大学英语三级作文【最新4篇】

在日常生活或是工作学习中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那要怎么写好作文呢？为了让您对于大学英语三级作文的写作了解的更为全面，下面好作文给大家分享了4篇大学英语三级作文，希望可以给予您一定的参考与启发。

大学英语三级作文范文 篇一

【关键词】大学英语；分层次；教学模式改革

当今世界，经济全球化将不同国家与地区的人们紧密联系在一起。英语作为全球目前使用最广泛的语言，是国际交往和科技、文化交流的重要工具。通过学习和使用英语，可以直接了解国外科技进展前沿、先进的管理经验和思想理念，学习和了解世界优秀文化和文明，有效传播中华文化，促进中国与各国人民的广泛交往，提升国家软实力。教育部《大学英语课程教学指南（征求意见稿）》中指出：大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，大学英语课程是基础教育阶段英语教学的提升与拓展，主要目的是在高中英语教学的基础上进一步提高学生听、说、读、写、译能力。大学英语的工具性也体现在专门用途英语上，学生可以通过学习与专业或未来工作有关的学术英语或职业英语，获得在学术或职业领域进行交流的相关能力。就人文性而言，大学英语课程的重要任务之一是进行跨文化教育。

大学英语教育是我国高等教育的重要组成部分，对于促进大学生知识、能力和综合素质的协调发展具有重要意义。大学英语作为大学外语教育的最主要内容，是大多数非英语专业学生在本科教育阶段必修的公共基础课程，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。笔者以本校多年来大学英语教学改革为基础，结合当前高等教育与英语教学的发展实际，试图通过对英语多元化、分层次教学模式的研究，探索建立新时期适合学生实际情况的大学英语课程体系。

一、高校大学英语培养目标

近年来高校招生呈现学生类别多元化的状态，除一般统考生外，每年自主招生、农村学生单独招生、艺术类、高水平运动队、内地新疆班、少数民族预科班、贫困定向等类别学生占到我校当年新生计划的10%以上，且所占比例逐年增高。新生入学英语水平差异很大，大部分学生英语基础优良，也有相当一部分学生英语基础相对薄弱。很多学生在通过全国大学英语四、六级后就不再学习英语，感觉英语教学“吃不饱”，而基础薄弱的学生到毕业时仍未通过全国大学英语四级考试，感觉英语教学“难消化”。通过大学英语分层次教学模式的设置，使基础好的学生“吃得饱”，甚至“脱颖而出”，又能使基础薄弱的学生“听得懂”、“消化得了”。

针对这种情况，大学英语教学目标分为基础、一般、提高、发展四个等级（见表1）。分级目标的安排为大学英语课程设置的灵活性和开放性提供了空间，有利于满足不同需求的学生。

二、多元化分层次大学英语课程体系研究

（一）原则

深化大学英语分级教学改革，针对不同学生开设不同层次课程，对学生采用不同的评价方法，构建与学生英语水平相适应的课程体系及评价标准。

（1）对于入学基础薄弱的学生，使其大学英语目标达到毕业基本要求，对应的大学英语课程体系旨在让学生掌握英语基础知识，具有基础的听说读写译能力。

（2）对于入学英语基础较好，一般毕业后就业的学生，对应的大学英语课程体系旨在让学生提高英语综合素质。

（3）对于入学成绩优异的学生一般毕业后会继续攻读研究生，对应的大学英语课程体系旨在让学生为后续的专业深造打下良好的基础。

（4）对于有出国需求的学生，对应的大学英语课程体系旨在为学生后期出国交流学习奠定扎实的基础。

（二）结构

一、二年级学生开设基础英语，三、四年级学生开设专业英语及双语课程；同时开设多种英语选修课，使学生达到较高要求和更高要求。

（1）为基础非常薄弱的学生开设基础班，对应的大学英语课程体系：教授英语基础内容，开设四学期大学英语课程，256学时，16学分。

（2）普通班学生的大学英语课程体系：以培养方案中一二年级开设一级起点大学英语1、2、3、4级（16学分）或二级起点大学英语2、3、4级（12学分）和三四年级开设的英语专业课程、双语课程为核心，再配合以英语词汇学、涉外知识、视听英语、英文写作、中英文翻译、英语口语、大学英语5、大学英语6、英语演讲、英语辩论、英美文化课程供其选修，提高英语综合素质。

（3）卓越工程师创新班学生的大学英语课程体系：一二年级实施高阶英语1、2，以培养学生学术写作为轴，带动阅读、听说能力的综合提高，实施英语额定学分制，共12学分。三四年级开设必修专业外文文献阅读与翻译和科技英语阅读与写作等课程供其学习，提高外文阅读、翻译与写作能力。

（4）国际教育学院项目合作学生的大学英语课程体系：一年级入学开设大学英语四级（4学分）；第二学期开设必修雅思（4学分）；二年级开设电力英语阅读、学术英语写作等课程。

另外为了拓展学生英语文化素质，开设丰富多彩、形式多样的英语学习第二课堂。比如每年举办一期历时两个月的大学生英语文化艺术节，通过英语演讲比赛、英语写作比赛、英语翻译比赛、英语戏剧比赛及英语文化系列讲座等活动，进一步创建学习英语的良好氛围，提高广大同学学习英语的技能和热情。第一课堂和第二课堂相互呼应，营造良好的校园英语学习氛围。

（三）评价

（1）课内评价。基础班成绩最高为80分，如果学有余力，可以参加普通班考试，取其高。其他普通班学生如果提前修完大学英语四级的，可以提前参加全国大学英语四级考试，通过者可以选修大学英语五、大学英语六以及提高类课程和素质拓展类课程。

（2）课外拓展。为了鼓励学生拓展英语素质，提高英语学习的积极性和主动性，校内评优体系中对英语成绩优秀、获得英语学科竞赛优异成绩的学生给予鼓励倾斜政策。推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生奖励项目总分值65分中，外语奖励分值达27分，占总奖励分值的41.5%。

（四）保障

（1）制度保障。教学管理部门建立了一套完整的大学英语分级教学课程设置办法、选课办法、管理办法、考核评价制度等，规范运行。同时不断修订完善学生表彰、奖励管理规定，调动学生参与英语学习及参加英语竞赛的积极性；针对教师制定工作量激励办法、教学优秀推选办法，鼓励英语教师积极参与大学英语教学改革，不断提高英语教学质量，起了到师生共同努力，教学、学生管理部门齐抓共管的效果。

（2）硬件保障。改善大学英语教学模式需要硬件环境的保障，建立大学英语多媒体教室、大学英语多功能自主学习型语言实验室，完善大学英语教学改革研究室，机房优先保障大学英语教学改革听力课、测试课的使用。

（3）师资保障。选派优秀教师参加国内外培训，学习国外先进的英语教学理念与教育技术，提高英语教师教改研究能力，全面提高教师综合素质。选取专业过硬、责任心强的教师担任基础班、提高班教学，从教学内容、教学方法手段上下功夫，不断探索适合不同学生特点的课程教学方法，更新授课内容，提高讲课艺术，提高学生的学习兴趣，增强课堂吸引力。

三、分层次大学英语教学体系的实践

实践是检验真理的唯一标准。我校大学英语课程体系及分层次大学英语教学模式在原来多年分为“教改班”、“快班”和“普通班”三个层次的基础上，自2014级新生开始，实施了“普通班（内设基础班）”、“提高班”、“卓工班”、“国际合作班”四级分层次教学模式，并取得了良好效果。

英语基础班在2014-2015学年第一学期，《大学英语（1）》的及格率达到80%。第二学期《大学英语（2）》的及格率达到94.7%。通过一年的英语学习，所有基础班学生的英语能力都有了不同程度的提高。其中有4人参加了2015年6月的全国大学生英语四级考试，平均成绩为330分，对于基本没有英语基础仅学习了一年的学生，这是很大的进步。

2012级非英语专业本科生全国英语四级通过率为92.10%，2013级非英语专业本科生全国英语四级通过率为91.16%，持续6年通过率保持在90%以上。2014届毕业学生中469人考取研究生， 60人出国留学，占毕业生人数的23.8%；2015届毕业学生中476人考取研究生， 80人出国留学，占毕业生人数的23.7%。其中2014级国际合作班出国24人，出国人数占班级总人数的36.4%。

同时，丰富多彩、形式多样的英语学习第二课堂，营造了良好的校园英语学习氛围，学生参加校级、省级、部级英语竞赛屡获佳绩：我校学生在各类大学英语竞赛中2014年获部级奖149项、省级奖12项；2015年获部级奖134项、省级奖15项；其中2014级卓工班学生获大学英语竞赛部级奖7项。

最后，多元化分层次大学英语教学模式已经开展实施两年多，进展顺利，初显成效。面向多元化、基础各异的学生该模式取得了良好的教学效果，积累了丰富的大学英语教学改革经验，英语人才培养质量不断提高。

参考文献：

[1]张弛。具有生态特色的英语专业视听说教学模式改革研究。中国大学教学，2015（9）：33-36.

[2]林健。面向世界培养卓越工程师。高等工程教育研究，2012（2）：1-15.

大学英语三级作文 篇二

Most people are under the illusion that a college degree guarantees success. There is no such guarantee without hard work.

许多人错误地认为大学学位能保证成功。不努力工作就没有这样的保证。

While the inclination to procrastinate is common, one must fully consider the detrimental impact of unnecessary delays.

虽然拖延的倾向是普遍的，但是人们应该充分考虑到不必要的延误造成的有害影响。

The tendency to take things for granted is understandable, but the need for one to rationally evaluate the circumstances of any situation is absolutely essential.

想当然的倾向是可以理解的，但是，理智地估计任何情形的情况是完全必需的。

From what has been discussed above, we may safely draw a conclusion that, although the parents desire to look after children by themselves is understandable, its disadvantages far outweigh the advantages.

通过以上讨论，我们可以得出如下结论：尽管家长想亲自照看孩子的愿望是可以理解的，但是这样做的缺点远大于优点。

From what has been discussed above, we may safely draw the conclusion that, although extra studies indeed enjoy many obvious advantages, its disadvantages shouldnt be ignored and far outweigh its advantages. It is absurd to force children to take extra studies after school.

通过以上讨论，我们可以得出结论：尽管额外学习的'确有很多优点，但它的缺点不可忽视，且远大于它的优点。因此，放学后强迫孩子额外学习是不明智的。(结论句式)

While achieving success is easier said than done, persistence does in fact pay off. One of the most important traits of a successful person is self-confidence, another is desire, and still another is determination.

获得成功说起来比做起来容易，然而坚持不懈确实会有好结果。成功人士的最重要的特征之一是自信，第二是渴望，还有一个是决心。

Independence offers many advantages, the first and foremost of which is self-determination.

**带来很多好处，首先也是最重要的是自决

There has been undesirable trend in recent years towards the worship of money . A recent survey showed that X percent of respondents ranked getting rich as their top priority , compared to X percent only a few years ago . Why do people fail to realize that wealth does not necessarily bring happiness?

**来出现了对社会有害的拜金**倾向。最近的一项**表明，X%的**对象把致富作为他们的首选，相比之下，就在几年前，只有X%的人这样想。为什么人们没能意识到财富不一定带来幸福呢？

Most people are of the opinion that wealth provides solutions to all problems. But in spite of the material benefits wealth provides , I believe one should abandon the pursuit of materialism and instead concentrate on the pursuit of happiness.

大多数人认为财富为所有问题提供解决的办法。但是，我认为，尽管财富提供物质上的利益，一个人应该放弃物质至上的追求，而是集中精力追求幸福。

大学英语三级作文 篇三

1)进入大学一切都那么新鲜

2）大学生活与中学生活完全不同

3）大学生活是我们人生中的一个重要阶段。

Everything seems fresh to me when I entered the college.

My college life is entirely different from the the life in high school. College life is an important stage in my life.

The campus looked very large and there were so many buildings. I was very excited and curious when the first class began. I have a great number of new schoolmates who came from different parts of the country. In the library, there were so many books and several bright reading-rooms. I was determined to study hard.

I lived at the dormitory, not at home, as did in high school. The great difference, I feel, is that at college I should study all by myself.

It is in college that I began to live and study by myself, even plan further for myself. Meanwhile, in college I will change and become matured and fully grown up, both physically and mentally

True friends

1)朋友在人们生活中有重要作用。 2）有些人为了利益而交朋友。 3）患难中的朋友才是整整的朋友。

Friends play an important part in everyone’s life. Some people make friends for their own benefits. A friend in need is a friend in deed.

1)Friends influence your development, maturity and sense of responsibility. 2)These people are not reallyfriends. They only want to be your friends if it

is to their advantage. By this time you should know who are your true friends. 3)A true friend is eager to help you whenever necessary. You can consider yourself very lucky if you have one true friend. You and your true friend have a good understanding of each other

大学英语三级作文范文 篇四

[关键词]本科院校；大学英语；课程设置

前言

众所周知，我国经济的稳定发展带动了教育的进步，在该种环境背景之下各个省市区域建设了众多本科院校，这些地方“新本”院校通常是相关院校合并或者是专科院校转变而来，其对于英语课程管理教育经验不足，开设的英语课程常常无法实现较好教学效果，学生也难以在大学英语之中真正的获取多元英语技能，由此地方“新本”院校要想实现长足发展急需要优化英语方面课程设置。

一、初探大学阶段英语方面课程设置内涵

大学阶段英语课程相较于传统意义上的双语教学以及专业英语有着较大差异，大学英语是建立在外语教学实际理论基础之上，将英语方面学习策略以及应用技能和相应的知识语言等作为关键教学内容，依托于多样教学手段以及教学模式展开实际教学的一门课程。可以说大学英语对于学生实际语言能力良好培养较为重视，此外关注学生有效应用英语从事多样职业。而大学英语本身具备的较强技能性以及应用性和相应的专业性，促使其课程设置需要紧紧把控学生英语方面综合能力良好提升这一主题。简而言之就是需要将学生专业能力以及培养目标和相应的英语课程三者之间紧密的联系起来，不仅仅是需要对英语课程完整性以及系统性予以追求，而且还需要切实依据学生需求以及能力因素积极开展实践教育，最终促使学生在大学英语实际教育之中具备英语方面综合能力，同时更加具备突出的英语技能。此外大学英语实际课程设置还需要严格遵循以生为本原则，将学生作为教学关键主体，在对生情以及校情和相应的国情等展开研究分析基础之上促使英语方面课程设置符合自身学校办校特点以及学生发展需求。

二、探析地方“新本”院校英语方面新型化课程设置

当前众多地方“新本”院校开设的英语课程实际教学效果并不尽如人意，众多的学生对于大学英语的日常学习均是建立在应试基础之上，简而言之就是为了考试过级或者是英语期末考试去学习英语，由此学生即使是四年学习之后并不具备英语方面沟通能力，认识英语但不会应用英语展开沟通的现象比比皆是。在该种状况下众多地方“新本”院校就需要对以往英语课程优化设置，落实国家提出的应用型优秀人才培养政策，将大学英语作为试点课程，展开对自身院校不同专业学生英语技能的良好培养，严格遵循教育大纲因材施教以及分类指导教学要求，将大学英语该门课程设置为必学课程以及选学课程。

（一）必学课程设置

设置必学课程最终目的在于促使不同专业学生具备英语方面通用知识，此外在具备通用知识基础之上将英语方面知识构架予以重新梳理。具体来讲，必学课程应该是添加在大一、大二年级之中。一般英语方面的听以及说和写、读四大技能较为重要，学生一般在该四方面技能上较为欠缺，而这四方面技能又是学生走进社会常用技能，因此学生只有掌握了读写听说四项技能才能够更好地适应社会。对此地方“新本”院校就需要在大一、大二年级增加读写听说必学英语课程，其中英语翻译以及英语写作和相应的英语阅读、听力设置为英语方面综合技能实际课程，占到大一大二年级三分之二课程比例；而英语口语则占到大一大二年级三分之一课程比例。而该种课程划分不仅能够促使学生打牢英语方面读写听说基础，而且还能够为学生顺利通过大二年级四六级英语考试保驾护航。地方“新本”院校可以将大一大二年级英语必学课程实际总分设置为十五学分，共计二百四十个学时。

针对英语方面必学课程需要是展开分级教学，也就是说教学环节中地方“新本”院校对授课时间进行统一安排，依据学生进校英语摸底考试进而将学生具体划分为一级以及二级和三级学生。一般二级学生占比重较大，一级以及三级学生占比相对较低。而一级代表英语基础知识较为扎实的学生，二级代表英语基础知识一般的学生，三级则代表着英语基础知识较差的学生。主抓三级相关学生，对其基础知识进行强化教育，大一第一学期完毕之后待到第二学期实际开学，则需要重新对所有学科学生予以英语方面摸底考试，然后再次划分级别展开教学。而该种分级教学主要是考虑到大一新生入学时具备不同的英语水平，差异化的分级并展开英语必学课程实际教学有利于学生快速提升基础知识。而除了分级教学之外，地方“新本”院校还需要在大一大二英语必学课程开展的环节中提供学生丰富的学习资源，必学课程之中无论英语阅读还是相应的英语听力，都需要教师能够脱离于课本内容增加课外教学素材。因为英语课本内容毕竟有限，想要通过大一大二短短两年时间快速提升学生英语读写听说方面能力还远远不够，地方“新本”院校可以建立英语资源平台，在该种资源平台之上容纳了众多的英语方面网络教学资源以及学习资源，教师可以充分的利用平台中丰富教学资源展开教学，W生也可以日常在该种平台中进行英语学习充电。当然英语教师可以直接将必学课程教学和资源平台建立起关联性，如布置学习任务为选取平台资源中优秀英语文章展开阅读等等，显然这样的必学课程教学效果会非常好。此外针对英语口语方面的必学课程教学则需要地方“新本”院校组建一支优秀的外教团队，通过外教的专业化口语教学积极开展大一以及大二英语方面学习活动，在学习活动之中促使学生具备良好口语能力。

（二）选学课程设置

设置选学课程最终目的在于提供不同专业学科学生英语语境背后语言文化，促使英语实际课程设置展现出较强的文化教育功能。具体来讲，选学课程应该是添加在大三、大四年级之中，选学课程可以设置为十门到十五门之间，一门课程学分则设置为两学分到四学分之间，地方“新本”院校可以将大三大四年级英语选学课程实际总分设置为十学分，共计一百六十学时。可以说学生在大一以及大二将英语方面基本的读写听说能力有效之后就需要学习英语实际语言文化，学生依据地方“新本”院校设置的具体英语选学课程进行自由挑选，一个学生至少需要学习两门选学课程。而从众多选学英语课程本质来讲主要是分为了两类，一类是高级文化课程，另一类是跨学科语言课程。

首先从高级文化类型课程上讲，地方“新本”院校需要依据学生实际发展需求以及学习水平提供英语国家风俗方面相关课程，也可以是提供英语国家文化习惯方面相关课程，还可以提供英语国家方面相关课程，或者提供英语国家政治经济、历史发展等等方面相关课程。这些课程在设置的时候需要是具备较强的针对性，如设置“英美文化课程”以及“英美传统美食课程”等等，简而言之就是这些课程需要是针对英语国家的某一文化展开教学，而这样的教学不仅能够促使英语方面文化教育更加具体，而且具体化的英语文化课程更受学生喜爱。

其次从跨学科语言类型课程上讲。地方“新本”院校除了可以在众多选学课程中融人高级文化类型课程之外，必要的跨学科语言类型课程也是必不可少。一般跨学科语言类型课程的选学建立在学生具备扎实英语知识基础之上，地方“新本”院校设置与各个专业较为相关的选学课程，如设置银行类英语课程以及旅游类英语课程和相应的外贸类英语课程、机电类英语课程等等，这些课程为学生专业学习奠定了坚实基础，而学生学习与本专业内容相关的英语知识也可以促使其走进社会之后实现职业长足发展。如地方“新本”院校开设“银行柜台英语”课程，学生在这样的课程之中能够学习到柜台业务相关的英语知识，如支票转账以及本金利率和相应的账户汇款等等专业英语知识，这对于财务会计专业以及金融经济专业等相关学生则较为有益。

总的来讲，当前地方“新本”院校需要将英语课程设置为必学课程以及选学课程，其中必学课程集中在大一以及大二年级，主抓学生英语方面读写听说实际能力的培养；而选学课程则集中在大三以及大四年级，主抓学生英语方面文化素养以及跨学科语言学习能力的培养。而建立在必学课程以及选学课程基础上的大学英语实际课程设置将能够为培养优秀人才奠定坚实基础，此外也能够促使大学英语实际教学更加有效。

学而不思则罔，思而不学则殆。上面就是好作文给大家整理的4篇大学英语三级作文，希望可以加深您对于写作大学英语三级作文的相关认知。