小学二年级数学上册教案（最新5篇）

作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？问学必有师，讲习必有友，下面是敬业的小编给大伙儿整理的5篇新人教版二年级上册数学教案的相关文章，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。

小学二年级上册数学教案 篇一

教学目标：

知识点：使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。

能力点：

1、培养学生简单的整理、归纳的能力。

2、培养学生根据提供的信息提出问题的意识和能力。

德育点：体验与同伴相互交流学习的乐趣，培养学生与人合作的意识。

教学重点：

笔算加、减法的计算方法，能运用所学知识解决实际的问题。

教学难点：

培养学生的计算能力和估算能力。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教学过程：

一、创设情境，整理知识：

小组交流这一单元我们学习了哪些知识？

笔算加法、笔算减法、连加、连减、加减混合；用数学。

把自己找到的知识点进行分类整理。

二、自主探究，发散思维：

1、学生自己编题，复习笔算的方法。小组自编计算题，自己笔算。

笔算加法应注意什么？减法呢？

他们共同的地方是什么？不同的地方是什么？

做笔算时应注意什么？

2、母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题？

学生提问并解答。

母鸡有45只，公鸡比母鸡少36只，你能提出什么问题？

3、爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多少岁？

学生列式计算。把题改为：10年后，爸爸比儿子大多少岁？

让学生多讨论，说一说解题思路。

2021最新新人教版二年级上册数学教案 篇二

教学目标：

1、 在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。

2、 经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。

3、 灵活运用所学计算方法解决问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学意识。

教学重点：

理解含有括号的四则运算的顺序。

教学难点：

掌握含有括号的四则运算的顺序。

教具学具：

课件

教学设计：

一、 复习导入。

1、口算。100+0= 0÷100= 等。

2、说出下面各题的运算顺序。

⑴ 80-42+12 480÷60×2 等。

小结：在没有括号的算式里，如果只有加、减法，或者只有乘、除法，要( )按顺序计算。

⑵75-15×4 40÷4+6 等。

小结：在没有括号的算式里，如果既有加、减法，又有乘、除法，要先算( )法，再算( )法。

⑶(12+4)×2 200÷(40-15)×2。

小结：在含有小括号的算式里，要先算( )里面的，再算( )外面的。

3、我们学过的( )、( )、( )、( )四种运算统称四则运算。今节课我们继续来学习它的运算顺序。(板书课题)

二、探究新课。

(一)出示：96÷12+4×2

1、小组内讨论，说说计算顺序。

2、汇报讨论结果。(指名说，师板书。)

(二)变式：96÷(12+4)×2。探究有小括号的计算顺序。

1、问：如果要求先算加法，再算除法，最后算乘法，需要在原式里添上什么数学符号？(小组合作探究)

2、小组合作完成计算后，指名学生到黑板上扮演。

3、点评，明确：要先算小括号里面的。

(三)介绍中括号“[]”，变式：96÷[(12+4)×2]，探究有中括号的算式的运算顺序。

1、认识中括号。

2、在老师引导下明确运算顺序。板书：96÷[(12+4)×2]

①

②

③

3、放手让学生合作完成计算，师巡视辅导。

4、指名板演后，师生共同订正，明确运算顺序，并在书上找出来齐读两遍。

三、巩固练习。

1、课本第9页的做一做。

2、一个池塘的长是60米，宽是40米，每米需要三根竹棍做篱笆，共需要篱笆多少根？(要求列综合算式解答)

四、拓展提高：根据运算顺序添上小括号或中括号。

⑴32×800-400÷25 先减，再乘，最后除；

⑵32×800-400÷25 先除，再减，最后乘；

⑶32×800-400÷25 先减，再除，最后乘；

⑷32×800-400÷25 先乘，再减，最后除；

五、课堂小结。

小学数学二年级上册教案 篇三

教学目标：

1.知识与能力：经历制作作息时间表的活动，培养学生的时间观念和遵守作息时间的好习惯。

2.过程与方法：结合生活情景，体会时刻与经过时间两者之间的区别和联系，会根据钟面说出经过的时间。学习有关时间的简单计算，发展时间观念。

3.情感态度与价值观：发展学生的问题意识，教学学生珍惜时间，从小养成良好的，有规律的生活习惯。

教学重点：

制作作息时间表，并根据表提出问题。

教学难点：

简单的时间计算。

教学准备：

学校作息时间表，实物投影

学生准备：

学具钟，纸片

教学方法：

探讨法

教学过程：

一、复习、激趣，引入。

1、谈话：在我们的日常生活中。每天起床、上课、放学、休息都有一定的时间。时间就像生命一样，我们要爱惜它，科学合理地安排它。

2、投影学校的作息时间表：认识这张表吗？

这是我们学校的作息时间表。

3、组织观察：你能从表上看出什么？和你的同桌说一说。

集体交流：把你们看到的给全班同学说一说。

我们可以看出来，学生上学时间是8点20，过了8点20就迟到了。

老师引导谈话，引入新课：知道作息时间表的用处吗？

你想自己编一张作息时间表吗？(板书课题。)

二、制作时间表，探究简单的时间计算。

1、出示白纸片，安排制作任务

以小组为单位，可制作在学校的作息时间表，也可以制作在家里的作息时间表。请小组成员共同商量，讨论，分工合作，并用学具钟拨一拨。

教师巡视，参与学生的活动。

2、体展示汇报：请每小组选代表把你们制作的作息时间表放在投影仪下，并说说你们组是怎么做的。

3、投影大家选出来的作息时间表，引导学生分析表里的内容：仔细看看这张表，老师有几个问题想考考你们，如：上午10点同学们在干什么？

第二节课什么时候下课？

第一节课用了多少时间？……

谁设计的最合理？

4、鼓励提问：你还能提出哪些数学问题？

(完成书上68页的说一说。)

三、练习巩固

1、投影书第69页练一练第1题

教师读题，给学生思考和动手寻找答案的时间，再请学生回答。

追问：你是怎么知道的？

拨钟，时针走了2圈，就经过了2个小时。

2、投影第2题

请仔细看看两个钟面上指针有什么不同？

时针和分针指的地方不同。

这中间经过了多少时间？

1小时30分(90分钟或1个半小时)

引导学生说一说：昨天这段时间你正在干什么？

3、投影第3题

先组织学生看懂上面三副图的意思，先估计一下，每幅图发生在几点钟？

再联系图意认读钟面时间，填写在书上。

最后借助学具钟拨一拨，算出中间经过的时间。

要求：学生完全理解题意后独立完成。

(教师巡视，辅导有困难的孩子)

做完的同学在小组内订正，相互批改，给能干的小伙伴画上一颗☆。

四、拓展性学习

1、估一估：你上学时，路上大约用了多少时间？

2、实践活动：请你在上学的时候，记录一下你出发的时间和到校的时间，再算算路上经过的时间，在小组内交流，并比较一下自己估计的准不准确。

五、总结。

小学数学二年级上册教案 篇四

【教学目标】

1、通过梳理学生本单元所学内容，帮助学生形成系统的知识结构，进一步巩固所学知识。

2、加深学生对除法意义的理解，进一步熟练用乘法口诀求商的方法。

【教具学具】

多媒体课件。

【教学过程】

一、知识梳理

教师：小朋友们，这个单元我们都学习了哪些知识、都有哪些收获呢、请你们翻书整理第70到105页的知识，解决下面这些问题。

课件展示问题：什么是平均分、怎样用乘法口诀求商、你能解决哪些乘除法问题、

学生带着问题翻书整理。

教师：请你们在小组内交流一下。

学生组内交流，教师抽取一组全班交流。

学生1：平均分就是每份分得同样多。

学生2：我们学习了除法，知道除法就是平均分。

（学生只需理解除法的意义就可以了，不用很规范、严格）

学生3：我知道除法的各部分叫什么，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数是商。

学生4：我还知道除号的来历。

学生5：我知道怎样计算除法，根据除数和被除数想乘法口诀求商。

学生6：我认识了倍，会解决有关倍的问题。

学生7：我还能用除法解决生活中许多平均分的问题。

教师：小朋友们很会整理知识，那你们能运用知识解决问题吗、

学生：能。

二、基础练习

1、出示106页第1题，复习用除法表示平均分的过程

教师指导审题：小朋友们，题目要求我们写什么算式、

学生审题后回答：除法算式。学生独立完成。

教师：哪个小朋友来说一说你写的除法算式、

学生1：12÷3=4。

教师：为什么呢、学生1：因为一共有12个西瓜，平均分成3份，要求每一份是多少，所以用12除以3表示每份有几个西瓜。

学生2：12表示分的西瓜总数，3表示分成的份数，4表示每份有4个西瓜。

教师：你能说说你的算式里各部分的名称吗、

学生：12是被除数，3是除数，4是商。

学生3：我的算式是12÷4=3，我想一共有12个西瓜，每份4个，一共可以分成几份呢、三四十二，所以可以分成3份。

教师：你的算式里各部分的名称叫什么、

学生3：12是被除数，4是除数，3是商。

2、完成106页第2题，进一步熟练用乘法口诀求商的方法独立完成，集体评议。

教师：48除以6为什么商8呢、

学生：48÷6等于几呢、我想几乘6等于48，乘法口诀六八四十八，所以商为8。

再让学生说说27除以9为什么商3。

三、巩固练习

1、练习二十一第1题

学生先动手用小棒摆一摆，再列出算式算一算。

学生1：把24根小棒平均分成4份，每份6根。列式是24÷4=6，24代表被分的总数，4代表分的份数，6代表每份6根。

学生2：24根小棒，每8根分成一份，可以分3份。列式是24÷8=3，24代表被分的总数，8代表每份8根，3代表24里面有这样的3份。

学生3：第一排摆32根小棒，第二排摆4根小棒，第一排摆的小棒根数是第二排的8倍。因为求第一排小棒根数是第二排的几倍，就是求32里面有几个4，因为四八三十二，所以32里面有8个4，所以32是4的8倍。

2、练习二十一第2题

学生先独立完成，再集体评议。

3、练习二十一第3题

教师：小朋友寄过信吗、今天我们要把几封信投递到对应的邮筒里。（课件展示）第一个邮筒表示什么、

学生：3的倍数。教师：第二个邮筒表示什么、

学生：8的倍数。教师：会投递信吗、自己在书上借助直尺和铅笔连一连。

4、练习二十一第4题

让学生独立完成，课堂讲评。

小学数学二年级上册教案 篇五

【教学目标】

1、能说出角的各部分名称，会辨认角。

2、认识直角，并会用三角板画直角。

3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

4、感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体验。

【教具、学具准备】

教具：实物投影仪、多媒体课件、活动角、三角旗、折扇、剪刀、红领巾、三角板等实物。

学具：三角板、白纸两张、硬纸条两根、图钉或针线。

【教学过程】

一、情境导入

教师：我们班的浩浩是个小收藏家，他喜欢把自己用过的或漂亮的东西当成宝贝一样，收藏在自己的这个小宝盒里（打开电脑，出现宝盒）。你们想不想知道这里面究竟藏了哪些宝贝、（想）那就让我们一起来看看吧！电脑出示：盒盖打开，从盒里飞出折扇、足球、红领巾、玩具熊、三角板、杯子、易拉罐、三角旗、数学书、闹钟、光盘。（将有角的放在右边，没角的放在左边）

教师：浩浩的宝贝还真不少，他还把宝贝分成了两类，你们知道他是根据什么分的吗、

学生：根据有没有角分的。（有角的在右边，没角的在左边）

教师：其实，在我们的生活中只要你留意，可以看到很多的角。请你想一想，说一说，你看到过哪些角、这节课我们就一起来认识角。

揭示课题：角的初步认识（板书）

二、实践探究

（一）教学角的初步认识

1、认识角

多媒体课件出示刚才分类后的实物图：折扇、红领巾、三角板、三角旗、数学书、闹钟。

教师：请同学们观察这些实物图，同桌互相指一指、说一说哪里是角。

（多媒体课件演示从实物图中抽象出角，并闪动每个图中角的部分。）

教师：下面，请同学们拿出你自己的三角板，找到上面的一个角，握住这个角，向手掌心里刺一刺，有什么感觉、注意，不能用力过猛。（扎手、痒、疼）说明这个角是怎样的、（尖尖的）再用手摸一摸这个角的两边，有什么感觉、（直直的）

2、用纸折角

教师：我们认识了这么多生活中的角，你会用纸折一个角吗、请同学们拿出你喜欢的一张纸，折折看。折好后说说你是怎么折的、你发现了什么。

（学生小组活动折角）

学生：两条折痕很直、很光滑。教师：谁能给我们摸到的平平的、直直的折痕起个名字、（边）

学生：折出的这个尖扎人有些疼和痒。

教师：谁能给这个尖尖的很刺人的点起个名字、（顶点）

教师：看着你折的角，谁能告诉大家角有几条边、几个顶点、（角有两条边、一个顶点）（教师选出钝角、直角、锐角形状的角各1个贴在黑板上，并有意识地将角放置于不同的位置备用。）用一张纸折出大小不同的角如下：

3、做活动角

教师：利用你们手中的材料——两根硬纸条，你能做一个可以活动的角吗、学生小组活动做活动角，做好后组间交流是怎样做成这个活动角的。

教师：角有大小吗、（有）下面我们来做一个魔术游戏——变大小。每个小朋友拿好自己做的活动角，听口令，变角的大小。边变边想，角的大小与什么有关、

小组讨论：角的大小与什么有关、谁愿意把你们的发现说给大家听。

学生：角的大小与角张开的大小有关。

教师：用活动角摆出两个角，一个是边比较长，一个是边比较短，请小朋友猜一猜，这两个角哪个大、

（学生的答案可能会不统一，有的认为边长的角大，有的认为边短的角大，有的认为一样大。）

教师：同学们的意见不统一，那谁能想出一个办法来比一比，究竟谁大、（将两个角重合）结果发现它们一样大。这说明什么、（角的大小与边的长短没有关系。）

教师：这是同学们刚才折的3个形状不同的角，谁能来说说这3个角中哪个、哪个最小、

4、概括角及各部分名称

教师：观察我们在生活中发现的角、自己折的角、做的角，看看它们有什么共同的特征、它们可以用一个简单的图画出来吗、试试看。板书在黑板上。角有1个顶点，两条边

教师指黑板上任意一个角的部分，学生们说出各部分的名称。学生边说边标出一个角的顶点和边。

小结：通过刚才老师和同学们一起观察、操作，初步认识了角，并知道了角的各部分名称，下面我们一起来练习几道题，看谁回答得好。

5、练习电脑

出示：判断下面图形中哪些是角，哪些不是角，为什么、

（二）初步认识直角

1、观察数学书的封面看看它上面有几个角。你认识这些角吗、它叫什么名字、

2、联系生活说一说在我们的生活中哪些东西上面有直角，并指出来。（小组互说）

学生：黑板面、五星红旗、桌子面、墙面、笔盒面上都有直角。

教师：找一找，我们的三角板上有直角吗、

教师：老师把三角板上的直角画下来，你能找出它的顶点和边吗、

板书：教师：老师在直角处画“┐”符号，你知道是什么意思吗、

3、折直角

教师：拿出一张你喜欢的纸，你能折出一个直角吗、小组活动后汇报。

三、巩固深化

教师：今天，同学们和老师一起认识了角，那么你们都知道了哪些有关角的知识、

教师：瞧，数学博士正从数学王国中赶来，他还从数学宝库中给我们带来了一些题目，你们想不想和数学博士比一比、

（电脑：出现数学王国，从里面出来一位数学博士）出现：

（1）用3根小棒，你能摆出几个角、（小组活动、汇报交流）

（2）数一数，下面图形各有几个角、（同桌互指、汇报交流）

（3）数一数，图中共有几个直角、（小组讨论、汇报交流）

四、全课小结

教师：这节课你有什么收获、你还有什么疑问、学生自己小结。

教师：这节课我们认识了一位新朋友——角。回家后，同学们可以在你的家找一找角，指给你的爸爸妈妈看。还可以留心我们身边的事物，如装修时可以巧妙地利用角，拼摆出很多美丽多变的图案；有效地利用角，还可以节约装修的材料，降低装修的成本。用你们的眼睛去发现问题，动脑筋去解决问题，你就会越变越能干。