语文二年级下册语文教案苏教版详案【优秀10篇】

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！书读百遍，其义自见，这里是人美心善的小编给大家整理的语文二年级下册语文教案苏教版详案【优秀10篇】，欢迎借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文苏教版二年级下册语文教案 篇一

《水乡歌》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

3、激发学生热爱自己家乡，热爱生活的思想感情。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友，上次我们一起欣赏了美丽的水乡风光，今天让我们再一起走进水乡，唱一唱优美、动听的——《水乡歌》——齐读课题。

2、要唱好这首动听的水乡歌啊，先要把歌词读准了。(个别学生读词语，男女生赛读，齐读。)

3、小朋友们的歌词读的真美呀，下面我们赶紧去欣赏一下美丽的水乡吧。

4、播放放课件，欣赏水乡美景。

5、小朋友，你们看到了些什么呀？

6、让我们来看看小作者是怎样来写水乡的，打开书本，自己读读课文，看看水乡到底美在哪里？

二、再读课文

(一)学习第一段“水多”。

1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。

2、交流：你觉得水乡美在哪儿？

学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”。

3、下面请小朋友们再读读课文，这回呀选择自己喜欢的水乡特点来读一读，然后跟大家一起分享下。

4、下面先请喜欢水的小朋友来跟大家分享下，说说水乡的水有什么特点呀？(水多水清)

5、从哪些词语可以看出水乡的水多？赶紧在书本中找一找(学生找词语读一读读出水的多)。

6、谁能把词语放到句子中读好的？

7、是啊，这里是池塘，那里是池塘，池塘——(引读池塘一个连一个)，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水清澈见底！——(引读处处绿水荡清波)指名读。

8、小朋友，伸出你的双手，用你的动作，比划划。(处处绿水荡清波)。

8、师生合作读：师读第一句，生读2、3句。谢谢小朋友们的配合，让老师感受到了水乡的水真多、真美呀！

9、现在请小朋友们闭上眼睛，听听水声，一起来感受一下，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，感受到了吗？

10、好，让我们一起读读第一段，用朗读来表达你的感受吧！

(二)学习第二段“船多”。

1、过渡：水乡的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么呀？(小船)。

(1)小船多吗？从课文哪里看出来的。(指名回答)。听出来了，从这些词中体会到船多？(学生找词语读一读)。

2、在预习课文的时候，有的小朋友提出来，不知道驳是什么。驳也是船的一种，(出示课件)这就是驳船，它一般是由拖轮在前面拉着或者在后面推着向前行驶的。

3、这里的船不仅多，还很美，你们感受到了吗？从哪儿感受到的？

你们看，湖面上的白帆都连成片了，就像是天上的云朵在飘动，飘满湖面飘满河。(齐读)

4、教师渲染意境：绿水辉映着白云，白帆连着蓝天，真是美不胜收啊！我们一起读读(齐读第二小节)。

5、小朋友读的真棒，下面老师就要你们来配合下，老师提问，你们回答，可以吗？男女同学配合问答。

(三)学习第三段“歌多”。

1、过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。

2、小朋友们读读课文第三段，找找文中哪些词语描写了水乡的歌多？(学生自读课文回答。)

3、(出示“箩”的图片)，看，这就是箩，平常，水乡人用“箩”装什么？(鱼、虾、蛋、河蚌、水稻)。可是课文里装的是什么呀？为什么这么说呢？

4、瞧，渔民们满载而归，鱼啊、虾啊装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，连同歌声一起装进了箩里，所以说“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩”。

5、水乡人民乘着船儿每天早出晚归，为幸福的生活而忙碌，你来夸夸他们！水乡人民真()。

6、望着船里满载的劳动成果，渔民们，你们心情怎样呀？你们想唱些什么吗？

7、看来你们都过上了幸福快乐的好日子，这就是“新生活”。谁来唱唱你的新生活？

8、我们再来一起唱一唱水乡人民的新生活吧！

是啊，水乡人民通过自己的辛勤劳动过上了幸福快乐的日子，大家都来赞美它、歌唱它。小朋友们拿起书，让我们再来唱一唱这动听的“水乡歌”吧！

三、指导书写

1、课文读的真棒，水乡人民还要考考小朋友们字写的棒不棒。

2、出示“船、飘”。

3、谁来叫叫它们的名字。

4、说说这两个字的共同点。

5、观察第一个字，写的时候要注意什么？整个字在田字格里的位置，怎样放好看？

6、学生跟着老师书空，唱笔画。

7、学生描红、仿写。

二年级语文下册教案 篇二

教学

要求1.培养学生敬爱父母的基本素质。

2.学会从字典中查找字在词中的意思。

3.培养学生正确的书写习惯及“教授”能力。

重点

难点1.使学生学会从字典中查找字在词中的意思。

2.培养学生正确的书写习惯。

3.培养学生的“教授“能力。

教学

课时两课时

1.教会学生从字典中查找字义。

2.练习规范、美观地书写铅笔字。

3.积累词语。

投影

一、查字典

1.出示词语：老牛舐犊，哪个字没有学过？(舐　犊)

2.请学生借助字典查出这两个字的读音。(shì　dú)

3.那么，这两个字是什么意思呢？看看字典是怎样告诉我们的。

舐：舔。犊：小牛。

4.说说这个词是什么意思。出示图。

(老牛在舔小牛，比喻父母疼爱儿女。)

5.你想对小牛说什么呢？写在书上。

二、写字有方

1.用投影出示今天练习的字：迟、达、连、送。

2.看看这些字有什么共同的地方？（部首都是“之”）

3.走之儿该如何书写？学生组内交流讨论。（点与下面分开，平捺一波三折）

学生讨论四个字的笔顺，然后出示，看看和同学写的笔顺一样吗？

同学们都发现了，含有走之儿的字，是先写被平捺托起的部分，最后写走之儿。

4.在书上描红，练写。

练习4

老牛舐(shì)犊(dú)

辶：迟 达 连 送

辶：点与下面分开

平捺一波三折

1.给下面字注音，再组词，最后解释意思。

舐：

犊：

附答案：

舐：shi 舐犊 舔。

犊：dú 牛犊 小牛。

2.名词解释。

老牛舐犊：

附答案：

老牛舐犊：舐：舔；犊：小牛。老牛舔小牛。比喻父母疼爱子女。

1.指导学生进行“读读背背”的练习。

2.指导学生培养“教授”的能力。

投影。

一、指导学生观察书上的图

1.请同学看看图上有什么。

2.它们分别有什么特点？

二、读读背背

1.按音节读这些词语：舐犊之爱 乌鸟私情 天伦之乐 其乐无穷

2.分别说说这些词语的意思。

学生甲： 乌鸟之情的意思是：乌鸟：古时传说，小乌能反哺老乌。比喻侍奉尊亲的孝心。

学生乙：天伦之乐的意思是：天伦：旧指父子、兄弟等亲属关系。泛指家庭的乐趣。

3.总结：这四个词写的是父母对儿女的爱，还有儿女对父母的情，还有描写家庭和美的词，希望我们每个家庭都是父慈子孝，其乐融融！

4.背诵《送元二使安西》。小组内互相检查，看谁背得又快又对。

三、口语交际

1.读题目，明确题目要求。说说你玩过哪些游戏。

2.以“老鹰捉小鸡”这个游戏为例，说清游戏的名称和玩的方法。

示例：

我最喜欢玩“老鹰捉小鸡”的游戏了。一到课间，我就和小伙伴们来到操场上，小刚主动要扮演老鹰的角色，我张开双臂，当“鸡妈妈”，小红、小明、小花……跟在我的身后，后一个人抓着前一个人的腰。我拼命用双臂掩护着自己的“孩子”，防止老鹰伤害到任何一只“小鸡”。当玩到兴头的时候，我们会情不自禁地叫出声来。啊，大家沉浸在一片笑声之中。

3.在小组中进行练习指名说说，老师予以指导。

读读背背：舐犊之爱 乌鸟私情 天伦之乐 其乐无穷

送元二使安西

口语交际：教你玩游戏：名称　玩的方法

1.填空

舐犊（ ）爱（ ）（ ）私情

天伦（ ）乐（ ）（ ）无穷

附答案：

之 乌鸟 之 其乐

2.查字典，查查下面词语的意思。

乌鸟私情：

天伦之乐：

附答案：

乌鸟私情：乌鸟：古时传说，小乌能反哺老乌。比喻侍奉尊亲的孝心。

天伦之乐：天伦：旧指父子、兄弟等亲属关系。泛指家庭的乐趣。

二年级语文下册教案 篇三

教学目标：

1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。

教学重难点：

识字、写字；朗读、背诵诗歌。

教具学具准备：

生字卡、小黑板，录音带、投影。

主要板书安排：

作业设计：

课内：抄写字词、组词、扩词。

课外：读背诗歌。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决各种困难。今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位失明老人是事。

二、提出课题，解题。

三、初读指导

1、自学生字词。

(1)会读田字格里的生字。

(2)联系上下文理解词语的意思。

喜滋滋邻居送给田野欢乐童年清波替

(3)读通课文。

2、检查自学情况。

(1)出示字词，指名读。

(2)了解词语的掌握情况。

(3)指名分段读课文。

3、分小节，理清脉络。

(1)这首诗共16行，分成几个小节？每个小节有几行？

(2)看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。

()向盲婆婆表示自己的心意。

()给盲婆婆送蝈蝈。

()向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

()相信会使盲婆婆满意。

(3)指名学生填写。

(4)小结。

(5)分4组读课文，每组读一节。

4、齐读课文

第二课时

一、精读训练

1、看图。

(1)图上画了什么人？

(2)戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的？

(3)盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？

(4)小结图意。

2、分小节学习。

第一节

(1)指名读。

(2)这一节只有一句话，告诉我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样？他为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？

(3)小结。

(4)齐读第一节。

第二节

(1)指名读。

(2)这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为什么红领巾说它会唱歌？

(3)第二句说了什么？红领巾说在我上学的时候，就这句话说明了什么？你们看，红领巾爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么这么说？

(4)小结，齐读。

第三节

(1)指名读。

(2)这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的歌声指的是什么？歌声会领您走进田野是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在什么地方。看到小溪流淌的清波指的是什么？明明知道盲婆婆看不见东西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？

(3)第二句说了什么？这一句里的往日指的是什么时间？请想一想，上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会使人想到什么？为什么这么说？

(4)出示投影：盲婆婆在田野里。

a、图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？

b、在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？

c、指名自由说说图意。

(5)指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。

(6)小结。齐读。

第四节

(1)指名读。

(2)这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说法完全相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？

过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。

(3)第二句说了什么？红领巾这句话有什么含义？

(4)指名有感情地读第四节。

(5)小结。

三、总结

这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少年儿童对残疾人的爱心。

你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。

第三课时

一、朗读指导

1、教师范读。

2、学生练读。

3、指名读，师生评议。

二、背诵

1、放录音欣赏。

2、指着板书引背。

3、各人轻声背诵。

4、分组交换背。

5、全班齐背。

语文苏教版二年级下册语文教案 篇四

《熟悉的脚印》教案

教学目标：

1、学习本课13个生字，会写其中8个生字。

2、理解课文内容，了解课文前后照应的写用方法，知道尼基申是怎样走出森林的。

3、懂得知识的重要性，培养学生勤于动脑的学习习惯。

教学重难点：

1、分析尼基申是如何根据狗的脚印走出森林的。

2、了解课文前后照应的写作方法。

教学准备：

生字生词卡片、课文朗读录音带。

教学安排：三课时

教学过程：

第一课时

课时目标

1、学习识记生字，熟读课文。

2、初步理解文章内容。

一、联系生活，引入课题

教师可以从生活实际出发，提问：你熟悉哪些动物的脚印呢？学生自由回答。

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音读准字音，边读全文，边标出自然段序号。

2、标出本课要学习的生字。

3、说说课文讲了一件什么事。

三、学习生字和不理解的生词。

1、出示生字、生词卡片。

2、学生利用拼音试读。

3、教师教读。

4、易混字的辨析。

“熟、顺、叉、守”都是翘舌音，不要读成了平舌音。“互相”的“互”读“hù”，不读“fù”。

四、指导书写

1、观察生字在田字格中所处的位置。

2、描红。

3、难写字的指导。诉：左窄右宽，注意不要将最后一点写掉了。

4、请学生上黑板写，老师进行纠错，再次指导。

第二课时

课时目标

1、熟读课文，理解内容，知道尼基申是怎样走出森林的。

2、了解课文前后照应的方法。

一、复习检查

听写生字。

指名学生读课文。

二、认读生字

1、出示认读字

xī biàn pèng shòu hǒu

悉 辨 碰 兽 吼

2、老师范读

3、学生上台教读。

4、多种形式认读。

三、学习课文，理解内容。

1、读全文，找出文中的问句，并做上记号。

(1)读第一个问句：“怎样才能走出森林呢？”

(2)再读课文，联系课文内容，说说孩子们怎么会走进森林的？读出嬉戏的高兴劲儿和迷路后的害怕与恐惧。

(3)启发想象：孩子们此时会是一种什么样子。

(4)读第二个问句：“你是沿着什么脚印带我们回来的？”思考：这个问题是什么时候提出来的？孩子们为什么会向尼基申提出这么个问题？体会他们是怎样向尼基申提出这个问题的？

(5)指导读这段话，读出疑问的语气。

2、再读全文。

思考：为什么尼基申知道这是狗的脚印而其他孩子们都不知道呢？

四、思路拓展

学习这篇课文，你受到什么启发？

1、学生充分交流，选取若干代表发表看法。

2、老师小结：遇事多动脑筋，就没有克服不了的困难。当然，动脑筋的前提是必须掌握尽可能多的知识。

五、指导朗读

1、把课文读正确。

2、把课文读流利。

3、最后一自然段要读出尼基申自豪的神情

苏教版语文二年级下册教案 篇五

教学目标：

1、按要求预习课文。掌握预习方法。

2、自学生字新词。积累相应的词语。

3、理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

4、有感情地朗读课文。

5、激发热爱大自然的情感，增强环保意识。

教学重点：懂得“祖先的摇篮”的含义。

教学难点：激发热爱大自然的情感，增强环保意识。

教学过程：

一、课前预习

预习要求

(1)朗读课文；

(2)自学生字新词；

(3)思考：“祖先的摇篮”指的是什么，课文大意是什么；

(4)提出疑难问题；

(5)根据需要和可能搜集有关资料；

(6)尝试背诵课文。

二、导入。

1、同学们已经预习了第8课《祖先的摇篮》。现在我们来检查一下预习的情况。

(1)朗读课文。齐读。指名读。

(2)检查字词。你在预习课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？

(3)提出问题。你在预习课文中有什么疑难问题？提出来大家一起解决。

2、复习预习方法。

同学们很好地预习了课文。现在我们一起来回顾一下预习的方法。

(课件显示)齐读。

预习课文的方法

a) 读通课文。

b) 自学字词。

c) 理解内容。

d) 质疑问难。

e) 搜集资料。

三、学习课文。

1、解题。问：“祖先的摇篮”指的是什么？

看，这就是“苍苍茫茫的原始森林”——

这是多大的摇篮呀，一望无边，

让我们一起走进那神奇的森林，齐声朗读《祖先的摇篮》。

2、朗读。有感情地朗读课文。

3、讨论。

(1)指名回答。问：“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？

(2)小组讨论。问：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？

4、交流。

预习课文时，同学们搜集了许多人类保护环境、反对破坏生态的资料。大家来交流一下。

5、小结。

我们每一个人都要负起责任来，保护我们祖先的摇篮，让大自然永远美丽。

四、课堂练习。

1、词语连线。

注意题目要求：可以多种答案。先在书上试着划一划，然后说一说。

2、背诵课文。

二年级语文下册全册教案 篇六

一、课时目标：

1、图文结合，理解由生字组成的词语

2、会用“帮助”造句

3、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。

二、教具准备：

多媒体

教学过程：

一、复习

1、默写词语。打败 凶恶 诚心 激动

2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？

二、新授

1、教学第1自然段

（1）指名读

（2）这一自然段主要讲了什么？

（3）什么叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来？

（4）请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读

2、教学第2自然段

（1自读

（2）从该段，你有读懂了什么？

（3）出示：1、他翻过高山，跨过深涧。

2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。

这两句话意思相同吗？

这两句话的不同，你能体会出来吗？

有感情地读读

（4）还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦？（板书：一个个 一道道）你还能说出类似的量词吗？

（5）齐读第2自然段

3、教学第3自然段

（1）从沉香这些做法，我们感受到了什么？

（2）是啊，诚心感动了仙人。

4、教学第4自然段

（1）指名读第4自然段

（2）（出示图）华山怎么样？此时沉香心情怎样？

（3）有感情地读第一句

（4）还有哪里体现出沉香心里无比激动？

（5）看到这个感人的场面，你想说些什么？

（6）带着这种感情齐读第4自然段、齐读有感情地朗读课文

三、小结

四、作业

1、选适当的词语填在括号里

一件件 一针针 一个个 一线线 一道道

母亲在灯下（ ）（ ）地为我补衣裳。

沉香身上划了（ ）血痕。

我把玩具（ ）地收拾起来。

沉香脚上磨出了（ ）血泡。

2、有感情地朗读课文

第三课时

一、课时目标：

1、能正确流利地复述课文

2、会用“帮助”造句

二、教具准备：

多媒体

三、教学过程：

一、复习

1、指名说说课文内容

2、再次让学生默读要求

二、指导复述

1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。

2、看挂图，想情节，说说这个故事

3、同座位互相复述，指名复述这个故事。

4、把两部分故事一起合起来说说。

三、指导造句

1、读读练习4中的三个句子

2、你能仿照句子，也来用“帮助”造句吗？

3、你能用“帮助”造句时，把“帮助”放在句中不同的位置吗？

4、学生说，师生共同纠正。

四、作业

1、造句（两个位置不同的句子）

帮助……

帮助……

3、把两课的故事连起来说一说，说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。

苏教版二年级语文下册教案 篇七

【原文】

两百多年前，法国有个著名的`物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。

有一天，安培在街上散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。原来，他正在思考一道数学题。

开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。

算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。

后来，那块“黑板”越走越快，安培觉得自己快追不上了。这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。

【字词学习】

字：搞、顾、慢、辆

词：散步、热闹、衣襟、掏出、继续

【重点句子】

1.有一天，安培在街上散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。原来，他正在思考一道数学题。

2.开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。

3.算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。

【练习题】

一、看拼音写词语。

yí dònɡ fěn bǐ kāi shǐ sī kǎo

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、汽车要开到哪里去，快来指挥一下吧！

1.王明最怕做( )题，因为她太( )了。

2.李时珍是举世( )的医学家，他写的《本草纲目》为人类社会做出了( )的贡献。

【参考答案】

一、看拼音写词语。

yí dònɡ fěn bǐ kāi shǐ sī kǎo

（ 移动） （ 粉笔） （ 开始 ） （ 思考 ）

二、汽车要开到哪里去，快来指挥一下吧！

1.王明最怕做( 计算 )题，因为她太( 粗心 )了。

2.李时珍是举世( 闻名 )的医学家，他写的《本草纲目》为人类社会做出了( 巨大 )的贡献。

二年级语文下册教案 篇八

教学目标：

1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、发展学生的想象力、语言表达能力等。

3、体会动物间和谐、友好的交往。

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、揭题。今天我们继续学习23、会走路的树。

2、通过上节课的学习，你从故事中了解了什么？/

你感受到了什么？

（师相机板书：小鸟树小驯鹿）

过渡：让我们跟随可爱的小动物们一同走进这个美妙的故事吧！

轻轻地打开书，自由地读一读课文第1~4小节。

二、品读第1~4小节，体会小树和小鸟间的美好交往

（一）创设情境，指导读好小树和小鸟的对话

1、课文一开始就开门见山地告诉了我们故事发生的时间——（一个春天的早晨）。

2、你瞧，（媒体出示图片）你看到了什么？

3、师：就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气渐渐散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。你听，（媒体播放鸟叫声）树林里的鸟儿叫得多欢快；你看，小溪流哗哗地唱得多开心啊！咦，——（媒体出示会走路的树）

此时此刻，你想说什么？

4、（媒体出示）有一只小鸟看到了这棵金色的而且会走路的小树，也和你们一样好奇，它想问什么？谁来学着小鸟的样子问一问？

5、哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟？

6、金色的小树已经发出了热情的邀请，小鸟们，你们还等什么，让我们赶紧去和小树交个朋友吧！

7、分角色读第1~2小节。

（二）引读过渡，指导学生想象小树和小鸟的美好交往

引读：这一天，小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟安全地送回家，而且，从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

提问：它们会去哪些地方，看到哪些有趣的东西呢？（思考、同桌交流、集体交流）

过渡：因为小树的热情友善，使小鸟增长了许多知识，它们天天在一起，成了一对形影不离的好朋友，相处得多么快乐呀！可是，再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，它不得不与小树告别，此时此刻，会是一番怎样的情景呢？

三、精读第5~9小节，感受小驯鹿和小鸟相见时的惊喜与激动

过渡：小鸟依依不舍地向小树告别，飞往了远方。在分别的日子里，小鸟十分想念那棵会走路的树，你瞧，春天一到，小鸟便迫不及待地飞了回来。这时，它遇见了谁？（小驯鹿）它们又发生了什么故事呢？请接着往下读一读第5~9小节。

1、提问：它们说了什么？你能从课文中找到它们的对话吗？先找一找，再和同桌小朋友一起读一读，看看哪对同桌第一个读好这段对话。

2、哪对同桌有这个自信第一个来读好这段对话？

其他小朋友一边仔细听，一边用你们的火眼金睛仔细观察，看看谁能第一个发现这段对话和我们以前见过的对话的不同之处。（两生试读）

3、（媒体出示文字）谁来说说你有什么发现？（提示语出现在话的后面或是中间）

4、明白了这一点，相信小朋友们就能把这段对话读得更好了，谁来读小鸟的话，谁来做小驯鹿，谁来代替我读好剩下的话？

其他小朋友竖起小耳朵认真听，想一想，从他们的对话中，你知道了什么？（板书：驯鹿父子）

5、从他们的对话中，你还知道了什么？你是怎么知道的？

6、当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友时，小鸟的心情怎样？为什么叫？你能读出小鸟当时的心情吗？

7、听了小鸟的话，小驯鹿连连说道——（是的！是的！）见到爸爸一直牵挂的小鸟，此时此刻的小驯鹿怎能不激动呢？于是，你瞧，（媒体播放回家情景）他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。

8、是呀，遇到久别重逢的好朋友，怎能不激动，怎能不高兴！谁愿意来分角色读好这段对话？

四、感情朗读全文

今天，我们一起走进了一个故事，感受了小鸟和驯鹿一家的友好与快乐。想不想把这个故事永远记在脑海里？让我们一起来美美地读一读这个故事，会背的小朋友可以一起背。

五、拓展训练

（媒体播放）小鸟来到小驯鹿家，会看到什么？又会听到什么？还会说些什么呢？

[板书]

“树”

驯鹿（父）

23、会走路的树

小鸟

小驯鹿（子）

二年级语文下册教案 篇九

教学目标：

知识：巩固本课的生字，用自己喜欢的方法记忆字形。

技能：能正确、流利、有感情地背诵课文。

能力：引导学生读读、画画、想想的方式感受月亮湾的美丽，创设情境，让学生做小导游，按顺序介绍月亮湾的美景。

情感：看到社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象，更加热爱美丽的家乡。

教学重点：

学会本课生字，准确书写；背诵课文。

教学难点：

根据课文内容描述月亮湾的地理位置。

教具准备：

小黑板、生字卡片

教学过程：

一、复习

1、在括号里填上合适的词语。（口头）

映示填空题，生回答后出示答案。（鼓励学生各抒己见）

（绿油油）的农田、（清清）的河水、 （美丽）的村子、

（粉红）的桃花、 （月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。

一( )小河 一( )鱼儿 一( )石桥 一( )茶树

2、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？

答后板书：

／村前：小河→河上→河里→河岸→农田

＼村后：山坡

修改：比较下面两句话：

河水倒映着青山、绿树和小桥。

清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

谁能说说这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里？(第二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说得具 体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明)请齐读这两句体会一下。

比较句子／过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。

二、分组绘画，指导背诵

1、用彩笔画出各种景物。

（１）座座房子（表示村子）；

（２）拱形的石桥；

（３）田字形的农田；

（４）三角形的山；

（５）月牙状的小河。

2、根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）

村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。

3、小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

修改：板书：（小河→河上→河里→河岸→农田），引导学生根据板书学背课文。

（1）指名背

（2）集体齐背

三、实践体验、争做小导游

1、月亮湾这么美丽，谁愿意当小导游，带着游客们到那里去游玩一番？

2、先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可以按顺序把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合理想象。

3、学生上台做导游，其余师生都做游客。

修改：先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合理的想象。

四、写字教学。

1、自学生字。

（１）用自己喜欢的方法记忆字形。

（２）给生字找朋友（说说词儿）。

2、交流。

（１）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

如：比较法，口头组词 。

／朝 ／像 ／坡 ／映 ／烂

＼明 ＼象 ＼波 ＼英 ＼兰

（２）说说汉字笔顺（书空）。

３、指导写字。

（１）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。

（２）提示注意点：

坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。

映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。

朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。

（３）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

五、作业

1、你的家乡哪里最美？试着画一画，再向同学们作介绍。

2、把课文背给爸爸、妈妈听。

板书设计：

３．月 亮 湾

美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱

↖村后：山坡 茶树 歌声 ↙

二年级语文下册教案 篇十

教学要求

1.感受桂林山水的美丽，激发热爱祖国的情感。

2.学会本课的生字，熟练掌握本课的新词。

3.提高学生独立识字的能力。初步感受汉字的形体美。

重点难点

1.学习本课的生字、新词，使学生感受桂林山水的美丽。

2.熟练掌握本课的生字、新词。

3.培养学生独立识字的能力。

教学课时

两课时

1.认读本课的生字、新词。

2.独立识字，正确掌握本课生字的书写。

投影，生字卡片。

一、揭示课文题目，布置任务

今天，我们学习“识字2”。在今天的课上，我们要通过独立识字来学习本课的生字。

二、布置自学任务，完成生字自学

1.请同学们回忆一下，在上节课中我们是怎样自学生字的？

(我们先通过拼音来认读生字，再借助字典来确定每个生字的部首并标注在书上，有不明白的记录下来，留在小组里讨论。)

2.下面请同学们按照以上要求进行生字的自学。

(老师巡视学生的自学情况。)

3.学生自学后，在小组里交流汇报，每个人讲一个字，如果有问题大家讨论，还有不能确定的，可以留在全班进行讨论时解决。

4.老师检查各组的学习情况，请各组派一个同学进行汇报，说不全的，同组成员可以补充。

甲组：我们组汇报的是“碧”字。部首是“石”,上下结构，组词“碧水”。

乙组：我们组汇报的是“峰”字。部首是“山”,左右结构，组词“秀峰”。

戊组：我们组汇报的是“骆”字。部首是“马”,左右结构，组词“骆驼”。

己组：我们组汇报的是“驼”字。部首是“马”,左右结构，组词“驼峰”。

庚组：我们组汇报的是“架”字。部首是“木”,上下结构，组词“笔架”。

三、检查自学情况，指导生字书写

1.老师出示生字卡片，请大家认读、组词。

2.去掉生字上的拼音，再请学生认读、组词。

3.请学生认真观察每个生字，想想每个生字的笔顺是什么。

4.用实物投影出示生字下的描红字，请一个学生到前面来描，其他学生看他的笔顺是否正确。

5.请学生在书上练习描红，边描边想，这个字在写的时候应注意什么，怎样才能写得更漂亮。

6.请大家讨论。

学生甲：我讲“碧”,这个字上半部分由“王”和“白”组成，“王”字的最后一笔横变成提，这个字写的时候要让下面的“石”托住上半部分。

学生乙：我讲“峰”,这个字要写得左窄右宽，右上是三笔“折文儿”。

学生戊：我讲“骆、驼”两个字，这两个字要写得左右同宽才好看。

学生己：我讲“架”,下面的“木”要托住上面的“加”。

7.听完学生的讲述后，让学生再描一遍例字，边描边记。

8.请学生抄字头。