读书计划（精选5篇）

计划是提高工作与学习效率的一个前提。做好一个完整的工作计划，才能使工作与学习更加有效的快速的完成。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的计划吗？下面好作文为大家整理了5篇读书计划，希望可以帮助您更好的写作读书计划。

个人课外读书计划 篇一

关键词：初中语文；课外阅读；时间管理；指导策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0076-01

《教育大辞典》指明，语文课外阅读"是语文课外活动的一种，它相对于课堂阅读而言，是指学生课外通过阅读书报、影视、网络等进行学习的方式。课外阅读具有课堂教学和学科活动所不能替代的作用，它能扩大、巩固和加深课内所学知识，增强求知欲望，丰富精神生活，培养高尚情操，还能帮助学生形成自主学习能力，形成良好的学习习惯。"语文课程标准多处对课外阅读要求作过描述："学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，（初中三年）课外阅读总量不少于260万字。每学年阅读两三部名著。""培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。"

但目前诸多调查显示，初中生的语文课外阅读量和阅读时间与语文教育目标相距甚远。天津教科院的调查显示：（1）年级越高，课外阅读量越少，小学生喜欢课外1阅读的占45.5%，初中生占27.7%，高中生占17.7%，有8.2%的中小学生处于基本不阅读课外书的状态；（2）课外阅读量普遍不足，有80%的学生每个月课外阅读数量不超过2本书；（3）普遍对阅读二三十万字以上的大部头文学作品感到十分吃力，感觉费劲、费时，有的情节描写还看不懂，所以很少有人去看。陶本一、曹建召的全国初中生课外阅读调查报告显示：由于受学习压力、家庭作业及其他相关因素的影响，三地学生的课外阅读时间差异并不明显。每周阅读1至2个小时的学生，河北有40%，宁夏有34%，上海有44% o《语文课程标准》中要求初中生课外阅读量为：三年时间读260万字，每学期是40万字，每天的阅读量应是2300字，这得需要半个小时的时间，每周的阅读时间必须保证3个小时以上才能完成阅读任务。2007年《广州日报》对广州市的6所中学进行了学生阅读的相关调查，结果显示，虽然有74.5%的学生认为课外阅读不可取代，但在现实中只有7.6%的学生每夭阅读课外书时间"至少1小时"；77.8%的学生"想阅读，但时间都被功课挤满"。

时间管理不善是导致初中生课外阅读状况不佳的主要原因之一。所谓时间管理，就是指合理安排和规划阅读时间，以最少的时间获得最大的阅读效益。笔者的做法与经验是：增强时间意识，制订一份详细而可行的阅读计划，将计划付诸行动，引导反思与总结。

1."只要你愿挤，时间总还是有的"――增强时间意识

"我们每天上课、做作业、预习复习都来不及，哪里有时间去阅读课外书"，这是许多学生的心声。由于中考、高考的指挥棒作用，现在的学生主要把时间与精力集中在与考试直接相关的课程教材和教辅材料上。学生的"正业"就是上课专心听讲，认真做笔记；课后按时完成老师布置的作业。阅读课外书，开展与课外阅读的活动，不但没有时间去做，而且被看成是"不务正业"，会冲击正常的学科学习。在此，教师首先要转变观念，高度认识课外阅读对学生成长与发展的重要意义，通过引经据典、讲故事、说道理等方式将重视课外阅读的种子植入学生心中。然后，引导学生在繁忙的学习任务中想方设法每天抽一定的时间来阅读。鲁迅先生说过："时间就像海绵里的水一样，只要你愿挤，总还是有的。"让学生懂得课外阅读不是没有时间，关键是你肯不肯去挤。

2."预则立，不预则废"――制订一份详细而可行的阅读计划

凡事预则立，不预则废，制订计划是课外阅读取得成效的重要保证。时间管理"10/90"定律告诉我们：若你在事前花10%的时间做规划，工作开始后就可节省90%的时间。教师指导初由生进行语文课外阅读，提高阅读效果，首先要指导学生制订课外阅读计划。教师以《语文新课程标准》为依据，从教学目标出发，根据初中生的实际需要、接受能力、欣赏水平、兴趣爱好和年龄特征等因素，紧密配合课内阅读教学、作文教学，统筹安排，制定一份详细具体、切实可行的读书计划。这份计划可以包括阅读目标、阅读书目、进度安排、阅读地点、阅读方式的选择以及阅读效果的预想等。阅读计划一般在每学年由学生在教师指导下制订。

3."创设学生课外阅读的氛围

开展课外阅读，可以从氛围营造、环境布置、活动开展等各个层面进行。如师生共同在班级建立"小书屋"；辑录一些关于读书的名人名言张贴上墙；设立集体的阅读记录单，及时将学生的集体阅读内容、阅读成果反映出来。如：学古诗时教学"读书破万卷，下笔如有神"，使学生明白读书是写作的基础，多读书，读好书，写作也就不难了。学"读万卷书，行万里路"，使学生明白多读书能使我们足不出户就了解大千世界。学"书籍是人类进步的阶梯"，明白书在人类的进步乃至社会的进步中所起的作用；学习"一千个读者就有一千个哈姆雷特"，让学生明白由于自己的见解不同，对作者笔下的人物也会有不同的了解。学习"书山有路勤为径，学海无涯苦作舟"，让他们明白只有不怕艰苦、认真努力的人才能攀登知识的高峰。将这些名人名家名言有关读书的话作为标语，贴在教室里。

4.推荐适合学生阅读的好书

课外阅读是学生们求知、启智的重要平台。教师应该指导学生学会确立合理的课外阅读取向，提高他们的阅读质量。好书可以影响学生的一辈子，坏书也会引人误入歧途。可见读书，读好书是多么的重要。可现实生活中学生并没有那么多好书，也不明确哪些书适合自己。

心理学告诉我们，教师对学生的态度往往会起到一种暗示的作用。老师应该是学生课外阅读的热情的倡导者、支持者、引导者。老师应当好参谋，像朋友一样与学生分享阅读心得，交流阅读的苦乐。让他们感受到阅读带来的成就感，强化他们对阅读的肯定意识，从而使阅读真正内化为学生的一种心理需求。例如，学了《杨修之死》，可以组织学生阅读古典名著《三国演义》，拉近学生与社会生活的距离。采用这种活动方式推荐图书，有利于课内外的联系，往往更能激发学生的阅读兴趣，更受学生欢迎。针对学生的个性特点和不足之处，专门推荐有针对性的课外阅读。如学生的持久性不强，没有毅力，可以推荐《钢铁是怎样炼成的》。

参考文献：

[1] 黄厚江著《语文的原点――本色语文的主张与实践》，辽宁教育出版社出版2014年；

[2] 教育部《义务教育语文课程标准》2013年版。

读书计划 篇二

一、读书目标：

1.丰富自己的教育理念，提高自身创新能力

2.更深入地钻研教材

3.提升自身气质，伸展自身个性。

二、读书内容：

《别让孩子输在起跑线上》《**家训》

三、实施措施：

1、积极参加园内**的集体读书学习活动。

2、充分利用业余时间，每天保证半小时的读书时间，让读书成为自己每天生活节奏的一部分，读书学习成为自己的一种需。 要。

3、读书过程中记下自己的观点和看法，积极与老师们交流学习，在教育教学中要多反思、多总结，认真书写读书心得。

4、坚持做好读书笔记，摘录教育教学中值得学习的知识。

我希望通过我的读书实践，能大面积提高自己的理论述评，科研能力和运用理论处理教学实际问题，提高人文素养，培养完善的读书人格，成为有知识更有文化底蕴的优秀教师。

个人课外读书计划 篇三

一、保证充足的课外阅读时间

高中阶段学科多、作业量大，课时安排满，导致高中生无暇进行课外阅读。时不时在早读课时会发现有学生伏在课桌上睡觉，问起原因，均是昨晚做作业做得太晚，睡眠不足。试想，一个学生，作业多得睡眠都保证不了，他又哪来时间进行课外阅读呢？

所以要落实课外阅读，最重要的是保证学生有进行课外阅读的时间。语文教师要少布置作业，多留时间给学生进行课外阅读。甚至在高一、高二升学压力不是很大的情况下，每周可以拿出一、二节课让学生自主阅读。

为了更好地保证课外阅读的时间，教师还可以进行更为细化的时间安排。第一，规定校内阅读时间段。根据学校作息时间，结合学生课业的实际情况，利用好课间、下午课外活动时间和晚上回家后这几个时间段来阅读。除此之外的任何时间则一律禁止学生阅读课外读物。第二，确定一周阅读时长，即主要确定周末阅读时间量。周末一般要求学生至少能保证100分钟的阅读时间。第三，利用好寒暑假，寒假布置学生至少读三本完整的经典长篇小说，暑假布置至少读五本。阅读时间计划一旦确定，最好不再随意变动，以利于阅读习惯的养成和阅读时间的保证。

二、制订课外阅读计划

《高中语文课程标准》明确指出，要培养学生“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字”。为了更好地落实新课标，切实提高学生的课外阅读量，克服学生课外阅读的盲目性和随意性，教师应认真制订课外阅读计划。

根据《高中语文新课程标准》中对高中生三年中的阅读总量不少于150万字的规定，笔者要求学生在高一、高二课外阅读总量为140万字，高三学年为40万字，并且要求学生三年中每天均做100字左右的读书笔记。

更细化的读书计划是：第一，每个学期至少要购买或借阅3～4本书，养成课外阅读的习惯。第二，每个学生都要有一本读书笔记本，养成抄写优美语段或名言的好习惯。第三，有意识地对自己看过的好文章或语段进行仿写，即进行“二次创作”，这是举一反三、活学活用的方法。第四，每两周进行一次读书成果交流展，或交流读书心得，或展示读书笔记，或举办手抄报比赛，不拘形式。

三、合理安排课外阅读内容

古人说：“开卷有益。”可如今却不是一个开卷有益的时代。现在是个信息泛滥，好书坏书充斥的时代。在学生开卷阅读之前，教师一定要教给学生甄别、选择书籍的本领。教师应对学生的课外阅读提出好的建议，推荐一些好书，限制学生阅读不良的书籍。教师可以向学生推荐的课外读物有以下几种：一是与教材课文相关的完整小说；二是《高中语文新课程标准》中列出的必读书目；三是一些时代气息鲜明的优秀报刊，如《青年文摘》《读者》《特别关注》《小小说选刊》《意林》等。

教师还应为学生创设课外阅读的环境。可利用学校图书馆、阅览室的条件，合理安排学生开放时间，最大限度地解决“读书难”“借书难”的问题。

还可以建立班级读书角，发动全班学生捐赠好书。这样既能让教师更好地把握学生阅读的内容，又方便学生借阅。

四、加强阅读方法指导

为了提高学生课外阅读的实效性，教师要加强对学生阅读方法的指导。

1.精读法

即在课外阅读时，充分调动多种感官，做到“口到、眼到、心到、手到”，边读、边想、边批注，养成认真有效阅读的好习惯。

2.速读法

在现代社会，一个人对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，则很难适应时代的要求。作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生就能在最少的时间获取更多的信息。

3.读书笔记法

文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，存进自己设立的“词库”中，为以后的写作准备丰富的语言积累。目前，许多学生将读书笔记作为一项硬性任务，教师可以引导他们将读书笔记做得更灵活一些，比如做成贺卡、书签等。

个人课外读书计划 篇四

随着经济及科学技术的发展，社会对人才素质提出了更高的要求。读书是提高学生素质的重要途径之一。但是，学生综合素质的提高，仅局限于课本知识的学习是远远不够的。课本只是知识宝库的导游图，它只是指引游览部分典型景点。作为大学生，要在大学学习阶段有充足的知识储备和能力的提高，必须有充分的课外阅读。笔者本次调查，目的在于了解学生在课外阅读方面的基本情况，探索如何指导学生进行]www.haozuowen.net[课外阅读的方法，提出合理化建议，有针对性的给予指导和帮助，使学生对课外阅读产生兴趣，养成课外阅读的习惯，使学生通过课外阅读获取知识和文化熏陶。调查涉及四个本科、三个专科理工类专业，发放问卷600份，回收问卷595份。

一、调查结果及分析

1.大学生课外时间安排

按照由高到低顺序，大学生课外时间分别用于课外阅读（40.0%）、其他（29.2%）、体育活动（21.2%）、网上冲浪（17.0%）、观看影视（10.3%）、（8.1%）。从统计数据来看，多数大学生把课外时间用于课外阅读、体育锻炼等有益的活动。在调查中29.2%的学生把课外时间用于“其他”，根据走访座谈的情况，这部分学生多数是利用课外时间兼职家教、打零工。

调查结果显示：本科学生和专科学生把课外时间用于“课外阅读”的比例基本相当，本科39.5%，专科41.4%。不同年级的学生把课外时间用于“课外阅读”的比例有明显区别，大一、大二、大三、大四学生分别为43.0%、42.6%、41.7%、20.0%。年级越高，课外时间用于阅读比例越少。但是考虑到四年级学生正处于毕业论文（设计）阶段，每周集中上课时数比较少，拥有更多的课外时间，虽然用于课外读书的时间比例不足低年级学生的一半，但用于课外读书的时间并不少（本文第四部分有相关讨论）。可以理解，毕业年级的学生面临就业、升学，确实有更多的事情需要时间。

2.大学生读书兴趣

大学生课外自主时间用于读书课外阅读，无疑是很正常、也很令人高兴的事情。大学生喜欢读什么书呢？粗略看来，文学类占45.7%、外语计算机类占13.6%、专业辅导类占9.9%、其他类37.5占%。我们所考虑到的专业辅导类和外语计算机类，属于课堂学习或等级考试的需要，文学类则属于理工类专业学生拓宽知识面、构建更完整的知识结构的。37.5%的学生选择“其他类”，到底喜欢哪类读物呢？在另外一个调查项目中有更详细的反映：传记类38.8%；言情类27.9%、网络小说25.7%、科幻类24.5%、动漫类20.7%、武侠类18.8%；体育类14.6%；学术类23.4%；其他类29.4%。通过走访座谈，29.4%的“其他类”包括文摘类、就业指导丛书和消遣类杂志。大学生的读书种类呈多样化，“博览群书”成为学生的一种趋向。

3.大学生的读书动机

关于课外读书的动机，65.2%的大学生认为课外阅读是为了拓展知识，32.4%是为了陶冶情操，指导实践占9.7%，而为了提高考分的仅占2.2%。这说明在课外阅读中，人们的功利意识并不是太强，并不是单纯的为了提高考分、拿学分，而是为了自身发展和提高自己的素质。课外阅读可以调节枯燥、机械的专业学习，获取专业以外的知识，从这一点上，容易理解为什么文学类、传记类读物更受理工类大学生的欢迎。从大学生的阅读动机中我们可以了解到，课外阅读已经成为大学生提高自我修养不可或缺的一部分了，已经成为大学生全面发展自己的最重要的方式。专业学习固然很重要，但是若没有课外阅读的调节和补充，不仅大学生的业余生活将变得枯燥乏味，而且大学生的整体素质也将受到影响。

4.读书时间投入情况

一般讲，在社会舆论和用人单位的角度来看，全日制学历和函授、业余同等学历相比较，前者含金量更高。全日制高等教育和函授、业余等成人高等教育的主要课程并无明显差异，两者的差别在于课外阅读数量及时间投入，甚至可以认为，课外阅读数量及时间投入的多少，反映接受大学文化熏陶的程度。当代大学生平均每周多少时间用于读课外书呢？调查结果显示：1小时以下占9.4%，1-3小时占33.1%，3-7小时占32.8%，7-14小时占19.5%，14小时以上占6.1%。

为了考查不同年级的学生课外读书时间投入情况。我们对五个不同年级专业进行了比较后发现在校大学生课外时间用于阅读的数量，从低年级到高年级基本呈上升趋势。在另外题为“您认为今后大学生的读书时间将有什么样的变化？”的调查中，41.0%的调查对象认为会“越来越少”，36.0%“越来越多”，23.5%认为“与过去变化不大”。显然，大学生目前在课外阅读上投入的时间并不多。虽然本次调查结果和其它同类调查相比，本院学生在课外阅读方面投入的时间稍多一些，但是如果任其自然发展，将来也很难有更多投入。这是应该引起我们警惕的信号。

5.读书的数量与质量

调查统计结果中，54.3%的学生表示个人读书的数量比较少，40.0%的学生表示个人读书的数量正常，其余5.7%的学生认为自己课外读书数量比较多。只有不足50%的学生对自己读书的数量感到满意，那么大学生课外阅读的质量又如何呢？

调查显示：22.9%的大学生没有读书计划，61.7%的大学生虽然有读书计划，但往往执行情况不好。只有15.3%的大学生能够做到有计划而且执行较好。整体上大学生课外读书是一种无计划或有计划执行不利的状态，反映出课外阅读的随意性。

在课外阅读的随意性背景下，大学生是如何选择图书来阅读的呢？49.7%的学生是出于要增长某方面的知识来选择阅读，这部分学生应该是一种有目的、有选择进行阅读。但是42.5%的学生是根据书的知名度、34.5%的学生是由于“偶尔翻到，感觉不错”、20.5%的学生是出于对作者的崇拜和尊敬来选择阅读，这三种选择具有一定的盲目性，与“22.9%的大学生没有读书计划，61.7%的大学生有读书计划但往往执行情况不好”是相符合的。

为了进一步了解大学生课外阅读的质量与效果，特意以“你读书做笔记吗？”为题进行了调查，结果显示74.3%的大学生偶尔做笔记，15.8%的大学生从来不做笔记。只有10.8%的大学生表示经常做笔记。读书时间不多，读书选择上有一定随意性，读书很少做笔记，读书质量不会太高。

6.大学生读书的来源

在题为“您所看的书的主要来源――”的调查中，54.1%的学生是图书馆借阅，35.6%从同学或朋友处借，23.9%自己购买，11.3%从网上看，7.1%是家里藏书，另有3.7%是其它来源。

学生课外阅读图书只有54.1%来自于图书馆，这反映两个问题：首先是高等学校随近十年来的不断扩招，生均藏书数量不足；其次大学生“博览群书”，读书种类呈多样化，图书馆藏书类型与学生阅读口味存在一定程度上的差异。

大学生读书的另外两个重要来源是从同学或朋友处借、自己购买，实际上这可以归结为一个渠道――读书者自己购买。那么大学生个人能有多少藏书（教材除外）呢？调查结果为：藏书10本以下43.0%，藏书11－50本44.2%，藏书51－100本11.3%。87.2%的大学生藏书超过50本。

二、对策与建议

1.完善管理制度 督促大学生多读书

随着高等教育的发展，教学培养方案中规定必修课程学时数量少了，学生自主时间多了，调查结果却反映学生用于课外读书学习的时间并不多，而且41%的学生认为读书时间将越来越少。从教学管理角度讲，应结合选修课，在尊重学生兴趣、保证学生个性发展的基础上，建议以“提交读书计划――教师推荐书目――学生阅读――提交读书笔记――教师评阅――取得选修学分”的模式，督促大学生多读书，同时提高读书效果。

2.举行专题活动 引导学生读好书

大学生的读书种类呈多样化，应该是好事情。但大学生读书种类并不理想，言情、武侠、动漫及消遣类占有较大的比例，这类图书大多属于快餐类读物，文化含量相对较低，对构建完整知识结构、提高学生综合素质并无实质性帮助。通过举行专题读书活动，正面引导学生选择文化含量更高的书目阅读，无疑是帮助大学生提高素质的有效途径。

3.拓宽图书来源 提供读书方便

读书计划 篇五

一、指导思想：

本学期以“实”为准绳。

本着学习与反思的思想，以课题书目为主要内容，兼容其它教育书籍。以阅读反思为主线，完成小课题和教研室课题的各项成果。阅读过了，靠什么来展示阅读的质量和阅读结果，那就靠行走过的足迹，及阅读随笔的撰写、阅读笔记的摘抄。

二、学期目标：

1.按课题计划及时上传研究资料，特别是对“特殊学生”的教育随笔。

2.按照课题计划完成其它两个课题资料的整理工作。特别是教研室课题，本学期结题，在十一月份整理好。

3.整理出本学期的阅读笔记和教育随笔，特殊学生教育《天使住我家》(在原来的基础上再写八千字：八千字不多，最多四篇短小的随笔，希望在真正执行时能超越)。

三、主要措施：

1.养成不动笔墨不读书的习惯，潜心写心得体会。每天确保至少半小时的读书时间。

2.及时发现课堂中存在的问题，有关教育教学、学生习惯等存在的弊端，能做出理性的思考，编辑成文。

3.改变写博数量，提升写作质量，每日反思不能再存于表面。工作日志随身携带，要点式记录灵感和现象，每周末及时整理工作日志，形成文字。

四、阅读：

阅读不能走马观花，或者只读教育论著，那些教育杂志针对教育**的前沿，多读多学。《青年教师》、《*教师报》、《*教育报》。阅读论坛帖，根据实际写作需求及时跟帖。博客再多，也有个主次，有的博客可以一周不上，但有的博客必须天天更新。这就是习惯，分清主次，再多的事儿也不会乱。

1.必读书目：小课题计划中书写的课题书目；铜山区推荐的十本必读书目，优选两本阅读。

2.泛读书目： 随班级学生情况阅读。

阅读旧书：《陶行知教育论著百篇》(此书已经精读过，有空再翻翻)。

《为了**呼吸的教育》再读时关注的是管理细节。

3.关注名师博客，每天都阅读论坛主题。

4.继续着自己的写作计划，梦想不大，无论篇幅长短，只要动笔，只有有悟。本学期提升到一个理性，暑假时走入一个误区，啰啰嗦嗦。既然不是教研类的文字，不必繁琐冗长，精炼的文字即能说明问题，及时转变思想。

反思过往：

观察以前的读书计划，很多书籍都没按计划去读，也有几本书根本就没读。究其原因，计划制定时眼光过高，当时以为应该很简单的事儿但执行起来却不行。此计划在制定时不再追求完美，再完美的东西不去做也不能达到完美，留下永久性无法弥补的缺憾。因此，此计划的制定降低对自己的要求，只求能真正去做，真正去研究，真正去按计划思考。最终也真正能达到预期的效果，这是本学期制定此计划的最终目的。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。以上5篇读书计划就是好作文小编为您分享的读书计划的范文模板，感谢您的查阅。