青蛙看海教学设计【最新5篇】

读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，以下是漂亮的小编帮大家收集的青蛙看海教学设计【最新5篇】，欢迎参考，希望大家能够喜欢。

青蛙看海教学设计 篇一

一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、懂得只要有信心，并能脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸，借助文本和学习过程，体会合作的乐趣。

二、教学重难点：朗读感悟课文，体验“世上无难事，只要肯登攀。”

三、课前准备：利用早锻炼时间，带学生跳一跳楼梯，老师仿效文中的松鼠，逐步引导鼓励，帮助学生体验文中情境，丰富内心感受。

四、教学过程：

一、 通过上节课的学习你知道了什么？      生回答。

我们学习的这只小青蛙与其它的不一样，它不甘心寂寞，有一个美好的愿望，是什么呢？   一心想看到大海，你从哪里知道的？

（一）研究“看到海了吗”

1、自读课文，边读边想：青蛙看到海了吗？

2、青蛙看到海了吗？从哪儿读懂的？

（ 出示这句话）： 啊！大海就展现在它们眼前。

3、 说说“它们”是谁？

4、指导学生看插图，说说青蛙看到大海后的心情怎样？从哪儿看出来的？

（二）研究“怎样看海”

1、看到了大海为什么这么高兴呀？

（因为不容易呀，他花费了九牛二虎之力，其它的小青蛙做不到的事情，它做到了，实现了自己的愿望，所以他很高兴）

2、抓住学生的回答来研究青蛙的“不容易”

3、这对于青蛙来说是件容易的事情吗？——不容易。从哪里看出来不容易？

（要上高山，山又高，青蛙的自身条件不好，爬山的过程不容易）

4、学生交流——

要点1：山高。“天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气”理解“吸了口凉气"（教师画简笔画，先画低一点的，问学生：够高了吗？估计学生回答：不高。教师逐步加高，画到高耸入云，陡峭的山，从视觉上帮助学生找到惊讶的感受，在此基础上指导朗读。补充词语“高耸入云” 指导读好这句话。

要点2：没有翅膀，没有长腿。 出示句子进行了比较：

“我没有……也没有……”理解这句话

要点3：青蛙想去看海没有别的办法，

③苍鹰说得多轻松啊！对苍鹰来说，登山看海是一件（    ）的事，因为（               ）。对青蛙来说，登山看海是一件（ ）的事，因为它说：“我没有（　　　　　　）.（引读课文第二自然段）

看海对于一只青蛙来说，真的是遇到了大困难。

面对高山，此时此刻这只小青蛙心里会怎么想？

6、这只失望的小青蛙心里一定很难过，怎样读才能让人体会到它的这种心情呢？和你的同桌分角色练读课文，读得好的，请你表扬他；不够的地方，请你帮他提点改进的意见。     指名读

7、小结：中国有句古话：师傅领进门，修行靠自身。意思是说，师傅给你指一条路，接下来就要靠自己的努力了。就这样，苍鹰给青蛙指明了路，就飞走了。

是呀，看海真的不容易，有这么高的山要面对，还从哪里看出来青蛙看到大海不容易呢？               学生回答。

8、爬山的过程也很艰难，让我们来看看这两个弱小的小家伙是怎么爬上这么高的山呢？

（1）、读4——12自然段，分别用不同的线条画出青蛙和松鼠的话。

了解学生的自学情况，关注他们能否分清两个角色的对话。

（2）、师生分角色练读4——10自然段，理清角色间的对话，并在练习中指导有感情地读，并引导学生借助标点体会感情。

①这有什么难的！这不难。比较两句话语气、标点的不同，想想刚才我们跳的第一个台阶，练习朗读。

②再跳一下！又是一个感叹号！只有四个字，如果你是松鼠，会怎么说这四个字？

③好！你一定能看到大海！小青蛙听了松鼠的鼓励，心情会怎么样？

（三）、学习10、11自然段

1、课中律动：小朋友，你们现在就是这只想看大海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级的登上这座高山吧！（学生随着旋律一步一步，接连不断地原地跳。）

2、师不断鼓励：加油！小青蛙不要停，继续跳！离山顶已经越来越近了……

3.你感到怎么样？（指名学生说）

4.这么累，我们就不要爬高山了，回去吧？（不行）为什么呀？（真是好样的，个个都是有毅力的青蛙，你们说得真有道理，把我说服了，我听你们的，坚持到底吧！）（板书：坚持）

5、书上的小青蛙累吗，从哪里可以看出来（出示句子），请你读读找找？并把这种感受读出来

6. 除了累和渴，青蛙还会遇到什么困难呢？又是怎么克服的的呢？

7.是的，他们遇到困难都没放弃而是，继续往上跳，快看，他们快要到山顶了，我们一起为他们加油吧（生齐：加油！加油！）

8.师引读：不知不觉，它们已经——“跳完了石阶，登上了山顶。”

9、师：这时，大海就展现在它们眼前，实现了它的愿望，实现了它的梦想，此时它们的心情怎样？

10、让我们一起开心的说吧：啊！大海就展现在它们眼前。

11、 你现在能明白小青蛙和小松鼠为什么这样高兴吗？ （小青蛙因为通过努力终于实现愿望所以高兴，小松鼠因为能帮助小青蛙而感到高兴。）

12、小组讨论，想象填空：

13. 看到这么美丽的大海，青蛙擦了擦脸上的汗水，揉了揉酸痛的腿：说：“（                          ）”松鼠望着青蛙，（       ）地说：“（                          ）”

青蛙此时最想说些什么？

14、师：你们的想象真丰富，各有各的说法。青蛙真是好样的，在朋友的指点帮助下，脚踏实地，一步一个脚印，终于圆了看海梦。

四、升华拓展，内化语言。

再次默读课文，你想对哪个小动物说点什么呢？

3、小朋友，学习也得这样啊。老师送句话给你们。世上无难事，只要肯攀登。

板书：               9 青蛙看海

愿望    遇到困难     坚持    实现

青蛙看海教学设计 篇二

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。初步认识几种不同的说话格式。

2、认识一个新偏旁“登字头”，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、想办法记住生字“登、善、展”。

2、认识不同的说话格式。

教学准备：　　　　课件、生字词语卡片、苍鹰图片

教学过程：

一、谈话揭题。

小朋友，你们喜欢看海吗？蓝蓝的大海一望无边，不光我们喜欢，有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——齐读：青蛙看海

二、初读课文。

1、青蛙看到大海了吗？打开书，边看书边听录音。

2、自由练习读课文，注意读准字音、读通句子。

3、课文有几个小节？做记号。

4、指名分小节读课文，随机指导重点段落和句子。

（1）“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有……，怎么上得去呢？”

a、认识这种提示语在中间的说话格式。

b、青蛙说的话较长，指名多人读。

（2）“是啊，……怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。

认识这种提示语在后面的说话格式。

（3）知道第5小节、第8小节的这两句话分别是谁说的。

（4）出示第11小节，指名多人练习读。

三、学习生字。

1、小朋友，青蛙看到大海了吗？青蛙真不简单啊，瞧，这山多高啊，一朵朵白云在山腰间飘荡。白云姐姐还给小朋友带来了许多礼物呢？想看吗？

指名学生翻开白云图片，认读上面的词语，齐读。

2、小青蛙能登上高山，你们能吗？这些生字离开了拼音你还能认识吗？师逐个翻开“高山”上的词语卡片，齐读。

3、如果你们能在最短的时间内记住这些生字，就能登上高山了。

（1）回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。

（2）自由识记生字，并说给同桌听听。

4、交流识字方法。

（1）“喝”与“渴”编顺口溜：渴了要喝水，喝水要用口。

（2）猜谜语：小羊藏着两块糖，一口全部吃光光。

（3）“级、极、吸”比较，组词语。

（4）登：学习“登字头”，书空。

（5）展：分部件识记，出示苍鹰的图片：多像一只展翅飞翔的雄鹰啊！看图在桌上练习写写这个字。

5、巩固练习：找朋友的游戏。

级极年好了上高南

升一小北忙了

（每位学生都要准备卡片“级极”）

四、指导书写生字：

1、登：关键要写好哪两笔？手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。

2、善：横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。

3、展：里面的一部分要冲出包围圈。

第二课时

教学目标：

引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。（重点）体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。（难点）

教学准备：

课件图画（山、白云、青蛙、苍鹰)

教学过程：

一、揭题：

小朋友们，这节课我们继续学习《青蛙看海》这个故事。

二、学习1－3小节。

1、（贴青蛙图片）看，这只青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？

2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊！这时一只苍鹰飞来，为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢？请小朋友打开书，认真读一读(1、2、3)三个小节，边读边想象他们说话的样儿。

学生自由练习读。

3、他们说了些什么？我想请两个小朋友来读一读，谁来读苍鹰的话？青蛙的话谁想读？其余的小朋友边听边想：青蛙怎样才能看到海呢？

学生读。

4、指名回答：青蛙要怎样才能看到海呢？小朋友们想象一下，那会是一座怎样的山？师随机在黑板上简笔画。

现在老师就是青蛙，你是苍鹰，请你将那座山指给我看看。指导、评议。

5、青蛙看了看这座山，忍不住——引说：吸了口凉气。学生回答后出示第二小节：

“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气（用红色显示），“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

（1）小朋友，“吸了口凉气”是什么样儿？学生表演，请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。

（2）青蛙为什么吸了口凉气啊？指名学生回答。

老师根据学生回答在黑板上画“高山、白云”：小朋友看，这座山实在是太高了，比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了。老师不由得想到了首诗----引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。

登这么高的山，对于青蛙来说，实在是太难了，难怪它要——（引说）吸了口凉气呢！

（3）那青蛙是怎么说这句话的呢？自由读、指名读、齐读。

6、小朋友，青蛙能不能不登上这座山去看海？我们来听听，苍鹰又是怎么说的？指名读。

三、学习4－12小节。

1、过渡：青蛙一心想要去看海，可是这座山又高又陡，青蛙既没有一双——（引说）有力的翅膀，也没有四条——善跑的长腿。哎，美好的愿望不能实现了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常伤心、难受、失望，都快要哭了！

2、就在这时，一只小松鼠跳出来（贴小松鼠的图片），帮助、鼓励它，和它一起登上了山顶，看（播放课件）。

3、青蛙登上山顶的过程，课文的4-11小节写得非常精彩，我们来读一读吧。一边读一边回想我们刚才看到的情景，你会读得更好。

学生自由练习读。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址

4、指名分角色读：青蛙是怎样登上山顶的呢？这次我想请三个小朋友来读给大家听。

（1）读“你想看海吗？”时，师：呀，这只松鼠真热情，你再说一次。

（2）“是啊，……我上不去。”师：青蛙，你说这句话时，是什么心情？再试试。

（3）“这有什么难的！”师：青蛙，你还像刚才那样失望吗？现在怎么样？学生一起来说说。

5、还有谁想来试一试吗？同桌练习读。

6、现在我就是松鼠，（老师戴上头饰），哪只小青蛙想上来？

(1)指名一人跟老师配合表演，一直演到一级一级地往上跳。这时老师说：小朋友们，来，让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。(配乐，师：一级，两级，三级，四级……，继续跳，不要停，看，快要到山顶了。）

（2）音乐停，老师喘着气说：真是累坏了，小朋友，我们在平地上才跳了这么几下就累得上气不接下气，青蛙登这么高的山，（手势）会怎么样？

（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那这句话该怎么读呢？

出示句子：

就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。

①指名读。

②小朋友想一想：青蛙渴成什么样儿了？累成什么样儿了？

老师用动作和语言提示学生想象练说：跳啊跳啊，它口干了，喉咙口就像有一把火在燃烧，它……跳了几级，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手脚磨破了皮，鲜血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力尽，连说话的力气都没有了，它……

③我相信有了刚才的体会，这句话你们会读得更好！指名读，齐读。

7、小朋友，既然青蛙遇到了这么多的困难，我们就劝劝它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？

为什么呀？

8、那好，就让我们一起跟着青蛙去看大海吧，快看（老师演示），青蛙离山顶越来越近了，小朋友们，让我们一起来倒计时，等待胜利的那一刻吧：5、4、3、2、1……！

⑥让我们一起来开心地宣布（出示句子，学生读）：

不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。（同时黑板画大海）

9、小青蛙们，此时此刻，你最想说什么？

四、总结延伸。

1、提升：小朋友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶看见了大海，实现了自己美好的愿望。这真是——(指名说)有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。

老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语：千里之行——始于足下。

2、延伸：有一只乌龟，长期生活在小河边，听说青蛙看到了大海，非常羡慕，也想去看看，可是它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。小青蛙们，请你想一句话来鼓励鼓励它，好吗？

3、总结：小朋友们，未来的日子里，你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难，希望你们也能像青蛙那样，不怕困难，坚持不懈，一步一个脚印，去实现自己美好的理想。

第三课时

教学目标：

1、继续指导书写剩下的生字，要写得正确、美观。

2、复习巩固生字词，学会正确运用。

教学重、难点：能正确听写生字、词语。

教学准备：看拼音写词语练习纸。

教学过程：

一、练习分角色朗读课文。

二、复习生字。

1、指名读生字卡片，组词语。

2、指名书空“登、善、展”。

三、书写生字。

1、书写左右结构的字：

吸、级----右边都是先写横折折撇

双----双胞胎差不多，左边是点右边是捺

喝----右下竖折的竖要伸展到框外

2、指导学生观察“苍、失”的字形特点，自由练写。

四、课堂练习。

1、比一比，组词语。

苍夫喝极

枪失渴级

2、看拼音写词语。

苍天　苍老　白发苍苍　登山　登高远望　一双手

善良　善于　双目失明　消失　大吃大喝　开展

展现　呼吸　能歌善舞　伸展　一级台阶　阶级

草丛　凉气　不知不觉　失望　举世无双　善跑

与人为善　　一步登天　到达

青蛙看海教学设计 篇三

第一课时

教学目标：

1,能正确，流利地朗读课文。初步认识几种不同的说话格式。

2,认识一个新偏旁"登字头",学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写。

教学重点：能正确，流利地朗读课文。

教学难点：1,记住生字"登，善，展".

2,认识不同的说话格式。

教学流程：

一，激趣导入

(黑板上贴高山白云图).小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友(出示青蛙),它就是(学生齐说：小青蛙).这只小青蛙真可爱，它还给大家带来了一个有趣的故事呢。(齐读课题)

二，揭题解题

看了这个题目，你有什么问题想问问这只小青蛙吗 (学生回答后，教师总结，出示小黑板：青蛙为什么要看海 青蛙怎样看海 青蛙最后有没有看到海 )那就让我们带着问题走进这个故事。

三，初读课文

1,标好小节号，自读课文，要求读准字音，读通句子。

2,检查自学效果，出示生字词。

自读，指名读，齐读。

3,自由识记生字，并说给同桌听听你的记忆方法。

4,指导书写难点生字：(略)

5,指名分小节读课文，随机指导重点段落和句子。

(1)"天哪，这么高的山！"青蛙吸了口凉气，"我没有……,怎么上得去呢 "

a,认识这种提示语在中间的说话格式。

b,青蛙说的话较长，指名多人读。

(2)"是啊，……怎么能看到大海呢 "苍鹰说完就展翅飞走了。

认识这种提示语在后面的说话格式。

(3)知道第5小节，第8小节的这两句话分别是谁说的。

(4)出示第11小节，指名多人练习读。

四，教学第一自然段

1,指读，其他学生思考：你知道了什么 (青蛙很想看大海)

2,你从哪里知道青蛙一直住在湖边 ("长期")那你知道"长期"是什么意思吗

3,指导朗读，指名2-3人，评一评谁读得最好，为什么 -----齐读。

4,如果你就是这只青蛙，在一个地方待了那么久，你会有怎样的想法

这时，谁出现了 (板书"苍鹰")指读苍鹰的话。从它的话中你知道要想看到大海，有个什么条件 (只要……就……)

5,原来"只要"是表示条件，那这儿也有两句话要小朋友填一填。

只要好好学习，就------------.

只要--------,就------------.

6,齐读第一自然段。

五，布置作业：

书写课后生字。

设计意图：[用高山白云图作为故事背景，先吸引学生，接着用青蛙图更一步激起学生兴趣，增进他们阅读的兴趣。]

设计意图：[请学生质疑，也是发挥了学生的主体性，让他们带者问题来学文，就有了一个目标。教是对零碎的问题进行整理，使问题更有逻辑性，目标更明确。]

设计意图：[生字词是学文的前提和关键，也是读文的前提，在学生自读时就明确提出要求，让自学有针对性而不是盲目的。同时，在学文前克服掉生字词的难关，使下面的学习更有效。]

设计意图：[理清课文段落，初步认识提示语在中间的说话格式。明白这些对话是谁说的，使学生更容易掌握课文的条理。读通课文，为下面的学习作好铺垫。]

设计意图：[抓住关键词"长期很想"来体验青蛙的内心，同时也抓住了朗读的关键所在。通过移情的作用，让学生站在青蛙的角度去考虑，有助于更深入的感悟，也拓展了学生的思维。在理解的同时加进了句式训练，渗透了听说读写全到位的理念。]

第二课时

教学目标：

1,能正确，流利，有感情地朗读课文。

2,能分角色朗读课文，并能根据自己的理解将课文内容表演出来。

3,在品读，想读，演读课文的过程中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

重点：懂得"世上无难事，只要肯攀登"的道理，教育学生要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈的刻苦努力。

一，导入：

1谈话：同学们，上一节我们认识了两个朋友，(贴图：青蛙和苍鹰)这只青蛙非常想去看大海，苍鹰告诉他，(说话填空)只有： 才能 ,可是这只青蛙既没有 也没有 ,面对青蛙的是险峻的高山，青蛙会感觉得怎么样 (害怕……失望)

2对呀，课文的第四自然段也说道，青蛙很失望。那故事会怎样发展下去呢 青蛙到底有没有登上山顶呢 请同学们赶快读读课文的第四到十一自然段吧。

二，学习课文

1师带上头饰(松鼠)问：小青蛙们，你想看海吗 想！ 可是我看见有几只小青蛙的脸上露出的担忧，你在担心什么呢 (这么高的山，要上去多累呀！ 这山太高了，我上不去……)我也感觉出了你的担忧，你的为难。其他小青蛙有没有这样的感觉啊 我们一起来读读这句话 齐读：是啊，可是这山太高了，我上不去。

2有没有不怕困难的小青蛙啊 (有！)愿意跟我上山吗 (愿意)画出一两级石阶，问："这石阶你能上去吗 "("能！")"你真有自信！"(是呀！"这有什么难的！")哎呀，那我们就一起上山顶看海吧！来！跳上第一个台阶了吗 (学生跳)"太容易了".那就再跳一下，再跳，好！你们一定能够看到大海！加油啊，小青蛙们！再跳，再跳……

3累了吗 (第一次累)采访几个小青蛙，你的感觉如何 (好累啊，我都不想上去了，)(我还不是很累，还能坚持，)好，累了的要不要休息啊 (可能要，可能不要)那还能坚持的，就跟我继续跳吧！再跳……

4气喘…………累了吗 (好累啊…………)那我们休息一下吧。这有堆草丛，我们歇一会儿，(渴死我了……)那有山泉水，喝一点儿吧！歇够了吗 我们再继续吧！再跳……

5不知不觉我们快到山顶了，加油啊！(出示大海图)(哗！好漂亮的大海啊！)是啊，大海就展现在我们的眼前，实在是太美了！哪只小青蛙想赞美赞美大海 (……)赞美大海，感谢松鼠，肯定自己的努力……

6是啊，正是由于你们，坚持不懈地努力，一级一级地攀登，终于登上山顶，看到了梦寐以求的大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登，跟我读一次好吗 齐读。

7这是一句名言，像这样的名言你还知道有哪些 (马隽：有志者事竟成！ 智涛：千里之行，始于足下 坚持就是胜利！ 困难像弹簧，你强他就弱，你弱他就强 ……)

8看，大家知道的真多！像这样的故事还很多呢，你们愿意去读读吗 赶快打开拓展阅读……

简单汇报感受。

9分角色演读课文。(男，女生，小组合作读)

10练笔 (选择一题)

1,你喜欢小青蛙吗 有什么话想对它说

2,在日常的生活和学习当中，你有没有遇到过困难 你又是怎样做的呢

(设计意图：通过这一问题，使学生对课文有了一个整体印象，同时引出登山之难。)

(设计意图：围绕"登山之难"精读此段，读，想象相结合，使学生深切感受到登山确实难，为后面的明理打下铺垫。)

设计意图：让全体学生做小青蛙，一步一步接连不断，不停地原地跳，通过切身的体会和感受促使学生深切地体会到青蛙为了看海而付出的努力，受到启发。)

(设计意图：通过对课文的感悟，使学生懂得只有不怕困难，努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。)

设计意图：[分角色朗读是本课的一个重点。通过各段的指导朗读，学生对青蛙和苍鹰的口气已经有所了解，再通过集体的分角色朗读加深体验。小组合作是培养学生的合作学习能力，努力让学生进入主动探索的过程，从而使朗读更到位。]

(设计意图：通过对身边的典型事例说想法，激起学生学榜样的愿望，从而使努力克服困难的要求从课内延伸到课外。)

板书： 9 青蛙看海

小青蛙：想看海——勇敢，不怕困难

小松鼠：乐于助人

青蛙看海教学设计 篇四

9、青蛙看海

教学目标：

1、练习有感情地朗读课文。

2、通过朗读课文懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的顶点。

教学内容：

一、复习导入

1、这节课我们继续学习第九课，齐读课题

2、上节课，我们学习了生字新词，你还认识他们吗？生开火车读词语，齐读词语

3、过渡：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海，咱们赶紧跟着可爱的青蛙去实现它看大海的愿望吧！

4、轻轻地打开书，我们分自然段朗读课文。

5、课文读完了，你能用自己的话说一说，青蛙是怎样看海的？（生答）从那句话知道的？

6、通过回答，我听出来了，他要看海，就必须要登山。（师画山）他是在谁的帮助下看到大海的？

7、过渡：昨天我们已经用三种不同的线划出三个小动物所说的话，今天我们就来读一读，读出人物的语气还有你们心中的想法。

二、新授

（一）先来看苍鹰和青蛙的对话，学习一到三自然段

1、小青蛙想去看大海，苍鹰说了什么？指名读

2、这只苍鹰，我问你，你认为登上山顶容易吗？生答

3、他登上山顶这么容易，再指名读读

4、可是，面对高山，小青蛙怎么说？（指名读）

5、我感觉这座山真是太高了，面对万丈高山，高耸入云，齐读，再指名读

6、他有一个动作你注意到没有，你什么时候吸过凉气？让我们吸口凉气再读

7、还有什么让小青蛙觉得自己上不去呢？生读

8、比较句子，女生读上面，男生读下面，比较有什么不一样？

你觉得哪句话能体现小青蛙上不去的心情？（指读、齐读、）

加上动作读“怎么上得去呢？”再读

9、语气更加强烈了，我们能不能帮小青蛙找一条别的路？生答

苍鹰又说了一句什么话？（指读）

这句话什么意思？生答

小青蛙只有一条路可走，我们一起告诉它。齐读

10、小青蛙的心情怎样？（失望）

11、师生分角色读苍鹰和青蛙的对话

（二）学习四到十自然段

1、这时谁来了？他们之间又会说什么呢？

2、同桌读四到十自然段他们的对话

3、指名试读，师评

4、小青蛙只说了两句话，有一句非常重要，（出示句子）读

5、你觉得难吗？读

6、指名跳，齐跳，难吗？

7、他原来认为很难，现在为什么不难了？生答

8、小青蛙们，这石阶你们能跳上去吗？再读，加动作和表情读

9、小松鼠是怎么说的？读

10、请问小松鼠，你觉得小青蛙有没有信心？是你让小青蛙有信心，你来鼓励他。多人读，齐读，加动作读

11、男女生分角色读

12、小朋友，老师也带你们跳石阶了，你还记得什么感觉吗？谁来说说？

13、结合登山，你觉得小青蛙还会遇到什么困难呀？那别去了吧。生说

14、你觉得小青蛙能实现梦想吗？只要坚持不懈就一定能看到大海。通过朗读，把艰辛读出来。师引读：就这样……累了……渴了……又跟着松鼠……不知不觉……啊！大海就展现在它们眼前

15、小青蛙，你们的心情怎么样？再读最后一段

16、出示大海图，青蛙动情地说……

17、他会对小松鼠说什么呢？你想对小青蛙说什么？

18、小青蛙靠自己的努力，在苍鹰和松鼠的帮助下，看到了大海，这就是送给你们和小青蛙的三句话。读

19、牢记它们，再读

（三）教学生字“登，善”

1、字音

2、组词

3、字形，生自学笔顺

4、师范写

5、生描红

青蛙看海教学设计 篇五

童话故事《青 蛙 看 海》讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，在松鼠的帮助下，一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海。故事寓意深刻，说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。本课的情节用人物的对话展开，因此，有感情地朗读，积累相应的语言形式是本课教学的重点。

[教学目标 ]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能分角色朗读课文，并能根据自己的理解将课文内容表演出来。

3、在品读、想读、演读课文的过程中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

[重点、难点]

1、分角色朗读课文。

2、理解文中蕴含的深刻道理。

教学过程：课前活动：小朋友们，老师知道你们很喜欢童话故事，在童话故事里有许多可爱的动物，你最喜欢哪个，能模仿它的动作、声音吗？让大家猜猜它是谁？（学生游戏）

一、情境导入

二、精读课文

1、细读第一部分

①小青蛙生活在湖边，它怎样才能看到大海呢？是谁给小青蛙指路的呢？齐读第一自然段。

出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指导朗读。指名读，比赛读。评价

②小青蛙认为自己能登上这座山吗？指读第二自然段。

③小青蛙的话说明当时它是怎样的心情？指导朗读。男女生读。

你从哪里看出来的？指名表演（吸了口凉气）。

口语训练：回想一下，你在什么情况下也会对自己没有信心？

④要想看到大海，还有其他办法吗？女生齐读第三自然段。

你从哪里读出来的？指导朗读。范读。小组比赛读。

⑤指导分角色朗读第一部分。

小黑板出示指路图及句子。比赛读，分角色读。

2、细读第二部分

过渡：小青蛙能看到大海吗？它放弃了吗？

①请小朋友们小组合作自学课文第四自然段至第十二自然段。讨论：小青蛙看到大海了吗？小青蛙是怎样看到大海的？并练习分角色朗读这一部分，然后推选代表上台朗读。

②小组自学。

③检查自学情况：

小青蛙看到大海了吗？

是谁鼓励小青蛙，给小青蛙信心的？

小青蛙是怎样和小松鼠登上山顶的？

小青蛙跟松鼠一级一级地跳上山顶，容易吗？

请全体学生起立跳一下，说说感觉。

请全体学生起立连续跳二十下，说说感觉。

过渡：小青蛙跳几下是不难的，但要“一级一级”地坚持不懈地跳上连苍鹰都认为“太高了”的山是很不容易的。

找找课文中哪些地方说明了他们登山的辛苦，他们顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。课件出示句子，齐读，指名读，小组读。

小组推选代表上台分角色朗读，评价。

再次有感情分角色齐读。

三、　思维拓展，说话训练

过渡：小青蛙和松鼠终于登上了山顶，他们的心情怎样？　指名说。

小青蛙和松鼠站在山顶上看到了什么？会说些什么？学生分组讨论交流。

教学分析：

《青蛙看海》是一篇二年级的课文，这是一篇生动有趣、言近旨远的童话故事。我在执教这堂课时，抓住低年级儿童的年龄特征和阅读特点，营造宽松、民主、和谐的阅读氛围，设计各个教学环节时都应该充分激发学生浓厚的阅读兴趣，挖掘学生自我感悟自我内化的潜能，让学生在读中感悟，在读中积淀，在表演中与文本进行亲密接触、亲密对话。

一、读中感悟，入境悟情。

学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。在教学中，强调以读为本，以读促思，又以思促读。鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，让学生在自读自悟、边读边思中入境悟情去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。如在教学“青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。一只苍鹰飞来，对青蛙说了一番话”这段内容时，指导朗读，是用询问的口气问道：“能告诉大家，你为什么这样读呢？”学生正是因为明白了苍鹰有一双强有力的翅膀，飞上山顶是轻而易举的事，才能如此有感情地读出味来。又如当小青蛙看到这座大山时，教师引导学生读青蛙的话，问道：“他（一位学生）刚刚的朗读，有没有让你感到山非常高、高耸入云呢？”这样引领学生自读自悟，边读边悟，入境悟情，让学生更真切地贴近文本，表达出自己的真情实感

二、创设情境，体验过程。

孩子们喜欢在充满形象、充满情感的氛围中学习。学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起他们的各种感官，让他们在情境中积极地观察、感受，才能实现对语言文字的感悟积累和运用。因此，在教学中，要努力创设生动、逼真的课文情境。如在教学青蛙和松鼠对话这一部分时，现场模拟真实的场景，让学生分角色扮演松鼠和青蛙。接着，又带领小朋友跟着小青蛙一起跳石阶，让学生自己亲身体验、亲身感受。我觉得此环节正是本堂课的亮点所在。在老师带领着小青蛙一起攀登山峰的过程中，教师富有激励性的引导语能够恰到好处地激发学生体验感受的欲望。教师鼓励道：“跟着老师一起跳，继续跳，坚持跳。小青蛙们，加油啊，快要到半山腰啦！再坚持不懈用力地跳，我们马上就可以到达山顶了！”孩子们在教师的激励与鼓舞下，奋力不停地向上跳，终于达到了山顶。此时，孩子们个个都气喘吁吁的。在此紧抓这个难得的教学契机，随即问道：“你们是不是有什么话要说啊？”说：“爬山实在是太累了！”“我腰酸背疼，不想再跳了。” 通过体验，让学生充分体会青蛙登山的艰辛，懂得只有坚持不懈地努力，才能登上山顶的道理。现在我们提倡“体验教学”，就是让学生经历自身未曾体验过的事情，走进文本的情境中。

三、展开想象，抒发感受。

教师要善于引导学生展开想象，在文本的后半部分我设计了两个说话环节，进行语言表达的训练。

第一、在充分理解和朗读课文的基础上，师生一起跟着小青蛙跳台阶，不畏辛苦地一级一级地登上山顶，在这一路上，小青蛙和小松鼠会发生什么事？（遇到了哪些困难呢？）学生的回答独特、各不相同。有的担心山石会滚下来，砸伤小松鼠小青蛙，有的担忧老鹰、蛇及凶猛的野兽会袭击它们。

第二、最后他们终于看到了大海。在此立即出示挂图，运用自己形象的语言描述，让学生在想象中感受大海的辽阔浩瀚，感受阵阵的浪涛声。学生们顿时瞪大了双眼，情不自禁地发出一声声赞叹，师问：“小松鼠和小青蛙会说些什么呢？谈谈自己的感受。”学生回答道：“蔚蓝的大海真美啊！”“谢谢你，小松鼠，没有你，我就看不到大海了。”“我还看到大海上飞着海鸥呢！”更有个小朋友说：“这是我们两个人齐心协力到达山顶的。”“我实现了愿望，看到了美丽的风景。”此时，学生迫不及待地想表达自己的感受，有着强烈的表达欲望。正是因为小青蛙勇敢、坚强，永不言弃、坚持不懈地努力，才能获得成功，达到山顶，实现了自己美好的愿望。