《三颗枸杞豆》教案【优秀3篇】
现代作家程海的小说代表作《三颗枸杞豆》是苏教版七年级下册的一篇课文。这里是勤劳的小编给大家找到的《三颗枸杞豆》教案【优秀3篇】,欢迎参考阅读,希望对大家有所帮助。
《三颗枸杞豆》教学反思 篇一
今天进行了《三颗枸杞豆》的自学成果展示课,效果并不十分理想,以至于课后内心久久不能平静,什么地方存在问题,该如何解决,怎样上会更有成效,一系列的问题始终困扰着我。
上课伊始,先让学生确定了一下本课研究的重点——赏析人物描写玉环境描写,在学生短暂的组内交流后开始了全班的展示,开始几名同学赏析的都是关于文中“三叔”的描写,因此我就决定因势利导的操控一下学生赏析的方向——先进行对人的积极性一下子少了一半、一问才得知,赏析对人物各种描写的并不多、但我做了一下鼓励学生马上就开始了对人物描写的赏析、人物描写的方法无外乎、外貌、动作、神态、语言等、学生找的较快、但接下来问题就出现了——赏析 理由说的非常差,也许是因为事先准备的不充分,但对这也说明了学生并未真正走近人物、只看到了表面,而且表达能力很差,“语塞”的学生较多,学生在表达时能强烈的感受到他们思维的混乱,语无伦次,干着急说不出,作为老师,为了完成本节任务,我又做出了不少越组代庖的事,所以本节下来我说的较多。
冷静下来,我在深思:学生的表达能力如何去培养?学生的自由赏析教师是否应该干预调控?如何才能最大限度的减少弊端,也许学生说不好,教师可提前让学生写好,掌握并引导好学生自学的目标,使学生不至于离题太远、越俎代庖的事还是不作为好,慢慢引导吧!如何会说应该是语文教师培养的一个重点呀
颗枸杞豆·教学设计 篇二
教学目标 :
1、领悟文章的语言,理解其深刻含义。
2、通过课文的学习,明白要珍惜时光,把握金色年华。
教学重难点:
领悟文章的语言,理解其深刻含义。
教学方法:
自读感悟,合作探究。
教具:多媒体
教学过程 :
一、播放歌曲《童年》,导入 新课。
1、课前5分钟播放歌曲《童年》。
2、师讲述:
一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美好的,是有趣的,是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢?下面,我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。
(板书课题)
二、检查预习,出示学习目标。
1、课前已布置同学们预习课文,老师想问一问,文中主要写了哪两个人?请根据你的理解,说一说三叔和“我”分别是怎样的人呢?
(学生作答)
2、三叔在他生命垂危之际,悟出了什么?“我”从与三叔的交往、从〔haozuowen.net〕三叔的话语里又悟出了什么?这节课通过《三颗枸杞豆》的学习,要探究完成以下两个目标。
(出示学习目标)
1、领悟文章的语言,理解其深刻含义。
2、通过课文的学习,明白要珍惜时光,把握金色年华。
三、介绍读书方法,分点感知主体。
1、教者介绍读书方法——跳读。
这篇文章比较长,在课堂上读完要花很长时间。如何在作好充分预习的基础上,在最短的时间,找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢?
今天,老师将教给大家一种新的读书方法,这就是跳读。
(出示投影)
跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读,只要抓住文章的主要部分,选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用,精神高度集中,迅速扫描,寻找所需材料。
2、齐读读书方法,教者强调跳读的方式。
3、教者出示读书目的,学生跳读课文。
读一读,议一议(一):
请同学们用跳读的方法,读一读“我”和三叔的两次对话,划出对话中不理解的语句,并提出来,讨论交流。
指名说,师及时予以鼓励。
注:学生可能提出的问题:
A:三叔为什么说“谁又不是这样呢”?
B:我呆呆立了一会儿,忽然感到很乏味”,这是为什么?
C:三叔三幅画的含义是什么?
D:“野豆角花,谁不认识!”这里为什么用“!”而不用“?”。
E:三叔为什么“狡猾“地一笑?
F:三叔为什么说“仔细看看,仔细看看,时间已经差不多了!”
G:三叔的眼睛为什么会闪射出一种异样的光辉,瘦瘦的脸颊为什么会升起两朵红晕?
H:“这是我一生的成绩:三个O”这句话是什么意思?
I:50节、52节、53节这三节是全文的重点所在,学生提出来的可能性最大,应着重引导。
孔子曾说过“独学而无友,则孤陋而寡闻”,“三人行,必有我师焉。”请同学们以小组的形式,合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。有疑难之处可以和老师交流。刚才同学们讨论时,充分体现了良好的合作精神,预习时,要养成小组交流的习惯。这样简单的问题课前就可解决,课内我们重点讨论比较难的问题。
(学生作答)
2、教者小结。
通过跳读,同学们在学习课文时,要抓一些重点词句如“这也是太阳,这也是太阳”等。还要结合具体的语言环境,理解句子的含义。有时课文的写作背景对我们更好地把握课文也有帮助。希望同学们能将这种学习习惯保持下来。
四、深化感知,全面掌握。
1、教师投影出示以下问题:
读一读,议一议(二) :
三叔先后给我留下了五个谜语,分别是:
(1)三幅画儿,一幅是歪歪斜斜的塔,一座是一堆松松散散的书,一幅是一株弯弯扭扭的树。这是三个谜语。
(2)画儿下面还有三个圆圆的“0”。
(3)三叔托父亲交给”我“的三颗枸杞豆。
你能猜出谜底吗?2、指名读题。
3、小组讨论、交流,师巡视指导。
4、生回答,教师点评,及时鼓励。
5、师小结。
三叔一生屡立志向,但都因为没有持之以恒,而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演,我们必须把握时间,珍爱生命,让我们的人生更有价值。
(教师板书)
五、升华主题,畅谈感想。
1、教者出示投影。
悟一悟,写一写:
请同学们用精练而富有哲理的语言,写出你对时间、对生命的感悟。
2、学生拿出纸和笔,将自己所想到的写下来。
3、指名读,师及时予以鼓励。
六、总结全文。
三叔的一生给我们留下了很多启示,虽然他树立了远大的理想,但他都半途而废。临终之前,送我三颗枸杞豆作为永远的纪念。实际上三叔将自己的理想和希望寄托在我身上。学完这篇课文,我希望同学们能把握时间,珍爱生命,为自己的人生描绘青春年华最绚丽的一笔。
七、课后作业 。
整理童年趣事,在日记本上写下来。(音乐响起)
八、教后记:
《三颗枸杞豆》教案 篇三
学习目标:
1、领悟文章的语言,理解标题的深刻含义。
2、通过课文的学习,明白要珍惜时光,把握金色年华。
教学过程:
一、导入新课:
枸杞——浑身是宝,它的根可以作药,叶可以煮汤,果实枸杞子可以用来炖汤、制酒、做饮料等,作用很广。可你们也许没有想到,这种小小的枸杞子在特定的情况下还能给人以人生的启蒙,改变人一生的命运。揭示目标。
二、学习指导:
1、朗读课文,你觉得这是什么样的三颗枸杞豆?格式的三颗枸杞豆。(催我奋进的三颗枸杞豆;启示生命意义的三颗枸杞豆;征服我的三颗枸杞豆;富有教育意义的三颗枸杞豆;三叔送我的三颗枸杞豆;……)
2、这三颗有着特殊意义的枸杞豆,征服了年少的“我”,最终使“我”成就了一名植物学家。在这之前,“我”是一个什么样的人呢?仔细默读课文后回答,结合课文相关内容,用自己的语言进行概括。
3、针对"我"这个贪玩、不思学习的孩子,老师、爸爸、三叔分别采用了什么教育方法?效果如何?
4、三叔是一个什么样的人?你认为三叔的一生是怎样的一生?他是怎样评价自己的一生的?跳读课文回答问题。明确:失败、虚度、遗憾……(三个“0”)(结合42段展开)
(3)这三个“O”有没有别的含义?有没有积极意义?(提示:建筑师、作家、生物学家,三叔都没有达成这些理想。但他用他的三个零普照了一颗小苗,使一个贪玩的孩子变成了一个植物学家,所以可把“0”看成太阳。)他一直想抓住太阳,三个圆圈就是太阳,因为他没有抓住时间,所以他的大好前程也白白浪费掉了,他的时间里也包括了他的理想,想做一位建筑师、作家、生物学家,但他没有抓紧时间,他的三个太阳最终落下了,只能唉声叹气,看太阳慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。三叔的人生,最后只结出了三颗枸杞豆,他的梦想都是美好的,可是他没有坚持下去,在那人生最后的一点时间,他叹息的告诉那一颗小苗:孩子,不要只有这样的成绩,你应该有更美好的明天,去迎接彩色的世界。)
5、三叔送给“我”的三枸杞豆,对“我”意味着什么,对三叔又意味着什么?齐读57、58三个自然段)三颗红色的枸杞豆也是一切事物的起点。对三叔是三个遗憾的零,他的梦想都有没有实现,是梦想的终结,对“我”是一个起点,“我”年纪还小,三叔希望他不要重蹈他的覆辙,要以三叔虚度一生的教训为鉴,以现在为起点,抓紧时间,勤奋学习。
6、第一次与三叔相遇时,结尾是这样写的我呆呆立了一会儿。忽然感到很乏味。为什么“我”会有这样的感觉?第二次与三叔相遇时,三叔在泥土上画了一座歪歪斜斜的塔,一堆松松散散的书,一株弯弯扭扭的树。画儿下面还画了三个圆圆的"О"。这些图画和铁环有什么含义?画这些图画的目的何在?
(一无所知和不善于观察;含义可以从课文中直接找到。画图目的是希望"我"不要像他那样,虚度光阴,一事无成;而要树立理想,志存高远,勇于实践,成就一番事业。面对生命的结束,三叔评价自己时,因未完成生命中的愿望,而悔恨)
7、本文先交代“我”是一个植物学家,再写小时候却是出了名的“淘气鬼”,按照时间顺序记叙了“我”童年时代思想转变的历程。全文采用了什么记叙顺序?又有什么作用?明确:全文采用了倒叙写法。可以形成悬念,引出回忆,激发读者的阅读兴趣。
8、文章为什么以《三颗枸杞豆》为题?明确:三颗枸杞豆不仅起到线索作用,贯穿全文;而且它含有三叔用自己的教训对作者的激励,具有深化主题的作用。
三、精讲:
在学生学习理解困难的地方预以引导。
学习指导1、4、7、8
四、检测:
五、布置作业:
1、抄写生词2遍;
2、熟读课文
板书:
教后记:
谷雨晴