日，参加开国大典庆祝*后写给家人的信。

③1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。

④2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。

⑤2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。

试题向考生展开了从新民主主义革命的开端(1919年)到中华民族实现伟大复兴(2049年)的特定历史时空，从中精心选择五个标志性历史节点：五四运动、新中国成立、改革开放、五四运动100年、新中国成立100年，突出各自的时代主题，启示考生深刻领悟中华民族站起来、富起来、强起来，实现伟大复兴的历史进程，深刻感受中国青年与祖国、民族同呼吸、共命运，在创造青春中国、实现民族复兴的伟业中实现自身价值的历史，坚定理想信念，增强四个自信，厚植家国情怀。写作任务设置五种身份，意在引导考生以参与者的身份设身处地体验历史，思考未来，激励他们自觉接续奋斗，勇挑重担、勇克难关、勇斗风险，勇立时代潮头，争做时代先锋，将个人的理想追求与国家、民族的发展融为一体，让青春在为祖国、为人民、为民族、为人类的奉献中焕发出更加绚丽的光彩。天津卷作文以“爱国情怀”为主题，选择方志敏、陶行知、黄大年的三则材料，分别表达对祖国光明前途的坚定信念，个人对国家、民族的责任，献身人类历史发展的人生观、价值观。命题主题鲜明，启迪考生体悟爱国主义精神内涵，深入思考个人与国家、民族、人类的关系，感受理想信念对引领新时代青年接续奋斗的重大意义。北京卷作文试题“2019的色彩”引导考生在时展的宏大背景下，将个人的成长置于国家发展的历史进程中，激发考生的时代责任感和使命感。

讲述奋斗故事，激励接棒青年

伟人成功的励志故事 篇五

本书以时间为线索，讲述了毛泽东的开蒙、求学过程，以及他经历的一系列重大事件，直至建立了一个伟大的共和国。作者没有将更多的笔墨着眼于对诸多历史事件的细致描述或是揭示秘闻上，而是将重点放在分析毛泽东为什么能够获得成功上，试图探讨他诸多重大决策背后的深意。弄清了这些问题，也就不难明白，为什么最终中国的领袖会是他，而不是有钱有枪的蒋介石，也不是那些拥有更高学历、更大声望的人，比如周恩来，比如陈独秀。历史无法重演，伟人更加无法复制，但我们仍不会放弃学习他，研究他，因为哪怕我们从他身上只学到了一点皮毛，就足以让我们游刃于战场、商场、名利场。毕竟，站在巨人的肩膀上思考，也许能让我们离成功更近一点。

一部让人醍醐灌顶豁然开窍的奇书！一本中国最伟大的励志书！献给每一个不甘平凡力争上游的普通人，助力成就属于自己的“中国梦”！

《大国兴亡录》：

洞悉超级大国兴衰的秘密

历史学家们关于大国兴衰的讨论已经持续了好几个世纪。然而在本书之前，还没有任何人研究罕见的超级大国现象。在席卷全球的帝国统治历史浪潮中，畅销书作家艾米·蔡（AmyChua）解释了历史上的超级大国如何崛起，又为何败落。蔡研究了历史上的罗马、唐朝、蒙古等8个超级大国的起落兴衰，并且揭示了这些国家成功的秘诀以及灭亡的根本原因。美国作为今日世界唯一的超级大国，是否已经到了“临界点”？它会被其他国家地区所取代吗？……

蔡关于这段历史的前所未有的论证揭露了一个令人入迷的格局：尽管这几个世界统治力量各不相同，但是至少有一点是相通的，那就是它们在所处的那段时期都是最为多元化以及宽容的。但是蔡同样也揭露了一个巨大的讽刺性现象：每个多元文化的宽容政策从本质上来说，事实上都已经埋下了衰落的隐患。

艾米·蔡很巧妙地将波斯、蒙古、荷兰，以及其他超级大国的历史浓缩成一个无可辩驳的论点：大国因宽容而兴盛，因狭隘而衰败。

《幸福可以等》：

对的人总会遇上

《幸福可以等》是一本研究爱情与婚姻的图书。在书中，作者开出了一副副让女孩在成长路上变得更强大的心灵秘方。针对时下女性困惑的“为什么知己难觅，心无所依”“在爱里输去了自己怎么办”“受了伤该怎么疗愈”“下一个人会更好吗”等各类情感疑难杂症，作者在书中以化名的真实案例进行了详细解答。现实女、凤凰女、玻璃女、萝莉等都会遇到的恋爱问题，五种沟通和交流方式，教你在恋爱中如何做、如何应对婚恋问题。对的人总会遇上，你可以等。这是作者张静安与迷茫和孤独的都市人进行的一次心灵对话，如果你正迷茫、困惑，你需要看这本书，它会给你带来无限的正能量。

每一段时光对我们的人生来说都是限量版，与其披荆斩棘﹑头破血流之后再回头，不如从来就不走弯路。先读完这本书，再爱对一个人，然后就这么一直幸福下去！这就是最美好的一生。

幸福可以等，是对人生际遇的一种态度。做好自己的那一部分，不孤傲、不颓丧、不焦虑、不沉迷，自然也不错过……

《经济为什么会崩溃》：

经济学普及读物

通货膨胀到底是怎么来的？为什么中国要购买那么多的美国国债？扭转恶化的经济状况是该花钱，还是该存钱？为什么有些国家很富，而另外一些国家却很穷？为什么各国政府可以大把花钱，好像他们的钱总也花不完……

如何对经济领域的各种细节和现象进行整体性分析，这是一项艰巨的任务——特别是在很多专家似乎不可能承担这项任务时，它便显得尤为艰巨。但是，当你开始切实接触到经济学的基本要素时，就会发现这项任务比你想象的容易得多。《经济为什么会崩溃》一书运用插图、幽默口吻以及讲故事的平实手法，将经济学从高不可攀的架子上取下来，放回到厨房的餐桌上，它本就该属于那个地方。

伟人成功的励志故事 篇六

对此，你怎么看？请以“像 这样生活”为题写一篇作文，立意自定，文体不限（诗歌除外），800字左右。

他从小就非常崇拜那些成功人士，读小学时，写过一篇题为《像比尔・盖茨那样进取》的作文，老师当作范文朗读，并赞许他志向高远。进入大学后，他更是迷恋上那些励志图书，如饥似渴地阅读了《像伟人那样思考》、《像强者那样行动》、《像智者那样探索生》、《像明星那样经营》之类令人热血沸腾的书籍。他敬佩一个个古今中外成功人士辉煌的人生，为他们的梦想、奋斗、激情、智慧、执著所感动，暗暗地将他们当作自己的榜样。

大学毕业后，他毅然去做保险推销员。只因《世界上最伟大的推销员》那本书，点燃了他从零开始的激情。他要磨砺意志，渴望在不断地遭遇挫折后，也能够像那位杰出的推销员一样赢得堪称奇迹的成功。但是，四年艰苦的打拼过后，他并没有拥抱想象中的辉煌，依然只是一个整天为温饱忙碌奔波的小人物。

苦恼过，叹息过，焦虑过，不甘碌碌无为的他，又开始了多方尝试，多方探索，似乎每一个成功者走过的路，对他都是很大激励。结果，十几年过去了，人到中年的他，仍旧囊中羞涩。成功，似乎有意疏远他，难为他。

那年秋天，他回到那个僻远的小山村。家乡已发生了很大的变化，许多年轻人都外出打工了，许多孩子也跟着父母进城了，村子里多是一些老人、妇女。春种秋收也大多机械化了，几乎没有人再积肥保养土地了，因为大家更相信化肥的威力。也很少有人再挥锄“汗滴禾下土”了，因为有了便捷的除草剂，一喷洒就基本解决问题了。大家自然地都那么做，因为那样的耕作方式，省时、省力，虽说成本较高，粮食品质较低，对土地的破坏较大，但明显的高产量，却鼓动着大家毫不犹豫地如此选择。

难道在农村老家，也吃不到真正的绿色食品了？他有些悲哀地问父亲。

父亲告诉他，只有邻村那个老耿头，种地还像从前一样，养猪养牛，从不买化肥。他还用牛耕地、耙地，靠人力一锄头、一锄头地除草。只是，他种的粮食产量不高。

他惊讶于老耿头的固执，问他为什么不像别人那样种地？老耿头淡淡一笑：“每一个人都有自己的一种活法，为什么要像别人那样呢？我觉得像自己这样种地最好。虽说辛苦一些，收入少一些，但保养了土地，还种出了更益于健康的粮食。”

真的这么简单？他很难想象别人都在图轻松、图多获利的时候，老耿头仍能不为别人的轻松成功所动。

“就这么简单，像自己这样生活，我感觉很知足，也很幸福。”老耿头朴实的话语里透着深刻的哲学意味。

“像自己这样生活，”他轻轻地重复了这一句话，心田里陡然洒入了一缕阳光。

后来，他听说老耿头不盲从他人的种地方式，被记者报道后，受到许多人的关注，很多经销商争相上门出高价订购他的粮食，他的收入比那些高产的粮食大户还多了。

没错，每个人都可以有许多选择，每个人都有自己的道路，但是，不管怎样虚心地学习别人，都千万不要迷失了自己，不要企图把自己变成别人的样子，不要简单地抄袭别人的生活。你要知道，像自己这样生活，才能准确定位，才能从容、淡定，才能品味到属于自己的幸福。

（万青青摘自《知识窗》2012年第2期）

【写作指津】

“像 这样生活”，是半命题作文。首先要补充题目，使其表意完整。介词“像”，暗示我们所选择的宾语一定具有效仿或借鉴之处。一般要求是：1、从词性上看是名词或名词性短语，如小鸟、植物等；2、从语意上看是具有优秀品质和特殊价值的人或事物，如乔布斯、刘翔等。

题目确定之后，接着就是构思文章。一般情况下，首先是对详解“像”的对象的某种价值或品质，可以采用并列式或递进式的叙述结构；其次是讲述作者的收获，可以叙述学以致用的故事，也可以叙议结合，讲述学习心得。

例文的题目非常独特，“像”的对象竟然是作者本人。这种标新立异的题目很能博人眼球，一方面非常欣赏作者对自我的肯定，一方面也非常好奇作者的过人之处究竟在哪里。文章的展开很耐人寻味，并非直接叙述作者的某些“优势”，而是先列举自己曾经学习的各式精神宝典，并顺势交代了结果――像名人那样生活，并没有获得成功。这些颇有反讽意味的叙述，其实正是作者反思的开始。而真正的觉醒需要契机，那就是偶然的故乡行，作者了解到了老耿头坚持做自己的故事。此处，作者做了大量铺垫，叙述了农村生产的机械化，以此衬托老耿头的不合时宜。但是老耿头的欢喜结局令我们刮目相看，原来，像自己这样生活也很不错。这就是本文的核心归旨。总之，文章整体采用对比法，在模仿和做自己的效果的对照中，自然得出中心，令人信服。

【文题延伸】

下面是曹尔真的歌曲《走自己的路》的片段：

那些正在努力成功的人啊/不要在乎别人对你说这还是说那/成功的路在每个人的脚下/走自己的路让别人说去吧/我有我的理想我要去实现它/走自己的路让别人说去吧……