英语作文成长的烦恼(必备13篇
在平时的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。怎么写作文才能避免踩雷呢？如下是勤劳的小编帮助大家分享的13篇成长的烦恼英文版的相关文章，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。
成长的烦恼英文版 篇一
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[5]蒋昕捷，樊未晨。拯救男孩[N].中国青年报，2005-08-11.
[6]王建平。变态心理学[M].北京：高等教育出版社，2005.
[7][美]David R.Shaffer.发展心理学——儿童与青少年[M].邹泓，等译。北京：中国轻工业出版社，2005.
[8]王意。浅论学校教育与男生女性化倾向[J].现代阅读：教育版，2011（13）.
[9][10]孙云晓，李文道，赵霞。男孩危机是一个客观存在的事实——对《男孩危机：一个危言耸听的伪命题》一文的回应[J].青年研究，2010（3）.
[11]庞超。英国中小学男生学业成绩相对落后问题透析[J].外国中小学教育，2007（10）.
[12]苏婷。家教，道德教育最重要[N].中国教育报，2005-03-25.
[13]宋传盛。当代独生子女家庭德育现状调查研究——以盐城地区为例[J].科教文汇（下旬刊），2010（12）.
成长的烦恼英文版 篇二
一、英语厌学者的几种类型
1. 忧郁型
一些初中学生由于性格比较内向，不善于和同学交往，当他们在学习上遇到困难时，不敢向教师、同学求助，想学但又学不懂，整个人陷入烦恼忧郁当中，我们把这类学生归为忧郁型。
2.烦躁型
有的学生学习方法欠佳，英语识忆能力差，学起英语来感到力不从心，再加上有的教师不善于引导，使得部分学生学习成绩差，这些学生一见到英语就烦躁得不得了，形成了抵触心理。
3. 孤僻型
我们初中教学班人数比较多，教师不可能对每一个学生都关注得很到位。有些学生比较内向，又不善于表达自己，上课时经常发呆、走神，长此以往，就渐渐地变孤僻了。
4.自暴自弃型
一些学生缺乏学习信心，觉得自己不是学习英语的料，再加上现在的英语教材越来越难，对学生的要求越来越高，部分学生看不到学习的希望，就只好放弃。
5.焦虑型
由于学习英语对学生的要求越来越高，使得那些想学又学不好的学生产生矛盾的心理，到底是继续学习还是放弃？整天忧心忡忡，焦虑不安。
二、转化厌学者的策略
1.注重思想教育，交流沟通，建立融洽的师生关系
教师要多与学生交流沟通，改善他们的心理环境。融洽的师生关系是开展教学活动的有利条件。因此，教师要善待自己的学生，做学生的知心朋友，建立平等和谐的师生关系，对学生一视同仁，既要看到优等生的长处，又要照顾到后进生，多一些赞扬、鼓励，少一点批评、指责。融洽的师生关系是促进学生学习进步以及教师提高教学质量的有效途径。
2.改进教学模式，营造轻松愉快的教学氛围
改进教学模式，使英语课堂走出传统的、单一的、呆板的模式。如果课堂气氛过于严肃单一，就会限制学生的思维发展，如果教学纪律过于松散，则会导致教师无法完成教学任务，达不到教学目的。因此，教师要观察学生的情绪变化，创设轻松愉快的课堂气氛，使学生在轻松的环境中积极主动地学习。
3.激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师。学生学习英语的兴趣是提高英语教学水平的有效方式。学生刚开始学英语时往往学习热情较高，学习成绩较好，但时间一久，不少学生便渐渐感到学英语吃力，丧失信心甚至放弃。因此，作为教师，我们应采用有效的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，创造良好的英语教学环境。
4.挖掘学生的闪光点，激励学生积极主动学习英语
每个学生都有自己的特点，有自己的优缺点。不管是优等生，还是学习成绩比较差的学生，在教学当中，我们都应该因势利导， 引导学生积极参与教学活动中，给学生更多的机会体验成功，享受学好英语的愉悦心情。捕捉学生的闪光点，激励学生积极主动地去学习英语，由被动学习转向主动学习。
十年树木，百年树人。英语教学的确是一项长期的工作，我们要做好长期作战的心理准备。要想改变英语教学当中的“厌学者”，也并非一朝一夕就能办得到的。它需要教师有足够的智慧和耐心，同时也需要教师去发现他们，去塑造他们，去激励和赏识他们。让他们在课堂教学中享受学习英语的乐趣，从厌学的困境中走出来，积极主动地投入学习英语的热潮当中去。
参考文献
[1]胡春洞。英语教学法[M].合肥：安徽教育出版社，1986.
[2]章兼中。外语教学心理学[M].北京：高等教育出版社，1983.
英语作文成长的烦恼 篇三
Adults always say that children dont worry, but they dont understand our mood. There are many troubles in my growth path.
As the growth of the age, I now is a student of grade 6, is the heart of school lower grade elementary school students big sister, although I really dont want to grow up, but this is impossible, and now the homework is also more and more, to the sixth grade teacher speed is fast, important to keep up with the pace of the class is very nervous. At home in the evening, at the end of the day, at 7:30, before, I always look forward to growing up, now I grow up! And then the trouble came.
On Sunday, it will take a day, even a day and a half, to finish the weekend study, now the amount of work is so big, how much more than the middle school high school? Watching TV is the biggest enjoyment, not to mention playing computer. Has now been ssi as prisoners to view, computer cant touch, television also can only look at the weekend, to go all out to meet litres of junior high school examination, hard luck!
The adults say we are not bothered, but we have so much trouble, I really want to return to the carefree life of childhood!
大人总说小孩在没有烦恼，可是他们不会理解我们的心情。殊不知，在我的成长道路上有许许多多的烦恼。
随着年龄的增长，我现在已经是六年级的学生了，是学校低年级小学生心目当中的大姐姐，虽然我很不想长大，但这是不可能的，而现在的作业也是越来越多，到六年级老师讲课的速度也快了，要紧跟上全班同学的步伐很紧张。晚上在家时，最晚要写到7点半，以前，总期盼着长大，现在我长大啦！烦恼也就随之而来了。
在星期天，总要花上一天，甚至一天半的时间来完成周末学习，现在作业量这么大，何况上初中高中呢？看电视已经是最大的享受了，更别提玩电脑了。现在被老爸老妈当成‘‘囚犯’’来看待的，电脑不能碰，电视还只能在周末看，要全力以赴迎接升初中考试，命苦呀！
大人都说我们没烦恼，可是我们的烦恼还真多，我真想回到童年那无忧无虑的生活呀！
英语作文成长的烦恼 篇四
In our growth path, can't be smooth sailing, there will always be some troubles, as if the sky is dark clouds covered, I became enveloped in trouble
Remember when I was 6 years old, I was a carefree kid. Will only eat sleep and sleep after eat, is in addition to eat and sleep. But after I in the primary school, I have never had no trouble, but trouble is getting more
In school, the worry is to test and composition. Every time when I didn't get good grades, I will be unhappy. In the home, the worry is endorsed and assignments. With age growing up, back in the more and more, every time back, the language of words in the book is like moving elf, hovering around me, let me dizzy, homework is needless to say, have no more, more homework is like a mountain, pressed my breath, as if in the books, I can't escape out. But that's not all, every time I test is bad, because this home can I get the mother comfort, can backfire, mother was furious, also give me the sixth grade problem. Oh my god! In that way, I can quickly become a nerd!
In life growing up, there are a lot of joy, nor without trouble, with the passage of time, gradually also let me understand: but you have had a trouble of “attacks” that you are one step closer to success!
在我们成长的道路上，不可能一帆风顺，总会有一些烦恼，就好像天空被乌云罩住，我也被烦恼笼罩住了
记得在我6岁时，我还是一个无忧无虑的小屁孩。只会吃完睡，睡完吃，除了吃就是睡。可是我上了小学之后，我再也没有小时候那样没有烦恼，反而烦恼渐渐变多
在学校，烦恼就是考试和作文。每当我没有得到好成绩时，我就会闷闷不乐。在家里，烦恼就是背书和作业。随着年龄的长大，背的也越来越多，每当背的时候，语文书里的字就像会动的小精灵，在我四周转来转去，让我头晕眼花，作业就不用说了，已经多的不能再多了，作业就像一座山，把我压得喘不过气，好像在书堆里，使我逃不出去。可这还没完，每当我靠试考不好时，我本因为回家可以得到妈妈的安慰，可事与愿违，妈妈却大发雷霆，还把六年级的题给我做。天哪！在这样下去，我简直快变成书呆子了！
在人生成长的过程中，有许多欢乐，但也少不了烦恼，随着时光的流逝，渐渐也让我明白了：但你经历了一次烦恼的“袭击”那你离成功也更近一步！
成长的烦恼英文版 篇五
2015年国庆档，改编自同名舞台剧的小成本影片《夏洛特烦恼》在《港濉贰毒挪阊塔》等众多热门商业大片中脱颖而出。电影不仅连映长达62天，获得超过14亿人民币的票房，还被视为“2015年最受认可的国产电影”{1}。《夏洛特烦恼》的成功提升了国产电影市场对戏剧故事的关注热度。随后，《恶棍天使》《驴得水》《你好，疯子》等众多改编自热门话剧的电影作品也先后登上银幕。尽管这些影片均改编自具有一定知名度和市场号召力的成熟话剧作品，然而，在这众多改编案例中，仅有《夏洛特烦恼》和《驴得水》等个别作品取得了票房与口碑的双赢。本文在对电影改编理论进行简要梳理与阐释的基础上，分析影片《夏洛特烦恼》改编的得失之处，并借此从内容、文化和产业角度对IP电影的改编实践进行思考。
一、电影改编理论的发展脉络
在百余年的光影长河中，改编始终是中外电影史上常见的创作手法，而戏剧艺术因兼具叙事性和表演性，更成为电影改编的重要对象之一。在中国电影诞生早期，电影人就创作出《黑籍冤魂》{2}《一剪梅》{3}《西厢记》{4}等等改编自戏剧的电影作品；而美国好莱坞更自1920年代开始，将几乎所有获得普利策戏剧奖的作品改编为电影，《欲望号街车》{5}《为戴茜小姐开车》{6}《心灵触洞》{7}等等奥斯卡佳作也由此诞生。
伴随着不断演进的改编实践，电影改编理论也走过了近百年的历程。长期以来，“忠实性”始终是电影改编研究的关键词。其中，“力求忠实”的改编原则多产生于电影艺术诞生初期，这一观点基于新生艺术形式对经典艺术作品的内容依赖，认为作为范本的文学作品“能为电影提供复杂的人物，在形式与内容的关系上，小说更严谨、更精巧，银幕还不习惯做到这一点。”{8}而与相对保守的早期改编理论家相比，其后的改编研究者大多秉持原有文本与改编文本对立统一的准则，一方面承认原作的重要地位，另一方面也强调改编生成的媒介语境和文化语境，并在此基础上，依据忠实程度对改编创作进行划分。例如美国学者克莱・派克将改编总结为三种类型，第一种改编严格忠实于原著的“叙事”“中心思想”“主要人物的特征”“环境气氛”和“风格”；第二种仅“保持了原作叙事结构的核心，但对它进行了明显的重新阐释，或者在某种情况下进行了重新结构”；第三种则是“把原著完全看作一种原始素材”。{9}与此相似，美国学者杰・瓦格纳也以“忠实度”为标准，总结了出“移植式”、“注释式”和“近似式”三种改编类型。{10}我国艺术理论家汪流在《电影编剧学》一书中则更细致地总结出了六种改编方式，分别为移植、节选、浓缩、取意、变通取意和复合。{11}然而，不管是克莱・派克和杰・瓦格纳的三分法，还是汪流的六分法，都以电影相对于原著的忠实程度作为划分准则。
自1990年代以来，随着媒介技术的发展，互联网、手机等新媒体开始普及，媒介力量日益凸显。一些学者开始突破聚焦“忠实性”的改编研究范式，将改编视为一种跨媒介的内容流动。在这一理论视角下，电影改编被视为“故事从一种媒介向另一种媒介的转换”{12}，而改编研究则需要建立在媒介本体性研究的基础之上。在新世纪，随着媒介融合（Media Convergence）{13}进程的迅速推进，尤其是动漫、游戏、互联网等多媒体改编实践的丰富和积累，美国学者亨利・詹金斯在传统的改编理论基础上提出了“跨媒体叙事”（Transmedia Storytelling）的概念，并将其描述为“跨媒体故事横跨多种媒体平台展现出来，其中，每一个新文本都对整个故事做出了独特而有价值的贡献”。{14}与传统的改编研究相比，这一概念表现出鲜明的后现代主义精神：其倡导消解中心文本，强调改编文本的多元性和异质性。其中，“跨媒体”不仅体现在“横跨多种媒体平台的内容流动”方面，还体现在“多种媒体产业之间的合作以及那些四处寻求各种娱乐体验的媒体受众的迁移行为”。{15}据此，这一概念不仅关注改编文本的变化，还关注跨媒体改编中产业形态和受众角色的变化。可以说，“跨媒介叙事”不仅是对改编理论的继承和发展，而且也为改编研究提供了新的视角，为当下热门的IP改编提供了有力的阐释角度和理论支撑。
就影片《夏洛特烦恼》而言，在改编过程中，电影一方面忠实地保留了话剧的核心内容和主要人物；另一方面也有意识地发挥电影的艺术特性，注重对“电影本性”和“戏剧本性”进行区分。与此同时，作为“互联网+”r代的传媒艺术产物，电影同样带有一定的“跨媒体叙事”特点，对当下繁荣的IP改编产业具有启示意义。
二、《夏洛特烦恼》电影改编的得失
话剧的电影改编不仅意味着将故事内容从剧场再现到银幕，或将原本受制于舞台的表演空间无限扩大，更重要的是将戏剧思维转为电影思维。对于长期从事舞台剧创作的导演闫非和彭大魔来说，他们面临的最大挑战在于创作思维的转换。倘若将《夏洛特烦恼》的话剧版本和电影版本进行对比，会发现电影既继承了话剧作品的故事内核以及主要的情节和人物形象，也依据电影的媒介性，在情节设置、叙事手段等方面做出删节或改动。
1. 情节选取与叙事手法
电影和话剧版本的《夏洛特烦恼》拥有相似主题。两部作品都通过讲述小城青年夏洛的时空旅行而追忆一代人的成长经历、表现真挚情谊与平凡生活的可贵之处。与话剧版本相比，电影版《夏洛特烦恼》的时长更短、叙事节奏更快。在剧情方面，电影《夏洛特烦恼》移植了话剧版本的绝大部分情节，仅舍弃话剧版本中开家长会、海边游乐、众人探病等少数为增强喜剧效果或讽刺意义而设立的情节，使得电影故事脉络更加清晰、剧情也更为集中。
在叙事结构方面，话剧和电影都采用了插叙手法。囿于极其有限的表演空间，话剧《夏洛特烦恼》严格依循着“现实――梦境――现实”的叙事顺序。而电影版《夏洛特烦恼》则在此基础上充分运用影视语言的叙事特性，建立了更为复杂的叙事结构：影片情节不仅在真实与虚幻中切换，也在往事与现状中穿梭。例如，在表现袁华坐在夏洛豪宅里回忆冬梅和陈凯的往事时，电影画面折回到中学时代两人在小树林的场景；冬梅在夏洛病床前唱歌时，画面又切回二人少年时代，展现旧日的美好时光等等。叙事在时空间的自由跳跃，不仅彻底解放了电影的表现空间，同时，也通过现实与梦境、过往与当下的对比呼应，细腻地表现了人物情感和际遇的变化，增强了影片的表现力。
当然，电影在叙事方面也存在缺憾，这主要表现为影片多次在不恰当的情境中生硬地嵌入笑料，造成叙事中断和情境破裂。例如，在表现夏洛妈妈为儿子失踪而忧伤不已时，电影突然插入马冬梅介绍自己名字来历的诙谐桥段；当夏洛终于与失散多年的马冬梅相见时，插入乘凉大爷呼唤冬梅名字的笑料；当夏洛用豪华轿车换取向日葵，决意回报冬梅时，插入卡车司机与妻子打电话的段落；在表现夏洛母亲探望患病儿子的场景时，突然告知母亲与儿子的好友结为伴侣，致使身患绝症的夏洛突然跳下病床追打同伴等等。这些情节的设置大多与话剧如出一辙。然而，与作为“爆笑舞台剧”的话剧版本不同，作为喜剧电影的《夏洛特烦恼》更立足于彰显轻松幽默的艺术风格。幽默与所谓的“爆笑”不同，“幽默不是任意拼凑一些令人摸不着头绪的组合，故意把不伦不类的东西离奇地结合在一起，真正的幽默必须有深刻而丰富的奇趣。它无拘无碍地、自由自在地、不着痕迹地信步漫游，又能在无足轻重、零零散散的表面发现深刻的内部联系。”{16}这些生硬嵌入电影的“喜剧”桥段显然与叙事语境的之间存在明显的隔阂，其不仅难以带来欢笑而思考，更破坏了电影应有的情境，分散叙事中心，使电影作品倾向于变为一种串联笑料的喜剧小品。
2. 影像语言与艺术风格
媒介视角下的改编理论认为：“话剧的电影改编， 是‘电影本性’与‘戏剧本性 ’的一次对话、调整与适应。”{17}作为长期从事话剧创作的导演，闫非和彭大魔在电影《夏洛特烦恼》拍摄之初的追求仅仅是“把故事讲明白就可以”{18}。他们的拍摄方法是“预先把这场戏的演员、调度、台词像舞台上那样演一遍。然后跟摄影老师沟通……，达成一种很默契的方式。”{19}或许得益于摄影团队的帮助，影片灵活而流畅地运用了影视语言。
与话剧全景式的人物呈现方式相比，电影版的《夏洛特烦恼》在表现人物动作时，注重突显视点的凝聚和视角的变化。例如在表现夏洛被冬梅追赶而落荒而逃这一简单的情节时，话剧的表现方式只是角色一前一后急速跑下舞台，而电影则设置了一组涵盖了多种景别、角度和人物运动方向的镜头，构成了完整的蒙太奇段落：
镜头1：近景，固定镜头，大门被推开，夏洛从门后撞入，冬梅追击，人物由远至近，正影。
镜头2：中景―近景，固定镜头，夏洛跌跌撞撞地下楼，人物由远至近，人物正影―侧影。
镜头3：全景，固定镜头，夏洛跑入走廊，人物从右侧入画，然后跑向远处，人物侧影―背影。
镜头4：中近景，固定镜头，冬梅奔跑，人物从右侧出画，侧影―正影。
镜头5：特写，固定镜头，夏洛急速关门的手。
镜头6：近景，固定镜头，夏洛如释重负，靠在门上，人物侧影。
同时，电影《夏洛特烦恼》擅长利用镜像展开叙事。眼睛、玻璃、镜面都成为丰富视觉语言表达手法、以及表现视角转换或时空过渡的工具。例如，当夏洛在梦中重回中学时代时，镜头对准夏洛的眼睛，通过人物眼中成像的变化表现时光倒流的场景；在梦境中，成名后的夏洛在冬梅家追忆往事时，镜头透过一面镜子呈现现实中夏洛与冬梅的温馨生活；在表现夏洛身染重病，孤苦度日时，镜头摇到夏洛病房玻璃窗上，呈现出四季轮回的画面。这些表现手法不仅丰富了电影的镜头语言，扩展了电影的表现空间，同时生动地完成了对时间、梦境、记忆等等抽象内容的表述，赋予作品虚实相生的意境。
除此之外，电影《夏洛特烦恼》还恰当地使用了全景航拍、淡入、叠画、转换焦点等等手法，同时，在快节奏的叙事中插入诸如年轻的冬梅在夕阳下骑车、在铁轨边散步镜头等等抒情性镜头。与主打“爆笑”的话剧版本相比，通过这些表现手法，电影呈现出更为多样的艺术特征，在轻松幽默整体风格之上，表现出一种悠扬隽永的美学意蕴。
值得说明的是，电影《夏洛特烦恼》在艺术表现上并没有完全脱离戏剧思维，这集中体现在影片相对频繁地使用黑场效果，以代替舞台剧创作中的落幕或转场，致使部分情节之间的衔接欠缺流畅。
3. 场景设置与表演方式
电影和戏剧同为表演性艺术。与电影相比，戏剧艺术的表现更为直观，人物造型和动作也相对夸张，台词多采用富有感染力的书面语；而在电影中，表演一般在真实场景中展开，人物的造型、语言和行动趋于日常化和生活化。在表演层面，电影对话剧的改编需要完成戏剧强烈的假定性向相对追求真实的银幕表现手法转变的过程。
在《夏洛特烦恼》的改编中，影片改写了原作中部分舞台感较强的台词，x取与角色特点匹配的演员，并且在拍摄场地的选择和细节的营造上着力贴近真实的时代环境。然而，影片中个别段落在布景与表演方面，仍然体现出显著的舞台剧表现思维。例如影片在表现袁华给秋雅打电话询问报考大学事宜而被回绝时，电影模仿舞台剧中的灯光布置，在高处设置顶光，画面背景接近于全黑，以全景镜头呈现人物愤然跪倒、放声大哭的画面；随后，另一人物从画面的暗处走出，二人在风雪中长久保持着搀扶对视的造型，然后灯光减弱，画面淡出。又如，影片在表现袁华与秋雅在天台相会的场景时，不仅两人的姿态、对白和神情都带有浓重的舞台化特征，而且影片还在天台上布置了仿造的梅树，以戏仿90年代经典电视剧《一剪梅》的浪漫场景。这些段落的表现一定程度上与电影媒介的本体性不相适应，与前后段落的衔接也较为生硬。
此外，戏剧与电影在表现人物内心活动的方式上也存在差异。戏剧多以演员的行动表现人物的心理，而电影则多通过演员的神态和表情揭示角色心境。尽管主创人员在改编过程中意识到了这点差异，并且在影片中有意插入一些表现人物内心活动的近景或特写镜头。然而，在个别场景中，演员仍然延续了戏剧的表演风格，尤其在表现人物失落或悲伤的情绪时，演员多依照舞台剧的表演方式，摆出浮夸的姿态或者发出响亮的哭声。而与夸张的举止相比，演员神情却缺乏生动，致使情境遭到破坏，难以唤起观众的共鸣。
三、《夏洛特烦恼》改编的启示意义
尽管在媒介表现方面存在不足之处，但整体而言，影片《夏洛特烦恼》的改编是得大于失的。影片在创作过程中考虑到了媒介适应的问题，在内容择取、情节铺陈、艺术表现等方面基本贯彻了电影思维。然而，从更宏观的角度上看，这部电影的成功与改编之初对文本的选取以及产业链条的构建密切相关，其实践经验可以为追求商业与艺术共赢的IP改编产业带来启示。
首先，优质的故事内核是IP改编成功的前提。不论是舞台艺术，还是银幕艺术，都对元内容有着极强的依赖，IP改编的兴起也是基于媒介对故事的巨大需求。“夏洛特烦恼”的故事为影片提供了人物鲜明、情节跌宕且具有时代性和感染力的内容，而作品成功吸引大量观众的原因很大程度上正在于精彩的故事本身。诚如影片导演所言，无论是戏剧还是电影，其创作的出发点都是“讲一个好故事，让观众对这个故事感兴趣。”{20}尽管这种对“好故事”的追求是电影创作的必要条件，但在当下国产电影浮躁的创作环境中，却显得颇为可贵。影片《夏洛特烦恼》的成功，在一定意义上也是对坚持“讲好故事”的创作诚意的肯定。
其次，在选择改编对象时，需考虑其内容是否具有大众化的潜质。在当前艺术市场中，话剧艺术相对小众，其受众以知识分子和都市白领阶层为主，而对更为大众化的商业电影来说，这一群体一般仅仅是其目标受众群体的组成部分之一。因此，广受欢迎的话剧作品并不一定能成为适宜的电影改编对象。这也是为什么有些电影尽管改编自热门话剧，且具有足够的艺术水准和宣发力度，但票房成绩却未能如人所愿。例如，同样改编自话剧的影片《驴得水》《十二公民》等无论在在故事内容、艺术水准，还是在改编技巧方面，都不输于《夏洛特烦恼》，但因其内容和主题相对精英化，影片的观赏门槛较高，因而并没有取得较大的市场反响。相较而言，《夏洛特烦恼》的内容本身就具有丰富的大众文化特征，包含了青春校园、爱情喜剧等广受关注的类型元素，同时吸收亚文化和流行文化元素，表现出鲜明的娱乐性，因此，受众面更加宽广，票房成果也更为出色。
第三，打造跨媒体产业链，利用粉丝经济提升改编作品的市场效应。IP改编是“消费视野下全产业链的融合和重塑。”{21}在商业逻辑的驱动下，IP改编不仅使原创者受益于持续的版权售卖，而且通过对粉丝经济的开发，使改编作品可以规避市场风险，扩大影响力。就影片《夏洛特烦恼》而言，一方面，在电影创作之前，其同名话剧已在全国40多个城市巡演超过500场，积累的观众量达百万级。{22}另一方面，随着电影的上映，由专业团队制作的电影主题曲《一次就好》和《夏洛特烦恼》也在受到关注和嘉奖，这些音乐伴随着电影剪辑镜头被制作成MV，在网络平台上热播，与影片相互呼应。戏剧―电影―音乐构成了围绕“夏洛特烦恼”内容的产业链，改编而成的电影作品与戏剧、音乐作品不仅在文本层面构成相互阐释，相互发展的互文关系，而且在商业层面相互宣传，共享粉丝资源，开拓产业市场。可以说，影片《夏洛特烦恼》在艺术和商业上的成功，既得益于话剧和电影在故事内容上的合理共享，也归功于其与戏剧、音乐的跨媒介产业合作。
在时下如火如荼的IP产业中，无论是影视公司，还电影创作者，都在极力搜寻优质的内容资源。从传统的小说、戏剧，到新兴的网络小说、游戏、动漫以及流行歌曲、综艺节目等纷纷卷入IP改编的浪潮中，似乎一切市场上流行的内容元素都很快成为各大影视公司争夺的对象。然而，在这种盲目的竞争背后，影片《夏洛特烦恼》的成功，印证了优质的故事内容、专业的媒介表述方式、大众化的文本处理原则以及理性的产业规划在剧场IP的电影改编中所发挥着不容替代的作用。
注释：
{1}中国青年报社会调查中心于2015年末发起的影片口碑调查显示，在结合票房和口碑所列出的25部候选国产影片中，《夏洛特烦恼》（支持率：46.6%）《港濉罚ㄖС致剩45.3%）《捉妖记》（支持率：44.9%）三部电影荣登受访者“好电影”票选前三。参见《2015年度最受认可国产电影：和》，《中国青年报》2015年12月17日07版。
{2}1916年由张石川导演，改编自当时上海流行的同名蚓纭
{3}1931年由卜万苍导演，改编自莎士比亚戏剧《维洛那二绅士》。
{4}1927年由侯曜导演，改编自王实甫创作的同名戏剧。
{5}1951年由伊利亚・卡赞执导，改编自同名戏剧。
{6}1990年由布鲁斯・贝尔斯福德执导，改编自同名戏剧。
{7}2010年由约翰・米切尔执导，改编自百老汇同名戏剧。
{8}原文出自[法]安德烈・巴赞：《电影是什么？》，转引自陈犀禾编：《电影改编理论问题》，中国电影出版社 1988年版，第160页。
{9}转引自陈犀禾编：《电影改编理论问题》，中国电影出版社1988年版，第361页。
{10}参见[美]杰・瓦格纳著，陈梅译：《改编的三种方式》，《世界电影》，1982年第1期。
{11}参见汪流：《电影编剧学》，北京广播学院出版社2000年版，第359-361页。
{12}马军英、曲春景： 《媒介：制约叙事内涵的重要因素――电影改编中意义增值现象研究》，《社会科学》2008年第 10期。
{13}“媒介融合”（Media Convergence）这一概念最早由美国马萨诸塞州理工大学的浦尔（I・Pool）教授提出，其本意是指各种媒介呈现出多功能一体化的趋势。另外，美国西北大学教授李奇・高登（Rich Gordon）根据不同的传播语境，将媒体融合的方式分为6种：媒体科技融合、媒体所有权合并、媒体战术性联合、媒体组织结构性融合、新闻采访技能融合和新闻叙事形式融合。 参见连水兴：《媒介融合：新的挑战及后果》，《东南传播》2007年第3期。
{14}Henry JENKINS， Transmedia Storytelling， January 15， 2015. https：///s/401760/
transmedia-storytelling.
{15}[美]亨利・詹金斯著，杜永明译：《融合文化：新媒体和旧媒体的冲突地带》，商务印书馆2012年版，第30页。
{16}[德]黑格尔著，朱光潜译：《美学》，商务印书馆1996年版。
{17}龚金平：《“电影本性”的沉浮――新中国至今话剧的电影改编研究 》，《戏剧》2008年第 2期。
{18}{19}{20}闫非、彭大魔、李迅：《我们是学院派：导演访谈》，《当代电影》2015年第11期。
{21}黎莉：《历史古装剧“IP”改编热的冷思考》，《当代电视》2016年第11期。
{22}《大火戏剧与电影互借IP成热潮》，《新京报・即时新闻》2016年5月21日。
*本文系中国国家留学基金委资助研究项目（项目编号：201607050054）阶段性成果。
成长的烦恼英文版 篇六
一、 做好英语电影教学准备
在进行英语教学时，教师先应做好准备工作：了解学生的学习情况，分配课时；优选影视材料，引导学生细细品味。教师可利用午休时间展开英语电影教学，以帮助学生放松心情，丰富知识。
1. 选取与学生年龄段相适应的主题，以调动学生的学习积极性
通过放映一些学生感兴趣的英文电影，可快速吸引学生的注意力，使他们进入电影情节中，自然而然地吸收地道的英语语言。如哲理性动画片，通过小故事彰显大智慧。如《冰河世纪》（Ice Age）、 《狮子王》（The Lion King）。 如科幻片，可培养学生的丰富想象力：如《哈利·波特》（Harry Potter）、 《回到未来》（Back to the Future）等；如校园生活片，《成长的烦恼》（Growing Pains）等。
例如：学习完Unit 10 My school day后，教师可选择与学生生活实际相贴近的英语电影，如《成长的烦恼》，以弥补书本知识的抽象、僵硬，丰富学生知识，让学生学到更地道的英语。教师可剪辑影视片段，让学生猜测词义，学习新词汇、词组、新句型和句子等。如screw up， 这是比较口语化的词语，意为把事情搞砸了，相当于spoil与mess up； I swear it man. 这里的swear意为诅咒，而不是发誓。
2. 具有浓厚文化知识，以增强学生跨文化的交际能力
在英语教学中，教师需适当引入西方文化知识，让学生了解中西方的文化差异，减少跨文化语用失误，增强学生的语言交际能力。如《我家也有贝多芬》（Beethoven）。 其次，教师还需注意，所选的英语电影对白需清晰易懂，语速适中，让学生容易看懂，从而增强理解能力。如《加菲猫》（Garfield）。 亦或选择富有人生哲理与教育价值的经典故事或童话故事，让学生加以模仿，以提高听说能力。如《灰姑娘》（Cinderella）等，适合学生模仿表演，有利于学生听说能力的提高。
二、 把握英语电影教学开展策略
在开展教学时，教师需要运用一定的教学策略，以调动学生的学习积极性，使他们主动参与到教学活动中去。
1. 适时引导
教学即“教”与“学”的融合，以学生为学习主体，并发挥教师的引导与指导作用。所以，在进行英语电影教学时，教师在把握学生学情的基础上，对学生展开多种方式的“学”的引导。如听力方面，引导学生积极思考，在听之前就有所了解所听内容；口头表达上，应多多鼓励学生，使其开口说英语。当学生出现表达错误时，需宛转纠正。这样，在老师引导下，学生可学会欣赏电影，用英语表达感想。如观看《狮子王》（The Lion King）时，教师可先让学生猜测影片主题，联想有关主题的英语单词。同时，教师可适当提示、暗示，让学生多角度思考影片主题。亦或只观看画面，让学生依据人物动作、表情、画面情景、意境等，推测人物会讲些什么，将会发生什么。然后再重新播放声音，让学生进行对比，从而提高听的能力。
2. 模仿表演
在欣赏英语电影时，教师需引导学生适当模仿表演。学生可选择与生活相贴近的材料，进行创造性模仿表演。如观看《哈利·波特》（Harry Potter）时，对于其中的精彩对白，教师可锁定画面，要求学生模仿；亦或在影片中人物答问时暂停，引导学生猜测人物表达方式而进行答问。在学生回答时，教师应纠正学生的错误发音，注意他们的语速、语调、语音的模仿；亦或提前准备台词，让学生依据自己的兴趣与需求，从中选出片段与角色，进行对话与表演。这样，让学生在表演中培养听说能力。
3. 再现电影情景
观看电影时，在字幕帮助下，学生能够了解影片的主要情节，然而，在词汇学习上则相对欠缺。因此，教师可重新播放影片，选出其中的难点与重点，并进行详细分析与讲解。这样，在第二遍影片观看中，学生的学习重点则转向了词汇，他们可边看影片边积极思考，并找出电影中的一些重点词汇，然后听写记录，从而丰富学生的语言知识，为语言表达奠定良好的基础。
4. 适度表达
在英语影片中，有不少经典对白，可以帮助学生进行英语学习。因此，在欣赏英语电影时，教师可选择适宜的对白，让学生进行操练，以增强他们的口语交际能力。同时，能力较高的同学，可将影片对话与自己的对话相整合，以加深对影片的理解。
5. 师生评价
成长的烦恼英文版 篇七
关键词：英语 ；教学； 主体； 效果
《高中英语新课程标准》明确提出：课堂是教学的生命。课堂45分钟是关键；教师要向课堂45分钟要效率。新课程标准下的高中英语教学任务大，学生学习负担重，而英语课开课节数并不多，所以要想提高高中英语课堂的教学质量，减轻学生的课后学习负担，提高课堂的有效性是关键。那么如何才能提高高中英语课堂的有效性呢？
一、课前精心备课
备课这一环节对于教师来说是熟悉得不能再熟悉的事了，备课是上好一堂课的基础。一般认为，备课就是备好课本，即教材。其实，真正备好一堂课，做到只备教材内容是远远不够的。它还包括学生的实际基础，预计课堂上可能出现的情况，运用什么教学方法，学生的参与程度，精心设计的课后作业等等，只有这样才能称得上精心备课。笔者认为，要做到精心备课就要注意以下两个方面：
（一）备好教材是基础
备好教材首先就要吃透教材，对一堂课所要教授的各方面的内容要做到心中有数；然后可以进行集体备课，利用集体的智慧可以集思广益，达到最科学最全面的交流和完善，实现资源共享，对各种知识的讲授作出合理的安排，同时避免教学枯燥无味。比如说，教授单词时，传统的教法就是对单词进行带读，讲解其用法，对其进行造句等等，这种教学方法比较单一乏味。在新的教学理念下，我们要做到“词不离句，句不离文”，将单词的学习融入到课文中去，学生有获得该知识的载体和具体语境，学习起来印象深刻多了。同时教学也可以多几份幽默，激活学生的兴趣，让所有的学生都参与进来，从而得到最佳的课堂教学效果。
（二）备好学生是关键
学生在课堂上的参与程度是检验教师教学效果的一个重要方面然而在英语教学实践中，我们常常会看到这样的情景：老师在台上讲得眉飞色舞，而下面的学生有的在睡觉或做别的与课堂无关的事情，学生缺乏学习英语的兴趣和热情。如果这样，老师讲得再好也是枉然。所以，我们备课的时候，一定要以学生的实际情况出发，着眼于学生的英语基础和学习兴趣，不断调整更新自己的教学方法，让自己的教学与学生的日常生活联系起来，让学生不断地参与到课堂中来，这才是提高课堂有效性的关键。
二、课堂上坚持老师为主导，学生为主体
在《新课程标准》的教学理念下，教师要彻底摒弃传统的“填鸭式”或“满堂灌”的教学模式，真正做到以学生为主体，教学效果才能真正体现出来。
（一）新课导入要简短有趣
俄国大文豪托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以，我们在新课导入时一定要根据教材内容精心设计，做到既简单易懂，又能激起学生的兴趣，这样的导入就向磁铁一样牢牢吸住学生的心思，让所有学生积极投入到课堂中来。比如：我在上牛津版高中英语模块一 Unit 2 “Growing Pains”时，导入部分用多媒体展示了几种烦恼： pains of examinations, pains of privacy, pains of love 等等，考试没考好被父母责备的烦恼，个人隐私被父母窥探的烦恼，父母有时吵架摔东西的烦恼等等。这些烦恼在学生的日常生活中都经历过，所以一下子引起了学生的共鸣，同学们都有兴趣，都参与到课堂上来了，课堂也达到了很好的教学效果。
（二）老师精讲，学生多练
在每个任务型教学环节中，老师指令要清楚，讲授要限时，要把更多的时间让给学生。学生之间可以进行小组合作性学习和探究性学习，培养学生的创新能力。比如通过讨论、竞赛、表演等形式，活跃课堂气氛，调动全体学生的积极性，尤其让后进生重拾自信，让所有学生都参与进来，让每个学生都有不同的收获，让每个学生都有机会体验成功，燃起他们学习英语的激情。学生与学生之间，学生与老师之间交流也加强了，课堂效益也会大大提高。
三、课后及时进行教学反思
有人曾说：一个教师写一辈子的教案还是普通教师，但坚持写一年的教学反思，就可以成为一个名师。这就足以说明写教学反思对教师课堂教学的重要性。无论怎样的一个教师，每堂课的教学类容都不同，学生的基础也存在着差异，所以每堂课下来都会有让自己感到满意或遗憾的地方。教学反思可以及时地将每堂课的闪光点，不足之处，失误的地方，学生存在的问题，教法值得改进的地方等等记录下来。长期坚持写教学反思，就能足以“扬长避短”，让自己的课堂教学得到及时调整，教学效果得到不断提高，教学经验得到不断丰富。通过教学反思，教师还会发现自身还存在着不足，还要不断提升自己的专业知识，提高自身的业务素质，进而去探索属于自己特有的教学方法，把自己的课堂打造的更高效，更有特色。同时教师也会逐渐形成自己独特的教学风格。
四、课余加强辅导
课余辅导包括学生的作业﹑习题解疑辅导和学生心理辅导。首先，对于作业，教师要做到精心设计。作业选题要有针对性和层次性，它是针对授课内容的有效反馈，同时它又要求所有学生都有收获，尤其是对后进生来说要有成功感。再次，作业批改要认真细致。通过作业批改，让学生明白错在哪里，怎么改正。还可以在学生的作业本上写下一些表扬或激励的话语，让学生感受到老师对他们的关注，激起他们学习的兴趣。习题辅导时，教师要充满热情和耐心，对学生的见解多持欣赏的态度，及时表扬学生的每一点进步，多为后进生补缺，真诚和蔼地对待每一位学生。同时，教师要经常找学生进行心里沟通，及时了解学生的心理状况。高中学生学业负担重，来自家庭和学校的压力都比较大。一次考试成绩对学生的心理波动也会比较大。如果不及时和学生进行心理沟通，有的学生也许就会自卑，从此一撅不振等等。有时候学生的家庭或者生活出现了意外情况都会对学生的心理造成负面影响，如果不及时疏通，就会对学生的学习带来很大的影响。
所以，要想提高高中英语课堂45分钟的教学效果，课前充分备课，课堂上如何实施教学过程，课后及时写教学反思，及时与学生交流都是必不可少的。同时，教师的授课艺术，学生的参与程度，课堂气氛，师生互动的程度等等都会影响课堂教学的有效性。而且，作为一名教育工作者我们更要在教学实践中不断探索和创新，真正走进新课程，在教学中不断总结经验，并逐步完善和提高自我，最终更好的服务于学生。
参考文献：
[1]《中学生英语外语教学与研究》，2010年第4期。
[2]王经战，《学习哪有那么难》。
英语作文成长的烦恼 篇八
When we are little, we are eager to grow up, so that we can break free of parental discipline even leave them far. Since we were a little child, we have to be governed by teachers in school and endure parent’s ramble at home. These are our growing pains.
Besides, study, friendship, sometimes campus romance may trouble us. However, as we grow up, we gradually find that things mentioned above are not pains at all. There are much more serious things brother us. For example, we may be less sensitive to the simple happiness and loss them gradually. It’s hard for us to laugh from our heart. Moreover, we are in the age that we are eager to grow up but afraid to grow up either. The ambivalence afflicts us a lot.
However, no matter what happens in our growth, they are parts of our lives. We must accept them actively and do not let the pains prevent us from happiness.
英语作文成长的烦恼 篇九
Everyone has his desires, there will be trouble. I am no exception, my worry is: why can't parents and teachers make allowance for us? In school, the teacher know only want us to write a composition, math, reciting English words; Only blindly requires us to observe discipline and higher grade, where know the commiserating heart?
At home, I do something wrong, mom and dad will be scold me, but I cannot speak in the heart of the pain, can only be wronged. Sometimes argue with them a few words, and they will criticize I shouldn't talk back, don't we don't even have the right to defend?
Adults always stubbornly believe that our children don't understand, when they speak, if we go respond, they would say: “talk to adults, kids don't interrupt, side to go to.” Where they know that sometimes children also is very reasonable! The adults always envy carefree child, but we are very hard, in their mind, we just dazed child.
They think that children will listen to your parents, what we have to do what they say. However, this idea is now it is not advisable, now adults should not treat us as a child, but when we are friends, with friend's treatment to treat us, because now is the 21st century, our idea should change with the passage of time, the old ideas don't to think about it again, or you will go out of to our society. Isn't it?
每个人都会有七情六欲，都会有烦恼。我也不例外，我的烦恼是：家长和老师为什么就不能体谅我们呢？在学校，老师只知道要我们写作文，做数学题，背诵英语单词；只一味地要求我们遵守纪律，考高分，哪里知道我们心中的苦衷呢？
在家里，我做错了事，爸爸妈妈就会骂我，而我却不能说出心中的痛苦，只能甘受委屈。有时候跟他们争辩几句，他们就会批评我不该顶嘴，难道我们连申辩的权利都没有吗？
大人们总是固执地认为我们小孩子不懂事，他们说话时，我们如果上去搭腔，他们准会说：“大人们说话，小孩子不要插嘴，一边待去。”他们哪里知道，有的时候小孩的话也是很有道理的！大人们总是羡慕小孩无忧无虑，其实我们也是很辛苦的'，在他们的心目中，我们只是懵懵懂懂的小孩子。
他们认为，小孩子就要听大人的话，他们说什么我们就得做什么。可是，现在这种观念已经是不可取的了，现在的大人不应该把我们当小孩子看待，而是应该当我们是朋友，用朋友的待遇去对待我们，因为现在是21世纪了，我们的观念应该随着时间的推移而改变，老观念不要再去想了，不然你会被我们这个社会给淘汰。不是吗？
英语作文成长的烦恼 篇十
Everyone has his own growth process, in the growth has its own happiness and worry, I also not an exception. I still cannot forget the thing that makes me feel wronged, and the confused one thing.
The day with my classmates play of happy, then can be described as a “she” my bosom friend coming to me, but before I speak, she pointed to the end of my nose, angrily asked: “Lv Ning, you true not enough friends, unexpectedly speak ill of me in front of classmates.” I opened the mouth, out of surprise, asked: “when I said you ill? You don't framed guy.” She saw someone looked up, then more say more powerfully, it's like a crazy lion roared: “you don't justify again, this time I can see your face, I'm through with you!” No matter how I explained at that time, she would not listen to. From then on, no matter what I do, she is pointing at the back, said somewhat ironic. And I will always be in silently endured, mind is always thinking, even dream in thinking about this question: why? Why......
Slowly I began to some overwhelming the gossip, worry and to reinforce, my heart has been asked her, did you remember I said that sentence: a friend not to send flowers when you successfully the one who is, but let you climb up. Friends should be frank, you can only make we hurt each other.
Friends, don't let trouble around us, we should be full of the growth of happiness!
每个人都有自己的成长过程，在成长中都有自己的快乐与烦恼，我也并不例外。我至今忘不了那件令我感到委屈和烦恼的一件事。
那天我正和同学玩的高兴呢，这时可以说是我的知心朋友的“她”向我走来，还没等我开口，她就指着我的鼻尖，气势汹汹地问道：“吕宁，你真不够朋友，竟在同学面前说我的坏话。”我张大了嘴巴，露出了惊诧的样子，问道：“我什么时候说过你的坏话了？你不要诬陷好人。”她见有人围观上来，便越说越起劲，简直像一头发疯的狮子吼道：“你不要再狡辩了，我这回可看清你的真面目了，我要跟你绝交！”当时无论我如何解释，她都不听。从此以后，不管我做什么，她都在背后指指点点，说风凉话。而我始终是在默默的忍受着，头脑始终在思考，就连做梦也在琢磨这个问题：为什么？为什么······
慢慢地我开始有些承受不住那些闲言碎语，烦恼接应而至，我的心里一直问她，你可曾记得我说过的那句话：朋友不是在你成功时送鲜花的。那一位，而是让你不断攀登的基石。朋友应该开诚布公，可你这么做只能让我们彼此受到伤害。
朋友，不要让烦恼围绕在我们的身边，我们的成长应该充满着快乐！
英语作文成长的烦恼 篇十一
成长的烦恼英语作文(1)
In the process of growth, we are happy, also worry, want happiness is very easy, trouble is only between a read, can we still find it hard to get rid of trouble. Our life is full of the seven colors, however, even when the sun shines, also hard to avoid appear short of clouds.
The hour hou, spring, summer, autumn and winter have lasting appeal. Spring flowers, can see when I fly kites in the square shed happy perspiration; Xia Lichan song, when I can see on the swimming colorful spray splashing around; Autumn maple, flying can path that was covered in red maple saw me jumping figure; When the wind howling winter, can see happy smile on my face in the garden. With the warm winter sun all around.
As time flies, I gradually grew up, the four seasons is still the same color, but not the past, as are all the same, as if every day doing the same thing - get up, go to school, go to sleep.
Weekend, no longer belongs to yourself, all kinds of cram school behind. Life, the less laughter, less happy, the more trouble, the more disappointed.
When the spring flowers, no more time to enjoy, see the kite, there is a puzzling of sadness, I carry a heavy bag on my way to school; In Xia Lichan wong, hot air was full of the whole sky, sweat instead of the tears shed, in the hot summer season, I'm suffocating, laugh as if in the swimming pool is only a dream, sometimes find cicadas scream is also a kind of ridicule; Autumn maple flying, did not have the foot on the maple leaf is ringing sound, road is quiet, occasionally wind help, let me think maybe ringing sound just fantastical imagination; The wind howling winter, did not have the warm sunshine, only the gloomy sky and bone-chilling winds, bare branches like old witch long hands outside the window, I can only put down the bag, struggling in the crowd, it's raining, who is crying?
在成长的过程中，我们快乐过，也烦恼过，想快乐很容易，烦恼只不过是一念之间，可我们仍然很难摆脱烦恼的纠葛。我们的生活确实充满了七色阳光，然而，即便是在阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云。
小时侯，春夏秋冬各有韵味。春暖花开时，能看见我在广场上放风筝时流下的快乐的汗水；夏立蝉鸣时，能看见我在游泳时身旁溅起的缤纷的水花；秋枫飞落时，能在铺满红枫的小路上瞧见我蹦跳的身影；冬风呼啸时，能在花园里瞧见我脸上愉快的微笑。四周都洒下了冬日暖暖的阳光。
随着时间的飞逝，我渐渐长大了，四季还是一样的颜色，却没有了昔日的韵味，好像都是一个样，每天仿佛都在做同一件事——起床、上学、睡觉。
周末，不再属于自己，各类补习班紧跟在后面。生活中，少了一些欢笑，少了一些快乐，多了一些烦恼，多了一些惆怅。
当春暖花开时，不再有时间去欣赏，看到满天的风筝，有种莫名其妙的悲伤，我背着沉甸甸的书包走在上学的路上；在夏立蝉鸣时，闷热的空气布满了整个天空，汗水代替眼泪不断流下，在炎热的夏日季，我快要窒息，游泳池里的欢笑仿佛只是一个梦境，有时觉得蝉的嘶鸣也是一种嘲笑；秋枫飞落时，没有了脚踩在枫叶上清脆的声响，小路上静静的，偶尔风扶过，让我觉得也许清脆的声响只是天马行空的想象；冬风呼啸时，没有了暖暖的阳光，只有阴沉的天空和刺骨的寒风，窗外光秃秃的树枝像老巫婆长长的手，我只能放下书包，在题海中苦苦挣扎，下雨了，是谁在哭泣呢？
成长的烦恼英语作文(2)
Each and every one has his own troubles in the process of growth of I, is no exception.
My troubles and almost everyone. For example: the examination didn't test good and work a lot more like the wuzhishan was too pressure to lift my head... Sometimes I wish I never grow up, just like the wayward Peter pan. In the stream of time, or quietly grew up... Every time I look at wutong leaves pieces, has filled the whole earth. I always think the leaves fell down in a flurry of is to hide a big secret, and I sweep leaves open, see always black asphalt road. Every time the clouds pass by overhead, I always silly looking at the sky, what want to see after the clouds passed. But I know that, behind the clouds is still the sky, the same sky. Interrogation, one of the two is the most profound, I remember the first time I didn't write a composition, I don't know what's going on I just don't like to write a composition, one to write a composition my brain will explode, but can't write, had to save words scraps, the written word. BUT the teacher had to write six hundred words, in my this is a big discount, so we have to start up words, w（www.haozuowen.net)ords enough statements not smooth again is flawed. Finally with the help of dad finished, another boy one day to see the time in the past. So I don't want to write so disgusted composition.
The second time I didn't write my homework at home because my parents in the east, _write better._ West 1: _word and word alignment_ is not willing to write to the school to write, but didn't finish writing by the teacher to the office again, this time I was fired, that is I never stopped writing homework this time.
In the process of growth of the trouble, just a small test of your life, after the small test you will growth step.
每一个人在成长的过程中都有自己的烦恼我也不例外。
我的烦恼和大家的差不多。比如说：考试没考好、作业一箩筐多得都像五指山把我压得抬不起头……有时候真希望自己永远也不要长大，就像那个任性的彼得潘一样。而在时光的洪流中，还是悄悄的渐渐长大……每次看着梧桐树叶一片片掉下来，一直掉满整个大地。我总觉得那些树叶慌慌张张的掉下来是为了遮住一个大秘密，而我扫开落叶，看到的总是黑色的柏油马路。每次云朵路过头顶，我总会傻傻望着天空，想看看云朵走过后露出的是什么。但我知道，云后面还是那个天空，一成不变的天空。审讯，其中有两次是我记得最深刻，第一次我没有写作文，不知道怎么回事我就是不喜欢写作文，一写作文我脑子就要爆炸，可又不能不写，只好搜肠刮肚攒词，词写好了。BUT老师让写六百字，在我这可就是大打折扣了，只好开始凑字，字数够了语句又不通顺了可谓是漏洞百出。最后还是在老爸的帮助下写完了，再一看时间好家伙一天过去了。因此我十分厌恶作文不愿意写。
我第二次不写作业是因为我在家里父母东一句：“字写好点。”西一句：“字和字要对齐”不愿意写就到学校写，可是没写完又被老师拎到办公室，这一次我差一点就被开除了，也就是这一回我再也不敢不写作业了。
在成长的过程中的那些烦恼，只是对你的一生的小考验，过了这些小考验你就会成长一步。
成长的烦恼英语作文(3)
Look at those children play so happy, they play without any worry. A few years ago I also is such, people grow up, you worry too much. Think of these troubles my head hurts. I really don't want to grow up.
My academic record is upper, quiz when I almost can't do it. In the fifth grade I find that I don't like to learn more and more. Dad used to say: _you how don't study hard, you how to take an examination of junior middle school, elementary school came close to you not, if you are not good school examinations, you later work how to do? You this elementary school diploma that someone wants to you, you don't have any special skill, what do you do? Now read only ambition ah, the child reading is for the sake of your own, not for their parents._ Yeah, now don't read that have come out on top of the day, even some college students have no work right now. My heart is tired ah think of this problem.
Just in elementary school, everything is so unfamiliar, teachers, school and students. Passed a semester, there are a lot of classmates I don't know, I don't know how to communicate with them. Physical education classes, there are a lot of students are playing together, I would like to play with them, but I don't know how, and they said.
The day before yesterday, my father saw my diary, I was very angry, I go to reason with dad, dad say parents should know that all of the children. But diary wrote my little secret, let the people know like being naked through the. I quarrel with my father, this a few days we are all in the cold war.
How I want to no trouble in my life that it would be good! But person not may not have the worry, like under the sunshine, also hard to avoid the prospect of a brief back. Actually worry is not terrible, the key is how you treat it. From now on, let's deal with the worry, to eliminate the worry, let us with a colorful dream; Mature!
看着那些小朋友玩得那么开心，他们无忧无虑地玩耍。几年前我也是这样，人长大了，烦恼也多了。想起那些烦恼我头就疼了。我真的不想长大。
我的学习成绩只是中上的，小考的时候我差点考不上。到了五年级我发现自己越来越不喜欢学习了。爸爸常常说：“你怎么不努力学习，你怎样考初中啊，你小学就差点靠不上，你如果考不上好学校，你以后的工作怎么办啊？你这小学文凭那有人要你，你又没有什么特长，你去干什么呢啊？现在读书才出息啊，孩子读书是为了你自己啊，不是为父母啊。”是啊，现在不读书那有出人头地的一天啊，现在连有些大学生都没有工作啊。想起这个问题我心就烦啊。
刚上小学，一切都是那么地陌生啊，老师，学校，同学。一个学期就这样过去了，有很多同学我都不认识，我不知道怎么样去和他们沟通。上体育课的时候，有很多同学都在一起玩，我很想跟他们一起玩，可是我不知道怎么样和他们说。
成长的烦恼英文版 篇十二
“蚁族”们纷纷“逃离北上广”的现象正被热议，一些在上海的老外却表现出乐不思蜀的样子。我的一位英国朋友威廉的解释是：上海这里的人都很有干劲，这与平民事事想着问政府拿钱的高福利西方社会大为不同，后者只能滋长懒汉。这也算是一种“围城效应”吧，无怪乎盛传的新民谚说“内环线以内说外国话，中环以内说普通话，到了外环才说上海话”。
作为一个英国人，威廉很难考虑到“蚁族”的感受，也不会去思考那些逼得大学毕业生几乎无立锥之地的社会结构缺陷以及文化冲突。同时，土生土长的上海人越发感到与城市精神核心的疏离，足以证明上海并没有多少可高枕无忧的骄傲资本。最突出的一点，诚如《“城”长的烦恼》一书第一章的论题所说：“谁买去了我们的生活？”在一个公民对不动产不拥有永久性产权的国家里，资本的扩张让本来就缺少安全感的公民更无法安心经营生活，普通人所应当享有的公共空间和公共利益――宁静的小区，洁净的空气之类，在资本的主宰和盘剥下一再受到侵蚀，局促和不安全感与日俱增。
《“城”长的烦恼》中的绝大部分作者都敏感于城市对人的排斥：上海是开发商的上海，“资本家”的上海，政绩挂帅的官员的上海，是他们，而不是普通民众，从城市的发展和扩张里获得了实际的好处。去年，在为刘香成先生主编的摄影集《上海：一座伟大城市的肖像》寻找序言作者时，出版社的编辑朋友一筹莫展，因为当今最红火的上海文化名人，不管是陈丹青还是韩寒，都表示绝无一词可以支持关于这城市之“伟大”的言说，无奈之下，最后只能向流俗的市场取向低头，找了余秋雨――也未尝不是适得其人。
是个体公民的体验，最终决定了城市可以打多少分。《“城”长的烦恼》中的大多数文章都聚焦了“小”与“大”的对立，例如“唐老鸭”的一段短文，精到地提出了人皆困扰于琐碎的小事，蝇营狗苟之中，失去了大梦想，这种梦想说大也不大：“能多体会到一些城市的便利和人的温情”而已，但假如每个人都对此有所感知，则这座城市至少是在往好的方向前进，一如“世博”的口号所说的那样。
成长的烦恼英文版 篇十三
程超泽 著
中国言实出版社
2012-5
中国现在怎么了？从国内来看，国内稳步发展的同时也有着很多烦忧；从国际来看，中国确实在一步步变得强大，但是外交、贸易和文化交流以及军事合作并不是顺风顺水。在30多年的改革开放后，中国经济持续高速增长后各类矛盾和冲突已日积月累到了一个不得不正视的临界点时，中国遇到了其成长的烦恼，如果不适时进行深层次调整和变革，未来中国社会经济发展将难以为继。
本书从一个求实学者的视角，以翔实的资料，缜密的铺排，剖析和挖掘中国在21世纪二三十年代走向“中国世纪”进程中的种种隐忧、困境和危机。作者特别在人口与资源承载、贫富差距、转型体制矛盾、经济繁荣与社会非稳态、中产阶级诉求等都做了独到精深的描述和论证。在国际上，在未来一个相当长时期里，与全球一体化已经深度关联的中国将面临复杂的外部世界大环境。作为世界上经济发展最快速的发展中大国，中国经济发展的超大规模将不可避免地对既有国际利益格局带来改变甚至冲击，而外部世界也可能因此产生种种不适，这种不适反过来又对中国发展形成复杂的掣肘。无论是“和谐社会”还是“包容性社会”的中国，其治国理念理应从中国内外两个层面来加以深切关照，从而因应21世纪国内外不断变化的局面，使中国发展模式臻于完善。
《中国经济到了最危险的边缘》
郎咸平 孙晋 著
东方出版社
2012-5
如果你想要真正了解中国经济现状，如果你想要知道中国经济改革三十多年的得与失，如果你想理清中国下一步“经济改革路线图”，你就不能不读郎咸平的最新力作——《中国经济到了最危险的边缘》。
该书共分五个部分。第一部分全面分析了中国经济现在面临的重重危险。中国经济已经全面陷入衰退，通胀高企不下，制造业成本迅速上涨，产业升级遥不可及。第二部分谈的是如今的国企改革已经陷入停滞。我们给国企制造了懒惰的温床。它享受着巨额补贴，它无偿占有公共资源，它靠政策倾斜垄断市场。第三部分谈的是金融系统问题丛生。银行已成了最暴利的行业，民间信贷被全面狙击，股市创造性地引入国际板。结果就是，中小企业贷款无门，老百姓储蓄被稀释，无数股民被套牢。第四部分谈的是民营企业节节败退。企业税负重、租金高，陷入知识产权危机。结果就是，实体店全面消亡，洋品牌占领市场。第五部分谈的是中国经济改革路在何方。作者给出答案：中国经济改革应重塑三大目标——共同富裕、藏富于民、真正做到以民为本。为此，作者呼吁：重新明确国企的定位、有效监管国企，构建科学的预算体制、实行“国企分红、民企减税”的税负体系。
《只剩一个角落的繁华》
陈文茜 著
中信出版社
2012-6