部编版一年级上册《项链》语文教案【优秀7篇】
作为一名默默奉献的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢?书痴者文必工,艺痴者技必良,以下是可爱的编辑给大伙儿收集整理的部编版一年级上册《项链》语文教案【优秀7篇】,仅供借鉴。
《项链》的教案 篇一
教学目标:
1、了解本文情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法;
2、认识虚荣心是导致其悲剧的原因,而社会制度才是根本原因。就项链引导学生正确认识对美、享受的追求。
教学重点 难点:人物的理解和认识事物的本质。
教学时数:2课时。
第一课时
要点:构思和结构
过程:
一、自读课文;
二、把握线索:
全文围绕“项链”,依次展开“借”、“丢”、“赔”的环节;
三、结构:
借项链--丢项链--赔项链--还债务--假项链
四、构思精巧(结合练习完成)
项链是赝品到文末才道破,意料之外,却又在情理之中,文中作了铺垫和暗示,共三处:
(1)借时,女友很大方,毫不迟疑说“当然可以”;
(2)还时,女友竟未打开,说明并非贵重首饰;
(3)买时,老板说“只卖出这个盒子”,说明并非原配卖出,
这更增加了情节的波澜,引人入胜,回味无穷。
作业:找出文中作者议论的话,看看其含义如何。
第二课时
要点:人物分析,写法特点,主题讨论
过程:
一、人物形象探讨
1、关于本文,有人认为是悲剧,有人认为是喜剧,你认为呢?
2、关于玛蒂尔德的梦想你如何看待?
3、 玛蒂尔德是小职员之妻,小资产阶级妇女形象,爱慕虚荣,向往荣华富贵,又因不能实现而倍感痛苦;但也有其诚实、善良的一面,坚强而有毅力,却仍念念不忘一夜虚荣,(假项链的结局是对她的虚荣心的沉重打击。)
4、写法特点:心理描写
细腻、深刻、生动地展现了人物的内心世界,文章的开头部分
二、主题:
关于这篇小说的主题,主要有以下三种观点,你同意哪一种,理由是什么?
①小说尖锐地讽刺了爱慕虚荣和追求享乐的思想。
②小说表现了人生的无常、命运的无常。
③小说对女主人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示同情, 对其以诚实劳动偿还债务的行为予以肯定,对主人公的虚荣心作了批评。
三、讨论:导致其悲剧的原因是什么?
丢项链?(文中关于“偶然”的议论是否得当?)其实,即使不是这次,下次还会受挫折,她想过上流社会的生活,必不为其所容,形成难以调和的矛盾,所以,社会存在,这矛盾就存在,其失败、悲剧就必不可免,这才是根本原因。
由此,我们应注意什么或能有什么启示呢?
(1) 超越自身经济条件去追求美、享乐,往往会失败;
(2) 片面追求外表美而不注意提高自身素质,这样的美不会长久,也不是真美;
(3) 只有合乎自己身份、地位的美,才是协调的美,不会有不伦不类不美之感。
四、续 写
五、玛蒂尔德听到项链是假的后:
1、会是什么心情?
2、她以后的生活会怎样?
要求:
1、充分展开想象。
2、想象应合乎人物的性格,要体现小说的主题思想。
六、课堂小节
七、课后作业
写一篇800字左右的短文,谈谈你对“虚荣”的看法,注意联系生活实际。
《项链》的教案 篇二
课时目标:
1.会认11个生字,会写4个生字,熟悉“禾木旁”。
2.正确 流利地朗读课文。
3.初步感知课文内容。
教学重难点:
重点:会认11个生字,会写4个生字,熟悉“禾木旁”。
难点:正确 流利地朗读课文。初步感知课文内容。
教学过程:
一 创设情境
1.师:今天是老师第一次来这儿做客,特地给大家带来了 一份礼物。
(播放课件,欣赏大海的图片)
2.同学们,欣赏完刚才这组图片,你能说说你的感受吗?(生自由表达)
3.这节课,我们就一起去海边看一看,领略一下大海的美丽。
二 初读课文,整体感知
1.课件出示倾听要求:
(1)认真听,注重老师读书的节奏和速度,字音的长短,停顿的时间,读书的语气。
(2)特殊留意你不熟悉的字,老师是怎么读的。
师配乐范读。
2.说说你听完的感受。(生自由表达)
3.这篇课文写了 什么?
预设:
生1:写了 美丽的大海,大海边有 海螺和贝壳。
生2:写了 孩子们在 大海边玩耍。
4.师:刚才同学们认真听我读了 一遍,你们想不想自己读一读这些美丽的文字?
学生自由读,出示自读要求:把字音读准,遇到不熟悉的字就请教拼音小老师。同时,注重我们读书的姿势。假如你读完了 就把课本放好,坐端正。
三 集中识字,重点指导
大家读得都很认真,可是没有 了 拼音的帮助,你还能熟悉它吗?
(一)偏旁识字法
1.出示生字“蓝”,指名拼读,再齐读。出示词语“蓝蓝的”?
指名读。想一想,什么是“蓝蓝的”?(生回答)
“蓝”表示一种颜色。仔细看看,它的偏旁是什么?(草字头)我们都知道草字头和植物有 关,那“蓝”和植物有 什么关系呢?原来呀,人们用的蓝色染料就是从蓼草 菘蓝这些植物 中提炼出来的!所以,它也有 草字头!(再次齐读)
教师小结:你看,偏旁可以帮助我们更好地了 解汉字,真是我们 学习生字的好帮手!
2.下面咱们就来利用偏旁区分法来辨别两个双胞胎宝宝,你看(出示生字娃和挂)你熟悉他俩嘛?说一说你是怎么记住它的?引导学生理解提手旁和女字旁的意思。
(二)“加一加 换一换”识字法
出示“和”,指名拼读。熟悉新的偏旁朋友,它叫“禾木旁”。(领读“禾木旁”)“和”这个字可以用加一加的方法来识记。(出示:和=禾+口)
回想一下,我们还学过哪个有 禾木旁的字?(出示:秋)仔细看,“秋”字要变身啦!我把“秋”右边的火字变成口,它就变成谁啦?(和)
教师小结:对,这也是一种识记生字的好方法,叫“加一加 换一换”。
(三)象形字识字法
“和”字领来两个好朋友,谁来读一读?(出示:海螺和贝壳)指名读。你见过海螺和贝壳吗?(出示图片)这就是海螺。这些就是贝壳。“贝”也是我们今天要熟悉的一个生字,仔细看看这个字,再看看贝壳的样子,你有 什么发明呀?(象形字)看图读一遍!
教师小结:利用象形字帮助我们熟悉生字的方法相信大家已经不生疏了 ,在 生活 中也要多观察多思量啊。
(四)联系生活识字法
大家看这个字,你熟悉吗?(出示生字“笑”)小朋友们,你的生活 中都有 什么笑?孩子们随便说;你看这个生字是竹字头,意思是当风吹过竹林的时候发出的声音就好似是人们的笑声。你记住这个字了 吗?老师也期望你以后能够笑口常开。
过度:课文 中还有 其他的生字很有 趣,我们边读课文边来熟悉下它们。
四 再读课文,随文识字
1请小老师分段范读。教师重点正音“金子的金” “活着的活”的读音。
小朋友们此刻 请端起课本,给你的小同桌读一读,听的小朋友要认真听,记住他有 没有 读错的字,帮他改正。
五 指导写字
读完课文,我们再来写写生字吧!学生观察字形及生字在 田字格 中所占的位置。
教师指导书写,重点指导“和”“又”
1.“和”是左右结构,左边是禾木旁,右边是口,先来看看谁大谁小呀?(禾木旁大,口字小)按结构笔顺,边范写边说明注重的地方。
学生描红 书写,教师巡回指导。
2.写“又”时,注重:第一笔“横撇”,要“小短横要顿尖,往左撇尾尖尖”。第二笔捺起笔的位置在 横的下面一点,捺尖与撇尖要齐平。
教师示范书写,学生描红 书写,教师巡回指导。
3.学生练习写字,反馈评议。
五 课堂小结
同学们,这节课我们一起初读了 [项链]这篇课文,大家都觉得课文写得很美,老师也这样认为,下节课,我们再一起走进课文,尾随作者的步伐领略海滩的美景,体会孩子们的快乐吧!
《项链》的教案 篇三
一、教学分析
(一)对作品教学价值的分析:
1.故事内容有趣,富有一定的生活哲理。教学中可以鼓励幼儿积极思维,大胆表达自己的推测,从而让幼儿具有辩证思维和多维思考的经历和体验。
2.故事通过田鼠太太的一系列行为通俗易懂地说明了这样一个道理:做任何事情都应该事先想清楚,知道什么才是对自己最重要、最需要去做的。
(二)对幼儿经验能力的分析:
对动物过冬不同方式的了解,处于大班(上)学龄的幼儿已积累了零星的认知经验。大班幼儿已经具有一定的分析、判断和推理等思维能力了,可以进行简单的评价;大班幼儿也能运用已有的生活经验和认知经验,积极参与问题讨论,并对生活中一些事件和现象进行“对与错”“行与否”的选择与判断。
(三)对幼儿学习方式的分析:
大班幼儿喜欢对故事内容与情节发展进行推测,思维也能比较自如地在“发散”和“集中”之间转换。所以,在故事教学中,教师可以运用适当的开放式提问,采用多种方式来呈现故事内容,使大班幼儿在有意倾听、问题讨论、模仿练习、自主阅读、小组交流等多种学习方式的运用中,感受并理解作品内容,在学习过程中获得各种体验,积累语言学习经验,激发语言学习的积极性、主动性和创造性,成为“快乐的、主动的语言学习者”。
二、活动目标
(一)通过倾听故事,能对田鼠太太的行为展开积极讨论,大胆表达自己的想法,有简单的分析判断能力。
(二)初步懂得做任何事情的时候都要事先想清楚,什么才是自己最需要的。
三、活动准备
根据绘本故事制作PPT,选择一段抒情性的乐曲。
四、活动过程
(一)经验谈话导入,引出并认识角色
(设计意图:通过“谈话式”引入,密切教师与幼儿之间的关系,使幼儿放松、自信地表达已有经验;教师通过了解幼儿前期经验,自然地引出故事。)
预设以下提问:
1.现在是什么季节?秋天是什么季节?“丰收的季节”表示什么意思?
2.秋天到了,人们忙着收获水果和粮食。那么动物们在干什么呢?
3.瞧!谁来了? (认读文字“田鼠太太”)“太太”是什么意思?
4.(重点提问)秋天里,田鼠太太会忙些什么呢?
(二)看看听听议议,初步了解作品内容
(设计意图:借助“插问”让幼儿进行适度的推测和适当的对话练习,从而获得语言表达能力和思维能力发展。)
教师在讲述故事中预设以下插问(追问):
1.你听见花母鸡说什么了? (模仿话语)“高贵”是什么意思?(极为珍贵、贵重的意思)
2.你认为花母鸡的话有道理吗?田鼠太太会怎么想、怎么做?
3.听了兔子的话,田鼠太太会怎么做?
4.刺猬看着田鼠太太的鞋子,它和乌龟可能会说什么? (引导幼儿仔细观察画面)
5.听了刺猬说的话,你认为田鼠太太会怎么做?会不会再去用粮食换新鞋子?请说出“换还是不换”的理由。
6.(重点提问)秋天过去了,冬天来到了,接下来又会发生什么事情呢?
(过渡性结语)让我们一起来听故事,听听冬天来到时,到底发生了什么事情。
(三)完整欣赏故事,设问讨论,理解作品内容
(设计意图:借助问题讨论,引导幼儿一起对田鼠太太的行为展开讨论,并理解作品的深层内容。)
听完故事,你有什么问题要问大家?
预设以下讨论问题:
1.田鼠太太已经准备了许多过冬的粮食,最后怎么会昏倒在雪地里?
2.田鼠太太准备了哪些过冬粮食?这些过冬的粮食都到哪里去了呢?
3.(重点提问)你认为田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服……的做法值得吗?为什么?
4.(推进)那么田鼠太太为什么要把这些粮食换成新衣服、新鞋子?
5.到底漂亮重要还是安全过冬重要?如果你是田鼠太太会怎么做?
(小结)不管做什么事情,都要事先考虑清楚:什么才是自己最需要的,不能为了漂亮,以小失大。
(四)小组辩论,深化情感,引发探究兴趣
(设计意图:通过问题“选择”,再次激起幼儿思维与表达的积极性,培养幼儿辩证看待人物的态度,引发幼儿对动物过冬方式的进一步探究与发现。)
预设以下问题:
1.(重点提问)你喜欢田鼠太太吗?请说出理由(分组讨论,集体辩论)
2.让我们赶快帮田鼠太太想想办法,怎么让田鼠太太和孩子们安全地过冬呢?
(教师结语)请你们把田鼠太太一家怎么过冬的故事编出来吧。
(五)延伸活动
1.在个别化学习活动中,围绕故事内容提供的各种材料让幼儿阅读、绘画、续编和表演。
2.随着冬季的到来,开展“动物过冬”的探究活动,并请家长与幼儿一起收集有关动物过冬的资料。
《项链》教学设计 篇四
一、教学目标:
1、读课文弄懂“爱心项链”的含义。
2、教育学生要乐于帮助有困难的人,做富有爱心的人。
二、教学重点:
理解课文内容,弄清爱心项链的含义,并从中受到感染和熏陶。
三、教学时间:
一课时
四、教学准备:
多媒体课件
五、教学流程:
1、导入新课。
(1)回顾旧知识
师:同学们,这个单元的三篇文章我们已经学完了,还记得是哪三篇课文吗?
生答:《真情的回报》、《那只松鼠》、《美丽的桥》。
师:说的真好,现在我找三个同学分别读一下这三篇文章中的最后一句话。(生读)
师:这三句话分告别了我们什么呢?(生答)。对,这三篇文章分别写了送报人与客户之间、人与动物之间、兄弟之间的那种纯美的仁爱之心。今天,让我们带着这咱心情走进本单元的最后一课《爱心项链》,看看这篇文章又写了发生在哪些人之间的什么样的故事。下面同学们伸出右手食指和老师一起板书课题“爱心项链”(板书)。好,齐读一遍课题,看这个字“链”谁来读一下。(分别找两人)什么偏旁?(金字旁)加一个什么字?(连)。把金属做的东西连在一起就成了链。谁来为它组词?(项链、铁链、锁链)真棒,老师想知道什么是爱心项链?它是由什么组成的?同学们如果想帮老师找到答案,要怎么办呢?(读课文)对了,书读百遍,其义自现,你们找到了解决问题方法。那么下面就带着问题开始读课文吧。
2、学习课文
师:谁来告诉老师你找到的答案,什么是爱心项链?它是由什么组成的?(边听边板书:爱心 善事 爱心项链)
师:文中的哪段话是这个含义?(最后一段)
(出示课件最后一自然段)请同学们齐读。
师:这是一个比喻句,爱心就是项链上的一根金线。
师:是啊,人不仅要富有爱心,还要有善举。文章中哪些人有爱心?他们都做了哪些善事?(生答:中年人、青年人、克雷斯)
师:出示课件(书中有一段话介绍了克雷斯在两次获救中做了些什么?)
生答:
克雷斯帮助( )做了()。
(结合生活进行想像回答)
师:中年人,克雷斯,青年人他们所做的善事虽然不同,但有一样东西是相同的。就是当他们帮助别人后,都会说什么呢?
(生答)
师:这体现他们怎样的品质?(帮助别人,不求回报。)
师:因为克雷斯富有爱心,帮助别人不图回报,因此在他遇到困难的时候别人也帮了他,这就是爱心的传递。
3、教学延伸
师:爱是一根心链柱紧了你我的心,串起了一个个爱的故事,有着悠久历史的中华民族,打造爱心项链的人更多层出不穷,且不说雷锋、赖宁、抗非典的英雄邓练贤、叶欣等,就说春节期间南方的那场冰雪之灾,抗冰英雄罗海文、罗长明、周景华等在灾害面前,冲锋在前,舍生忘死,虽然失去了宝贵的生命,但他们串成高擎的爱心项链永存。今天,老师也给大家带来了一个小小的爱心故事,让我们一起去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕。
(课件出示:一杯牛奶)
师:读完这篇短文后,什么地方令你感到惊讶?为什么会这样呢? 师:是啊,姑娘一杯不经意的牛奶,成就了一位大名鼎鼎的医生,她帮助别人的同时也帮助了他自己。这么多年过去了,姑娘早就忘记了这件事,可受帮助的人没有忘记,于是那杯牛奶成了挽救姑娘生命的医药费。同学们,杯子里装的仅仅是牛奶吗?还装着什么?
生答(关爱、爱心、帮助)
师:姑娘当年为小男孩奉献爱心时,并没想过要得到回报,但后来却得到了回报,这就是爱心的传递。
师:我国著名教育家陶行知老先生教育打架的学生时用了一首《打人诗》,出示课件(你打我,我打你,其实就是借别人的手打自己)。
下面,你____我,我____你,其实就是借别人的手____自己。
师:今天我们也作回小诗人,把这首诗改一改,告诉人们应该互相帮
助。
六、结束。
同学们,我们不但要有爱心,还要有行动,让我们也成为爱心项链的传递者,让爱像空气一样充满我们的生活,今天的课我们就上到这儿,下面,布置今天的作业。
板书设计:
爱 心 项 链爱心+善事=爱心项链
《项链》教学设计 篇五
教学目标:
1、认识“蓝、又、笑”等11个生字,会写“白、的”等4个字,学习偏旁“禾”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容,知道大海的项链是什么?能合理搭配“的”字词语。
第一课时
课时目标:
1、正确、流利地朗读课文,初步感受课文内容。
2、认识词语,能够随文识字。
3、学习书写生字。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、借助实物、导入新课:
1、你见过项链吗?在哪里见过?“项”指脖子的后面,像这样挂在脖子上的链条形状的装饰品,我们就称为项链。你还见过哪些项链?学生说一说。今天,我们就学习一篇新的课文,跟项链有关系。而这篇课文的题目就叫《项链》。齐读课题。
二、初读课文,整体感知:
1、教师范读课文,要求:认真听,特别留意不认识的字。学生跟读。想一想:这篇课文写了什么?
2、学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字借助拼音多读几遍,再往下读;把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍,并标出标自然段。
三、认字认词,积累词语。
1、大海给我们带来了礼物,不过大海说了,只有闯关成功的小朋友才能得到礼物,你们想不想拿到礼物啊?现在就让我们来看看大海给我们出了什么难题。
2、仔细听老师读第一小节,找一找表示颜色的词。
(1)出示:蓝蓝的 黄黄的 雪白雪白的
指导学生读好轻声“的”字。
(2)生活中有哪些事情也是这些颜色的呢?
生自由说。
3、又宽又远 又长又软
长,软是翘舌音。宽是三拼音节,远是整体认读音节。师相机正音
4、哗哗地笑着 嘻嘻地笑着
(1)学习“笑”:“笑”原来表示竹子被风吹弯时发出的声音,就像人发出的笑声。所以“笑”是“竹字头”。这两个词,再读的时候你还注意到了什么?“地”和“着”读的轻而短。
(2)这两个叠词是表示什么的呢?(声音)我们还可以怎样的笑着呢?用上表示声音的叠词说一说,如:哈哈地笑着、呵呵地笑着、嘿嘿地笑着
5、娃娃 挂在
(1)娃娃第二个“娃”读轻声。
(2)这两个字有什么相同点和不同点呢?
娃和挂右半边都是“圭”,而娃是女字旁,跟女孩子有关。挂是提手旁,跟手有关系。让学生做一做挂的动作。
(3)指名读。
6、彩色的项链 金色的项链
“金”是前鼻音。色是平舌音。“的”是轻声。“项链”两个字是三拼音节。开火车读。
7、海螺和贝壳 快活的脚印
(1)出示海螺和贝壳的图片。这就是海螺,这就是贝壳。
(2)出示各类贝壳图片。小朋友们看,各种贝壳真漂亮。这个“贝”字也很有意思,上面的多像贝壳的形状啊。
四、学习句子停顿
1、这些词语,对于我们小朋友来说,太简单了,那么现在大海把难度升级了。请你们读读课文,你觉得哪个句子读起来比较有难度呢?
2、出示句子:大海,蓝蓝的,又宽又远。沙滩,黄黄的,又长又软。
(1)指导朗读。师范读。
提示:中间用逗号隔开的,停顿的时间稍短。用句号隔开,停顿的时间稍长。
(2)男女生读。相机指导。
3、出示句子:雪白雪白的浪花,哗哗地笑着,涌向沙滩,悄悄撒下小小的贝壳和海螺。 提示:除了逗号要停顿,长句子在“悄悄撒下”后停顿。“小小的海螺和贝壳”是一个整体,不能读破。分小组读。
4、出示句子:小娃娃嘻嘻地笑着,迎上去,捡起小小的海螺和贝壳,穿成彩色的项链,挂在胸前。
提示:地和着是轻声。迎是后鼻音。捡起后停顿,穿成后停顿。指名读。
5、快活的脚印落在沙滩上,穿成金色的项链,挂在大海胸前。
提示:脚印后停顿,穿成后停顿。
师范读。
6、齐读课文。
五、学写生字
1、复习生字。
2、写字时间到啦!我们今天要写的字:出示“白”“的”。
师:小朋友,“白”是个生字,你有什么好办法记住它?(撇+日)是的,我们就可以编个顺口溜:日字加撇白白白。齐说。
出示白的笔顺图,学生读,书空。
师范写,讲解。
生正姿后,练习书写。
3、白字白字变变变,咦,它变成什么样了?右边多了什么?
生书空,师范写
正姿,练习书写。反馈,修改。
六、板书设计
11 项链
彩色的项链 海螺和贝壳 金色的项链 快活的脚丫
《项链》教学设计 篇六
一、教材分析
这是一篇优美的散文,课文从大海远景切入,慢慢推至近景,逐一展现沙滩、海浪、海等,并对之进行色彩描绘,很有动感,应该使学生从文中感受美感的熏陶。
二、学情分析
一年级孩子的识字量不大,所以给学习带来一定难度,除生字外,本文还有许多带“的”的短语和长句子朗读,对孩子难度较大,应重点指导。努力搭配朗读阶梯,降低阅读难度。
三、教学目标
1、认识11个生字,会写2个生字。
2、正确、流利地朗读课文,重点读好“的”轻音。
3、感受文章语言的优美。
四、教学重难点
指导读好轻音,认识、会写相关生字。
五、教学准备
PPT、词卡。
六、教学设计
(一)情景导入,引出课题。
1、猜谜语:金光闪闪一个圈,整天戴在脖项间。
2、出示课题《项链》,齐读。
(二)初读课文,识字认词。
1、自读课文,同桌互读。
2、交流生字。
3、生字贝壳,情景识字。(重点教学“和”,认识“禾”字旁)。
4、生字分分类。
重点教学“着”,“挂”,“娃”,对其进行比较组词。
(三)再次读文,感知美感。
1、学词:蓝蓝的、黄黄的、又宽又远、又长又软。
2、读句:大海,蓝蓝的,又宽又远。沙滩,黄黄的,又长又软。
3、学文:
(1)朗读第一自然段,思考问题:
课文描写了哪些景物,圈一圈,说一说,各自的特点是什么?
(2)朗读第二自然段,思考问题:
你找到了几条项链?分别是谁的?说一说是什么样子?
(四)巩固搭配,写字结课。
1、完成课后题目。像这样词语,还能说说吗?
2、写字操。
3、指导写字:
(1)生观察字形。
(2)师范写。
(3)生描写,师巡视指导。
(4)评一评。
(五)音乐欣赏,熏陶提升。
《外婆的澎湖湾》。
项链优秀教案 篇七
[教学目标]
1、通过对小说情节、人物性格的剖析,让学生深切体会虚荣心给小说主人公带来的巨大打击,记取小说提供的超时空的现实警戒意义。
2、引导学生学习借鉴小说主人公遭打击而不沉沦,遇逆境而敢于奋起的坚强、负责、勇敢的精神。
3、通过对小说的鉴赏,让学生领会本文别出心裁的结构艺术。
4、培养学生联想和想象能力、发散思维能力。
[教学重点]
1、本文巧妙的构思和结局的空白艺术。
2、人物形象的分析与概括。
[教学难点]
引导学生探讨本文多元化的主题。
[教学方法]质疑、启发、讨论相结合。
[教学时数]2课时
第一课时
[教学目标]
1、熟悉小说的情节。
2、领会本文精妙的构思和布局。
[教学重点]
体会本文结局“意料之外,情理之中”的含义,重点探讨本文结局的“空白艺术”,让学生知道什么是“空白”,并在写作中尝试这种技法。
[教学步骤及内容]
一、导入新课:
有这样一个故事:长征路上,冰天雪地之中,一个人又冻又饿,行将死亡。这时,司令生气地找军需部长,因为是他的失职,才让战士这样冻饿致死,出人意料的是,原来这个快死的人就是军需部长。文章到此戛然而止,意味悠长。
这种结局往往是出乎意料,又合乎情理,今天我们要学的《项链》一文结局也是如此。(板书题目)
二、概括文章结构
(课前让学生听朗读,解决生僻字词,熟悉情节,了解作者情况。)
提问:1.文章的最后结局如何?从结局往前看,连续发生了哪些事情?
明确:得请柬借项链丢项链还项链发现真相
附图:
提问:2.从文章的内容看,玛蒂尔德为之付出十年艰辛的项链竟然是假的,我们不难理解结局的“意料之外”,可我们还说它是“情理之中”,这在文中有哪些根据?请同学们找出来并加以分析。
明确:文中有三处暗示项链是假的。
玛蒂尔德借项链时,佛莱思节夫人答应得很爽快,甚至没有一句叮嘱的话。
玛蒂尔德还项链时,佛莱思节夫人连盒子都没有打开来看一下。
珠宝店的老板说只卖出过盒子。
教师小结:
文章贵曲忌直,波澜起伏的情节肯定比平铺直叙更能吸引人。但情节的设置也应合乎事理,不能脱离实际,这样才是真正的好作品,不然生编硬造,出人意料却不合乎情理,就成了荒唐,不会有什么审美价值。文学作品无论长短都须遵循四个字:合情合理。
三、分析、鉴赏结局的空白
本文结局除了有意料之外、情理之中的特点外,还有一个特点:空白。文章的结局是“实在”的,但同时又是“空白”的,“实在”是说指明了项链是假的;“空白”则指我们不知道玛蒂尔德到底想什么。
提问:1.玛蒂尔德听到佛莱思节夫人的惊叹后,会有什么样的想法?故事将会怎样发展?请谈一下自己的看法好吗?
(学生自由交流,然后发表看法。一定不会有统一的意见。)
提问:2.使用空白艺术有什么好处呢?请同学们谈一下自己的看法?
明确:可以给读者留下丰富的想象空间,意蕴深厚,余味悠长等。
提问:3.你能从你所接触过的文章,音乐或绘画等作品中再举一例吗?
提示:中国山水画往往留有大片的空白,但我们不会认为这样不好,相反透过空白,还可以领悟到其中深远的意境,那是一个比画面宏大万千倍的意境。不仅大而且因人而异,虽虚而实,虽少而多。这就是空白艺术的魅力。
参考例子:
1.要画一座寺庙,但又不得有建筑出现,怎么办?一僧一溪一桶足矣,虽不见寺,但寺已在心中了,即《深山藏古寺》之妙啊。
2.画《花衬马蹄香》,一马奔跑,数蝶围其蹄随舞,虽不见花,但花香已四溢了。
3.《红楼梦》中,黛玉临死前喊的那一声“宝玉,你好……”,给人们留下了无限的想象空间,黛玉临死前的复杂心情,也成了人们谈论不休的话题。
4.雨晴(王驾)
雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家。
由蜂蝶过墙产生无限遐想:邻家春光到底如何明媚?
5.小小说《德军剩下来的东西》,让人对男女主人公相认后的情况作出种种猜想。
6.《琵琶行》中,关于音乐的描写中,有“此时无声胜有声”的遐想;绘画中有“十里蛙声出山泉”的优美意境。
教师小结:
文章采用了空白的艺术手法。这种手法,是借无形表现有形,赋空白以丰富多彩的形象性,依据欣赏主体的不同,表达丰富的生活内容,虚实结合,有无互补,创造出言外之旨,含蓄空灵的艺术境界。如果作者写出了结局,就不会有我们现在的争论,就会缩小读者思考的空间,作品的余味也会降低。一千个读者心中就会有一千个哈姆雷特,每个人都对作品进行了再创造,这不是很好吗?
值得注意的是:运用空白艺术要因情而设,因境而设,刻意追求未必会达到预期效果,反而可能弄巧成拙。要做好铺垫,埋好伏笔,空白不等于含混晦涩,令人费解。
四。作业布置
1.完成课后第四题,写到作业本上。
2.结合写作第四单元对小说的写作要求及示例,仿照《项链》的结尾方式,写一篇小小说,做到周记本上。
附板书:项链
一、结局的空白艺术
效果:想象空间大让人回味无穷
使用:因情而设因境而设
第二课时
[教学目标]
分析人物形象,探讨文章主题。
[教学重点]
分析人物形象。
[教学难点]
引导学生多角度地分析本文多元化的主题。
[教学步骤及内容]
一、导入新课:
上节课我们重点鉴赏了文章结局的空白艺术,这节课我们重点分析人物形象、探讨文章主题。
二、分析人物形象
提问:1、从上节课对情节的分析中大家已经明显地感觉到:使玛蒂尔德付出惨重代价的是她的过分虚荣。现在请大家总结一下,她的这一性格特点在文中主要体现在哪些地方,作者对她持怎样的态度?(要求学生尝试概括性的总结)
明确:她对豪华奢侈生活的梦想;她对现实处境痛苦无奈的感受;她借项链时的动作心理;她在舞会上的陶醉;她在舞会后的逃走
作者态度:讽刺
提问:2、玛蒂尔德的性格仅仅是“爱慕虚荣、追求享乐”吗?作者对她仅仅是讽刺吗?在当时的法国,女性只有凭借美貌和风姿,才可得到社会的认可;女性的意识和价值,只有在男子目光的观照下,才得到承认。她们毫无独立价值、社会地位可言。把女性视为玩物的恶劣的价值观念占主导地位,追求享乐、爱慕虚荣的风气弥漫于整个法国社会。在这样的背景下,你能从玛蒂尔德身上看到哪些闪光点?
(学生自由发言,发表自己的看法,可让学生联系现实来谈。)
提示:现代社会中,亲情在金钱面前被击得粉碎的事屡见不鲜,为了金钱利益的分割而仇恨相向的事也不少见,大家想一下,在那样的社会风气下,玛蒂尔德的所作所为有没有让我们感动的地方?
例如:
(1)赔项链的过程中她不说明,不拖、不逃、不赖、不买一挂假的去骗,这样做都可以逃避责任,但这样也是极其自私的,她没有这样做,表明她勇于负责、诚信的一面。
(2)她不通过出卖色相这条捷径来既保全美貌,又偿还掉债务。她曾向往着被人艳羡,被人追求,而且在舞会上乍露头角就引起了男人们的注目与兴趣。此时,她完全可以陪部长或傍大款,从而轻而易举地还债,而且可以享受她所向往的生活。这样的例子在当时的法国,在今天的中国都是屡见不鲜的。可她没有这样做,为什么?因为她不愿以牺牲尊严为代价去换取那种生活。可见,她对自己的人格与尊严是很爱护的。
(3)她“一定得去告诉佛莱思节夫人”的心态。十年贫穷生活的磨练,不仅改变了她的容貌,更重要的是改变了她的精神。此时的她没有了十年前见佛莱思节夫人时的自悲自怨、自惭形秽和低声下气,有的是自在从容,多么的达观,多么的平和。
由此我们这样来总结:(可让学生自己概括总结)
玛蒂尔德的性格具有不同的侧面,且经历了一个变化发展的过程,如果说前半部分表现其“爱慕虚荣、追求享乐”的性格,那么,后半部分这侧重于表现其“勇于负责、诚信、维护人格尊严”这一侧面,作者对她的态度也由讽刺进而变得同情、赞美。
二、讨论小说的主题
小说的主题主要是通过人物形象的塑造来完成的,正如对玛蒂尔德这个人物形象存在着不同的理解一样,对这篇小说的主题,历来有较大的争论,目前尚无权威定论,传统的看法是:小说讽刺了小资产阶级的虚荣心和追求享乐的思想。这里,我设计了几个题目,同学们可就其中的一个题目,也可自拟题目(不妨借助歌词、诗句、影视剧名称等),展开论述,就文章的主题发表自己的看法与感受。
《天堂与地狱》——得与失、祸与福
《一夜缥缈梦,十年艰辛苦》——玛蒂尔德的忏悔
《我虚荣,我之过?》——虚荣心的背后
《人生无常,我心有主》——无悔的选择
《想说爱你不容易》——面对项链诉心曲
(课上给学生时间,写100字左右的文字简明扼要地表述自己的看法与感受。)
教师总结:
多元化的主题需要我们多样性地解读。同学们从中读到了不可过度虚荣;读到了做人要讲诚信,要有尊严;读到了面对艰难要勇敢接受等等。我想,在读了这篇文章后如果你觉得对你“在以后的人生路上怎么走”有所启迪,那我们学习此文就有收获。同时,对主题多样性地解读也启示我们在现实生活中也要多角度、多侧面地看待问题、分析问题,凡事都不要一概而论。
三、作业布置
从下面题目中任选一题或自己拟题,写一篇练笔。
A、说说路瓦栽
B、如何看待玛蒂尔德对豪华生活的“追求”?
C、说说我们身边的“玛蒂尔德”
附板书:
项链
一、人物形象
二、文章主题
玛蒂尔德:爱慕虚荣多元化主题
维护人格尊严多样性解读
诚信负责勇敢