《爷爷和小树》教案【优秀8篇】

【教学过程】

一、创设情境，提示课题

1、学生朗读表演《轻轻地》。

让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。

2、出示课题。

大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？我们来学习第5课。（板书：爷爷和小树）请学生把课题读两遍。

3、启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道什么？

（从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。）

二、读通课文，初步感知

1、学生自读课文，划出生字多读几遍。

2、学习生字。

⑴　指名读生字，再开“火车”读。（电脑显示生字）

⑵　去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。

⑶　想办法怎么记住它们。

3、检查朗读。

⑴　认识自然段。

⑵　指名分段朗读课文，相机指导。

⑶　男女生分段赛读。

⑷　小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。

4、齐读课文。

（给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须读”，又体现“自主、合作”的思想理念。）

三、读懂课文，入境悟情

1、学习第一自然段。

⑴　让学生看看课文插图，再读读课文，交流“读懂了什么”。（课件出示“一棵小树”。）

⑵　指导朗读。我家门口/有/一棵小树。

2、学习第二自然段。

⑴　出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。

⑵　课件出示“爷爷为小树穿衣服”图，指导学生朗读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，为什么称为“暖和的衣裳”？

⑶　启发想象：如果小树会说话，会对爷爷说什么。

⑷　指导朗读，读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词。师范读，生模仿。

（这一环节训练了学生的口语表达能力，学生从中也感受到老爷爷美好的心灵，受到了良好的教育。）

3、学习第三自然段。

⑴　课件出示“枝叶繁茂的小树”图，让学生看图说话。（提示：这是什么季节？小树有什么变化？）

⑵　指名读第三自然段，划出“绿色的小伞”。思考：小树怎样帮助爷爷呢？

⑶　四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。

⑷　指导学生看图理解“绿色的小伞”。

⑸　指名分段朗读，分男、女生读。

⑹　朗读全文，体会心情。

（让学生以自读为主，小组合作学习为主要手段，强调自读自悟，感悟人与树互相关心的温馨之情。）

四、回归整体，小结全文

想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢？

1、学生通读课文。

2、回答上述问题。

3、不明白的地方小组交流。

（这一环节的设计，目的是让学生对这一节课的内容有所回顾，进一步了解课文内容。）

五、学习生字，指导书写

1、认读“不、开、四、五”四个字。

2、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。

3、老师板书：指导生字在田字格中的位置。认识笔画“乚”，写时转弯要圆，不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺规则。

4、学生描红，仿影，临写。师巡视指导。

5、口头组词。

六、拓展活动

课本剧：指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。

七、作业

让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些事。

（注重课内向课外的延伸和拓展）

（2004年获濠江区新教材教学设计二等奖）

爷爷和小树教学设计教案 篇三

【教材分析】

这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。

全课共有三个自然段，两幅插图。

第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。

第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。

第三段赞扬爷爷和小树真好。

【教学目标】

1.认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。能认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【教学重点】

识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

【教学难点】

感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。

【课前准备】

课件；生字卡片。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导课，揭题激趣

1.听歌曲《爱护小树苗》。

2.同学们，你们知道为什么要爱护树木吗？平时，你们做过哪些爱护树木的事情？

3.今天我们来学习一篇课文，课文讲了一位老爷爷和一棵小树之间的故事。

4.板书课题：5 爷爷和小树，学生跟师书空；齐读课题。认识生字“爷”，读准翘舌音“树”。

二、初读感知，学习生字

1.自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。

2.认识自然段。

(1)课件出示课文，师讲解：每个自然段的开头都会空两个格，本课有三个地方空了两个格，也就是说这篇课文有三个自然段。

(2)师领学生在每个自然段的开头标上序号：如，在“我家门口”前标上“ 1”，“冬天到了”前面标上“2”，“夏天到了”前面标上“3”。这样，课文有几个自然段就一目了然了。

(3)指名分自然段朗读课文，检验自然段是否标正确了，同时正音。

3.识记生字。

(1)再读课文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。

(2)认读生字

①出示带拼音的生字，指名读。

强调：生字中“穿”(翘舌音)、“冷”(后鼻音)、“伞”(平舌音)需读正确。“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。

②去掉拼音认读。

③复习学过的偏旁：三点水(氵)、提手旁(扌)、火字旁(火)、日字旁(日)、足字旁()口字旁(口)、言字旁(讠)、单立人(亻)、走之(辶)、竖心旁(忄)、方框(囗)、禾字旁(禾)、雨字头(雨)、月字旁(月)、木字旁(木)、草字头(艹)、绞丝旁(纟)、广字旁(广)、穴宝盖(穴)

④这些生字中哪些有我们学过的偏旁，请你找一找。(木字旁、绞丝旁、穴宝盖、日字旁)

(3)识记生字

①学习新偏旁：立刀(刂)、两点水(冫)、人字头(人)、四点(灬)

找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。

②识记其它生字。

本课生字有的用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵。有的用事物的样子就可以记住字形，如，伞。还可以用看图猜字的方法记“棵”字(左边画棵树，右边画个果子)。

4.巩固生字。

(1)口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。

(2)出示带生字的词语，开火车认读巩固生字。交流：

(3)生字组词巩固。

三、指导写字

1.出示新笔画：竖弯。

①说说笔画的名称。

②说说含有这一笔画的字。

③书写笔画。

2.指导写字

(1)出示“我会写”的字：不、开、四、五。认读、组词。

(2)念笔画、笔顺。

(3)观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

(4)示范写，边写边指导。

重点提示：

不：要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。

开：第三笔是“竖撇”。

四：笔顺是“先外后内再封口”，第四笔“竖弯”是本课要认识的新笔画，写的时候竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。

五：第二笔是“竖”，行笔略向左斜。

(5)描红。(教师要提示学生按笔顺书写)

(6)学生练习书写。

四、布置作业

1.书写生字。

2.朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1.复习生字词。

2.自由读读课文，简单说说爷爷和小树之间发生了什么事？(课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐)

二、朗读感悟

1.读悟第一自然段。

(1)指名读。

(2)交流：你由这句话读懂了什么？

(3)怎样读好这句话？引导学生读。

(4)拓展延伸：我家门口有 。

2.读悟第二自然段。

(1)过渡：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。小树在寒风里会说些什么呢？

(2)课件出示课文第一幅插图。说说爷爷在做什么？

(3)朗读课文，理解“暖和的衣裳”。

①自读第二自然段，数数有几句话？用手势回答。

②出示第一句话，指名读，提问：“暖和的。衣裳”指什么，起什么作用？(“暖和的衣裳”是指包扎在树干上的稻草或草帘，是用来防止小树受冻的。)

③看图，提问：爷爷怎样穿上暖和的衣裳的？为什么给小树穿上暖和的衣裳？

④冬天到了，天冷了，我们穿上了什么样的衣服？这么冷的天，小树也冷呀！正在小树冷的时候，爷爷穿上了怎样的衣裳？

填空：天冷了，爷爷给小树穿上( )的衣裳。

怎样读好这句话？(小树后面停顿一下，)

⑤穿上暖和的衣裳，小树还冷吗？自读第二句话，重点读好“不冷了”。

(4)拓展想象：

①天气冷了，爷爷及时给小树穿上暖和的衣裳，小树感到特别温暖。如果你是小树，你会对爷爷说写什么？

②在生活中，你还知道或听说过其他让小树温暖过冬的方法？(如，塑料保暖衣、草绳、刷白灰[保护树皮不冻坏，还能预防病虫害]等。)

(5)指导朗读，并背诵第二自然段。(体会怎样读好“暖和”、“不冷”等词语。朗读课文时，要表达出人对树关心的温馨之情。)

3.读悟第三自然段。

(1)过渡：冬去春来，转眼夏天到了，爷爷和小树之间又发生了什么事呢？自读第二自然段，数数有几句话？用手势回答。

(2)课件出示课文第二幅插图。说说小树长得怎么样？小树为什么能长得那么好？爷爷在做什么？

(3)夏天到了，天气热了。爷爷也很热，小树为爷爷做了什么？(撑开绿伞。说伞有什么用？伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了。)

(4)出示第一句话，指名读，提问：“绿色的小伞”指什么，起什么作用？(“绿色的小伞”是指枝叶茂密的树冠，可以遮挡夏日炎热的阳光。)

(5)有了小树撑开的绿伞，爷爷在树下乘凉，还热吗？自读第二句话，重点读好“不热了”。

(6)拓展：

①小树不仅能撑开绿伞让爷爷乘凉，它对我们的帮助可大了。师：小树能帮我们美化环境、净化空气……

②小树的功劳这么大，你想夸夸小树吗？你打算以后怎做？(从小养成爱护花草树木的意识。)

(7)指导朗读，并背诵第三自然段。(朗读课文时，要表达出树对人关心的温馨之情。)

4.总结。

(1)让学生再把两幅图联系起来观察，再读课文，说说想到了什么？(如，如果冬天老爷爷不给小树穿上“暖和的衣裳”，小树就会冻死，夏天老爷爷也就不能在树下乘凉了；小树给爷爷挡太阳是在报答老爷爷……)

(2)通过观察插图和朗读课文你感受到了什么？(感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。)

(3)师：人类爱护树木，树木回报人类。

三、拓展积累

1.完成课后练习“读读说说”。

先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照左边的例子把短语补充完整。先同桌或小组练说，再全班交流。

参考答www．haozuowen.net案如下：

暖和的棉衣 暖和的手套 暖和的被窝

绿色的森林 绿色的田野 绿色的草地

漂亮的娃娃 漂亮的眼睛 漂亮的房子

雪白的羽毛 雪白的墙壁 雪白的床单

2.生字组词或说一句话。

四、布置作业

背诵课文

爷爷和小树教学设计 篇四

一、激情导入

师画树，问：同学们，看老师画的什么？（一棵小树）

有一位老爷爷和这棵小树之间还发生了一段感人的故事呢，想不想听一听啊？这节课我们就来学习5、《爷爷和小树》

师板题：爷爷和小树（生齐读课题2遍）

二、初读感知

1、请同学们打开课本看到这一课，61页上边蓝色条里其余的`生字宝宝和咱们大家玩捉迷藏呢，他们都躲到了课文里，请借助拼音熟读课文，并用自己喜欢的符号把他们找出来吧。注意：不认识的字多读几遍，读准字音，熟读课文，不添字，不漏字。

2、我找个同学起来读读课文。（生评）

三、识字写字

看来，课文中的那些生字宝宝成了我们的拦路虎，要想读好课文，首先得把他们给扫除。

1、识字。

（1）看，老师已经把这些生字宝宝请到了这里，（出示小黑板：带拼音的字）让我们来做“口腔体操”吧，请位小老师带着大家拼读，看谁的口形最标准？（指名读、开火车领读、南北赛读）

（2）老师变魔术让拼音宝宝去休息了，你还能读吗？（出示大树，大树上挂满五颜六色的苹果，苹果上有不带拼音的生字，新偏旁用不同颜色表示出来。）

自由读一读，看你能叫出哪几个生字宝宝的名字？你是怎么认识他的？跟你的同桌交流一下。

（3）、谁来当小老师说一说你的识字方法？注意：说话要完整：我是用——方法记住了——字。

A、编谜语、儿歌。a、太阳出来真舒服。（暖）b、爸爸的爸爸拄拐杖。（爷）

B、做动作。 （开、穿、冷、热）

C、组词 （注意：暖和的音huo——多音字）

D、实物 （ 伞）

E、加一加： （到、给、穿、冷、热）

F、换一换、比较： （冷——苓，爷——爸，穿——窗，给——纸，暖——晚，到——刘，米——伞）

G、反义词：冷——热

H、口诀记忆：例如：”冷”——lěng，冷冷冷，左右结构，两点水，右边一个令，合起来就念冷，冷，寒冷的冷。

师适时讲授新偏旁。

注意：字不离词，词不离句。让学生组完词后，个别说句子。

（4）、齐读——师随便指（看谁有火眼金睛）——男女赛读——组词读并领读（师趁机发送苹果卡片）。

2、写字。

看来同学们在读上已经扫除了这些拦路虎，那写的怎么样呢？

看到“我会写”最后一个字“朵”，念：duǒ。写这个字之前我们先来认识一个新的笔画：横折弯，师板书，生书空。仔细观察“朵”字在田字格的位置，说说应该注意什么——师板书生书空——生书空（duǒ，朵朵朵，笔画名称3遍）——描红——写两个。

四、朗读感悟。

看来认字写字都难不住大家，相信读起课文来会更加熟练。

1、看课文，细心的同学可能已经发现，以前我们所学的文章有的是诗，有的是儿歌，有的只有一小段文字，而这篇文章不同，它有好几个自然段。（板书：自然段，齐读）每自然段讲一个意思。并且每自然段前有个明显标记，即空两格。一个自然段可一句话，也可几句话。朗读时要注意：读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。 数一数这篇课文共几个自然段？在每个自然段前标上序号。（生答：3段）

2、我找一名同学起来读课文，其余同学听：他读的怎么样？想：读了课文你知道了什么。（ 指名回答）

3、学习第二段

A、简笔画：擦去树冠，画风

冬天到了，天气会怎么样？是呀，刺骨的北风呼呼地刮着，钻进我们的领口，袖口，裤管里，真冷呀！冷得我们直打哆嗦呢！你会穿什么衣服？

B、此时的小树已经落光了叶子，光秃秃地站在那里，多可怜啊！如果你是小树，你会说些什么呢？好心的爷爷听懂了小树的话，他笑眯眯地走过来了，爷爷来干什么？

（随机板书：穿衣，不热）

C、这“暖活的衣裳”指什么？有什么用？

你还知道“暖活的（ ）”？

师：爷爷多关心小树呀！你想怎样读出爷爷对小树的关心呢？（读、评）

D、小树穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爷爷了，瞧，小树和爷爷在说悄悄话呢，说些什么呢？（看图）

（生：这件衣服多好啊，我再也不怕冷了；谢谢爷爷，以后我也会帮助您的……）

E、师：寒冷的冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高兴呀！你想怎样读出小树高兴的心情呢？（练读，指名读，评读）

4、学习第三段

A、简笔画：画上树冠。

师：小树在爷爷的精心照顾下，度过了寒冷的冬天。到了夏天，天热了，它有了变化，它为爷爷做了什么？如果你是小树，你会对爷爷说些什么？（自由读第三自然段理解）（随机板书：撑伞，不热）

（生：它会谢谢爷爷的，还要报答爷爷，给爷爷撑开绿色的小伞。）

（生1：爷爷，我要让你过一个愉快的夏天。

生2：我要让你过个清凉的夏天。……）

B、理解“绿伞”

小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢？这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀？（树冠就像一把撑开的大伞）

你还知道绿色的（）

C、爷爷坐在树下乘凉心情怎么样？

师总结：在炎热的夏天小树给爷爷撑开绿伞，遮住热辣辣的阳光。爷爷多高兴，多么凉快啊！爷爷会对小树说些什么呢？（感谢小树…）你想怎样读出爷爷的高兴心情呢？（练读，指名读，评读）

师：看板书。爷爷给小树穿上了衣裳，小树给爷爷撑开了绿伞，从这里你看出什么来了？

生1：小树很懂事，为爷爷遮住阳光。

生2：只要我们对小树好，小树就会对我们好。

师：同学说的真好，让我们再读读课文感受这种温馨的情意吧。（齐读课文）

五、拓展延伸

你能说说树对人类有什么好处吗？

生1：有了树，我们在炎热的夏天也可以有地方乘凉了。

生2：在冬天，树能够抵挡风沙。

生3：树对我们的生活也有很重要的作用，我们用的许多东西都是用树做成的。

生4：有了树，我们的生活环境就更美了。

师：同学们说了这么多树的好处，你觉得我们今后应该怎么做呢？

生答。

师：小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得更棒，那么我们的家园会更美！

六、总结下课。

A、这节课你觉得自己表现怎么样？你觉得谁表现比较突出？

生自评互评。

B、最后让我们齐背前边学的儿歌《轻轻地》结束这节课：小免小兔轻轻跳，马儿马儿慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好。

下课。

《爷爷和小树》教学设计 篇五

一、教学目的

1比鲜10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。爷爷和小树教案教学设计推荐

2闭确、流利地朗读课文。

3倍得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

二、教学重难点

教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。

一、 教学课时 2—3课时

二、 教学过程

第一课时

(一)谈话引入

1逼舴⑻富埃喝嗣俏保护树木做了哪些事？

2苯沂究翁狻０迨 爷爷和小树

(二)自读课文

要求：1倍磷甲忠簦读通课文；2彼伎迹阂爷为小树做了什么？

(三)检查朗读

1敝该分自然段朗读课文。

2比鲜蹲匀欢巍；出自然段。

(四)学习第一、二自然段

1比鲜镀渲械7个生字；

a) 看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。

“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。

有些字记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。选偏旁、部件卡片组成字读一读。/article/

(2)比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。

2崩斫“暖和的衣裳”指的是什么。

3敝傅祭识痢

(五)学习第三自然段

回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段。

1比鲜镀渲械3个生字；

2崩斫“绿色的小伞”指的是什么。

3敝傅祭识痢Ｏ榷恋谌段，再读全文。

第二课时

一、 复习字词

齐读 爷爷 几棵 到处 给你 穿上 暖气 冷天 开始 打伞 热情

二、 学习课文

1、 朗读

读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。

如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。要读出表达出互相关心的喜悦之情。

2、 词句

理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。用插图帮学生明白：“暖和的衣裳”指/sjbwz/包扎在树干上的稻草或草帘；

“绿色的小伞”指枝叶茂密的'树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光，让学生知道为什么这样说。

文中有一对反义词：冷——热，可在阅读中点一点。

3、 自然段，先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。

4、表演：爷爷和小树 感悟课文中

冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

三、写字

认识笔画，巩固先里头后封口的笔顺规则，重点指导“四、五”。

1、四的第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起

笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。

2、五的第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔

略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。

四、练习拓展

内容概括：这篇介绍了关于爷爷和小树，爷爷和小树教案教学设计推荐，希望对你有帮助！

《爷爷和小树》教学设计 篇六

【教材简说】

课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷保护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

本课的教学重点是识字、理解重点词语和练习朗读。

【学习目标】

1、认识10个字，会写4个字。认识笔画竖弯，和父字旁，立刀旁，两点水，四点底4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【课前准备】

1、学生自制生的卡片一副。

2、课文插图两张。

【教学过程】

第一课时

一、揭题

1、师：今天，我们要学习一篇新课文，请同学们认真看老师写课题。（板书：爷爷和小树。）

2、学生读题目后，教学“爷”，谁能记住爷？

3、出示：“爸爸──爷爷”学生观察后，说说你有什么发现？

（读音上：第二个字都读轻声。字形上：都有“父”字头，学习偏旁“父”字头。你还知道哪些父字头的字？）

4、读了课题，你想知道什么？

过渡：带着你们的问题，走进课文。

二、初读

1、大声自由地读课文，提示：遇到不认识的字，借助拼音拼一拼，也可以问问同学、老师，把生字读正确，把句子读通顺。

2、学习生字词。

⑴　出示带拼音的生字词：一棵、到了、给、穿上、暖和、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。

①　自己拼拼读读。

②　小老师带读，并说说读时要注意什么？（“穿”是翘舌音，“冷”后鼻音，“伞”是平舌音，“暖和”的“和”不要读成“he”）

③　小组里说说你是怎么记住这些生字的？并选择好的方法，向全班介绍。教师随机进行偏旁教学。教学新偏旁：“刂”、“穴”、“两点水”“……”

⑵　游戏：玩卡片。

①　同桌互玩：你考我，我帮你。

②　摆长龙：师读一个，学生摆一张卡片。

3、指导写字：“不、开”：

⑴　指导学生观察这两个生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，先描再独立写二个。

⑵　同桌比比，谁写得好。

三、再读

1、同桌互相对读课文，比一比谁读的好。

2、分自然段指名读。

⑴　讲解“自然段”：这篇课文和前面的课文不一样，出现了自然段。（另起一行，前面空两格的为一自然段）

⑵　标出自然段序号：大家找找，课文有几个自然段，给他们标上。

⑶　指名分自然段读课文。（注意：生字读音，难读的句子可多读几遍）。

四、学习第一段

1、指名读第一段，交流：你读懂了什么？

2、指导朗读，注意停顿。

3、用“我家门口有……”说话。

小结：这棵家门口的小树和爷爷会发生什么故事呢？我们下节课学习。

第二课时

一、复习引入

1、出示生字词：齐读──开火车读。（可以在学生读的过程中结合复习生字，如：“热”的偏旁是什么？谁能用“给”说一句话？“冷”的反义词是什么？“开”的笔画怎么写？）

2、猜一猜：树上结果子。（棵） 爸爸老了一柱拐杖（爷）

二、学习课文

1、自由读读课文，想想爷爷和小树之间发生了什么事？（学生交流）

2、学习第二段，出示第一幅图：观察冬天到了，小树在寒风中会怎样？（想象说话：冬天到了，小树＿＿＿＿＿＿。）

⑴　自由读第二段，爷爷是怎么做的？（学生交流）

⑵　你知道“暖和的衣裳”指什么吗？（结合图理解）（板书：穿上，暖和的衣裳）

⑶　你还会说暖和的什么？

⑷　小树穿上了爷爷为他做的暖衣，不冷了，谁能读出小树的温暖。（指读，师生评议）

⑸　小树不冷了，他会对爷爷说什么呢？

过渡：小树在爷爷的关心下，渐渐地长大了，到了夏天，小树又有什么变化呢？

3、学习第三段，出示第二幅图，说说你看到了一棵怎样的小树？讨论：小树为什么会长得这么好呢？

⑴　读第三段。小树给爷爷带来了什么？（撑开、绿色小伞）

⑵　“绿色小伞”指什么？有了这把小伞爷爷可以在树底下干什么？

⑶　再读读第三段，谁能读出爷爷心里的舒服。（指读，评议）

三、总结，拓展

1、师生分读全文。读了课文，你想说什么？

2、学生交流课前收集的有关树木为人类贡献。

3、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料的画面，我们应该怎样帮助小树？

四、指导写字“四、五”

1、范写：四、五，注意新笔画“竖弯”。

2、学生独立书写。

3、展示优秀的字，评点。

五、完成课后“读读说说”

《爷爷和小树》教案 篇七

【学习目标】

1、复习生字和立刀旁、两点水、父字头、人字头四个偏旁。

2、能有感情地朗读课文，通过朗读来感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。

3、初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。

【教学难点】