研究报告作文【精彩9篇】

在学习、工作乃至生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么，怎么去写作文呢？读书破万卷，下笔如有神，以下是可爱的小编征途给家人们收集整理的研究报告作文【精彩9篇】。

研究报告的作文 篇一

从牙牙学语到能书会写，我们与汉字结下了不解之缘，与汉字结识到熟悉就像一场浪漫的旅程。今天，我带大家来了解汉字的独特魅力。

传说汉字是一个名叫仓颉的人发明的，但我觉得汉字的产生其实是因广大劳动人民的需要，经过长期的社会实践而来的。

甲骨文，是最早的汉字，起初汉字被刻在兽骨之上，既是象形字又是表音字，甲骨文笔画纤细，写法也不固定。紧接着是金文，金文是刻在铜器上的文字，字的线条粗壮，早期部分字形的象形性还明显，晚期之后，字形逐规整、美观。篆书是我国最早统一的文字，小篆字形结构稳定，线条圆转，粗细基本一致，象形意味不明显。而后形成的隶书成为汉字发展史上的分水岭。它将篆书圆转的线条改为直笔或方笔，象形意味已基本消失，笔画简化，书写方便。接着发展起来的楷书，字形方正，笔画规整平直，比隶书更加便于书写和认识，而且一直通行至今。草书则是龙飞凤舞，但书写速度快。最后是行书，则是总结了草书和楷书的特点，行书书写速度也较快，字形比草书更工整，是现如今最常用的一种。

汉字不仅历史悠久而且结构多种多样，如上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构等，变化多端。同时含义还和偏旁有关。如三点水都和水有关；木字旁和木有关；虫子旁和昆虫有关……

汉字的含义十分丰富。你知道企业的“企”吗？它的意思是说如果这个企业没有人，那这个企业也就终止了。“债”这个字的含义则是说人有责任把借来的东西还给别人。一个女性朋友离开自己家去到另一个家就是出“嫁”！“骗”这个字大家都非常熟悉，它的意思是说你骗人了会被别人看扁的。“信”是“人”和“言”组成，是说人要说到做到，不能言而无信。

汉字的读音也十分有趣，你知道吗？一个字有多种读音。比如：“数”既可以读“数学”的“shù”，又可以读“数东西”的“shǔ”。当然还有一音多字的，如：“yī”有身上的“衣”、依依不舍的“依”、排名第一的“一”。“shí”有十全十美的“十”、小心脚下的“石”、对于吃货来说，“食”是最香的。

只要有足够的创造力，汉字也可以是有声音的。“沙沙沙”是风吹过树叶的声音，犹如一场音乐会，多么美妙啊！“滴答滴答”是屋檐上的雨水在准备跳伞，它纵身一跃精准地落了地。“叽叽喳喳”是小鸟在唱歌了，这歌声十分美妙如远处高楼上传来的笛声一般悠扬。

汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我爱你，汉字。

研究报告作文600字 篇二

我喜欢伟大的发明家爱迪生，也喜欢著名的文学家鲁迅，但我最喜欢的是聪明好学的牛顿。

牛顿从事科学研究时非常专心，时常忘却生活中的小事。

有一次，给牛顿做饭的保姆有事出去了，就把鸡蛋放在桌子上说：“先生，我出去买东西，请您自己煮个鸡蛋吃吧，水已经在烧了！”

正在聚精会神地计算的牛顿，头也不抬地“嗯”了一声。保姆回来以后问牛顿煮鸡蛋了没有，牛顿还是不抬头的说“煮了！”保姆掀开锅盖一看惊呆了，锅里居然煮了一块怀表，鸡蛋却还在原地放着。原来牛顿忙于计算，胡乱把怀表扔进了锅里。

牛顿后来成为了著名的科学家，但是不是像我们想象的他从小就是“神童”“天才”呢？其实不是，牛顿小时候并不聪明，也不爱学习，班里的成绩也不好。

有一次课间休息，牛顿正玩儿的开心的时候，一个学习成绩比较好的学生借故踢了牛顿一脚，并骂他笨蛋。牛顿心里受到了很大的刺激，他愤怒的想我们俩个同样都是学生，仗着他自己学习好就欺辱我，以后我一定要超过他。从此他下定决心，发奋读书，牛顿每天晚睡早起，抓紧每分每秒。经过刻苦专研，牛顿的`学习成绩不断提高，不久就超过了那个欺辱过他的同学，名列前茅。

和牛顿相比想想我们，作业多一点就不愿意写了。下课铃一响，老师多说两句就不耐烦了。父母拿着辛苦的血汗钱给我们补课，可我们真正学到了多少知识呢？一想到这里我不禁感到很愧疚，我以后应该认真读书，努力学习，好对得起父母和老师对我的一片苦心啊！

蔡元培说过：“唯有专心致志，把心力集中在学习上，才能事半功倍。”我们以后无论做什么事情，都要刻苦、认真、专心，我相信没有做不成的事情！

研究报告的作文400字 篇三

生活中我们有很多值得敬佩的人，有耳熟能详的明星伟人，也有身边的普通人，然而我最敬佩的人是我的同学——郭锦文。

有一次，我们正在排练歌咏比赛的队形，练了一会儿，郭老师便说了一声解散吧。于是我便一起和郭锦文玩了起来。突然我们找到了一只绿色的毛毛虫，我首先说：“这可能是一只大青虫。”同学们也挺赞同，因为这条虫子特别大，它的颜色，也是青绿色的，所以我认为他是大青虫。可是郭锦文却说这只虫子身体上只有两对腹足，所以他可能是一只菜青虫或是一只食蚜蝇幼虫，总之，不可能是大青虫。我听了以后万分惊奇地问他：“你怎么懂这么多昆虫知识呢？”他说：“我是在《酷虫学校》里读到的，那里有吵吵闹闹的甲虫班，非同一般的飞虫班，杂乱无章的杂虫班，无法无天的`幼稚班等等。”啊，原来郭锦文在看《酷虫学校》呀，怪不得他的昆虫知识那么丰富，这让我敬佩得五体投地，我今后也要向郭锦文学习，多看《酷虫学校》，增长我在昆虫方面的知识。

郭锦文真是一个不折不扣的酷虫研究者，他的钻研精神令我敬佩！

研究报告的作文 篇四

生活中，处处都离不开汉字。可你们真的了解汉字吗？且听我慢慢道来。

汉字的发明创造者是广大劳动人民，他们因为生活的需要，经过长时间的生活实践出一个个生动、贴切的汉字。汉字的“祖先”是甲骨文，它刻在龟甲、兽骨上面，字体比较纤细。慢慢的，有了金文，金文刻在青铜器上，与甲骨文相反，它是个“小胖子”。后来，篆书出现了，它可了不起啦！是第一种全国统一的汉字。瘦劲挺拔，字体圆顿，粗细基本一致。汉字的发展到了隶书手上，画风突变，原本篆书圆转的字体形成了方方正正的。以前象形到这成了会意。因为隶书成了汉字发展史上的分水岭。紧接着是草书，写起来龙飞凤舞，行云流水。书写速度快，不过辨识度不太高。要说使用时间最长的标准字体，非楷书莫属。它字体方正，笔画工整。后期经过一系列的演变后，又有了一种介于草书与楷书之间，书写方便的字体——行书。

汉字也十分有趣。猜字谜，大家都玩过吧！它是汉民族特有的文字游戏。主要通过离合、增损、象形、会意等四种方法来猜。我给大家出个字谜吧！“七十二小时”打一字。嘿嘿！猜不到吧！答案就是“晶”。我们可以用会意的方法来猜，“七十二小时”是“三天”，“一天”也称作“一日”，三个“日”加起来就是“晶”。你知道“半部春秋”是什么字吗？我们用离合法来猜，春的一半，加上秋的一半，不是“秦”字吗？

汉字还是个“小音乐家”！汉字中，有一类词名叫“拟声词”。“滴嗒，滴嗒”这是什么声音？原来是春雨坐上滑滑梯从屋顶上滑落，落到了地上。“叮铃铃”上课铃响了，似乎在叫道：“同学们！回来学习知识啦！”“叽叽喳喳”从屋旁的树木中传出了动听的鸟叫，似乎正在比着谁的歌声更动听呢！

汉字是中国人民智慧的结晶，关于汉字的知识还有很多，让我说上一夜也说不完。

研究报告的作文400字 篇五

世界之大，无奇不有。有管是昆虫界，还是植物世界、动物世界，甚至微生物世界，都有着自己的魅力与神奇。这次，我将给大家讲一个我对昆虫世界探索后的发现——蝉是如何叫的神奇“秘密”。

这是一个火热成分的夏天，我出门去小区里的健身器材玩。无意中发现树上有一只蝉欢快地在叫，好奇心驱使我去把那只蝉捉，捉住——我把它的'翅膀拨掉，再把它放在地上，这只断了大翅膀的蝉在地上努力扑打着小翅膀，微弱地叫着；我又折断了它针状式的嘴巴，可它的叫声依然未止。

蝉究竟是靠什么东西发出声音呢？经过反复观察，我发现这种声音是从蝉的胸部发出来的。于是，我把它捉起来研究，发现它的凹的两部分，各有一片鱼鳞似的硬壳，像钳甲一样，里面有一对透明薄膜。蝉鸣叫时，薄膜来回扇动。我用手轻轻地一捏这个薄膜，蝉就鸣叫了。我不停地捏，它就不停地叫。我想：这对薄膜就是它的“发音器”吧。我把薄膜用针刺破后，它就成了“哑巴”，再怎么捏，它也不叫了，最后我把它放生了。

大自然的奇妙之处还有很多，在等着我们去发现探索呢！只要认真观察，就一定有所发现！

研究报告作文 篇六

一、问题的提出：

我们班有好多人都姓王，他们经常开玩笑说：“我们一万年前是家！”有几次在家里听爸爸妈妈说：“姓氏是一种历史文化，很值得你去研究哦！”于是，我开始了对王氏的历史和现状做了一次调查。

二、调查方法：

1、 在网上查阅相关的资料，来了解王姓的来源与王姓的历史名人。

2、 通过历史教科书、报刊来进一步了解王姓人口的数量情况。

三、调查情况和资料整理：

1.王氏的来源：王氏出自“姬”姓。公年前225年被秦氏所灭，其子孙四散，因为是王者之后，所以被称为“王家”，也就是现在的“王氏”。

2.历史上的王姓名人：有王羲之、王维、王安石、王献之、王通、王世贞、王之涣、王昌龄、王涵……

3.王姓人口数量：经公安部治安管理局对全国户籍人口的统计信息，王姓是中国第一大姓，有9288.1万人，占全国人数总数的7.25％。

四、结论：

王姓来源复杂，派别甚多，但仍有一些共同点，即多以爵为氏，天子之后代多以此为姓，也有不少人是赐姓王的。王氏姓源繁多，但以源自周文王姬姓子孙的那一支名气最大。相传周灵王姬泄心，太子晋曾对其直谏，触怒龙颜而被废为庶民，主要居住在太原（今属山西）、琅邪（今属山东胶南县一带）等地，因晋及其后裔祖宗为周天子，因此人们便称其为“王家”，以后便以王为氏了。

研究报告的作文 篇七

一、问题的提出及课题的研究现状

近年来，随着课改的深入进行，语文教学的改革对教师和学生都是一种巨大的挑战，翻阅我们学生的习作不难发现，无论是从选材上，还是文笔上，作文水平一般，有的还有跑题现象。由此看来，作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。通过作文教学研究对学生进行提高语文综合素养的研究。

二、课题界定及其研究目标

（一）课题界定：小学语文作文教学的研究

（二）课题研究的目标

培养学生观察生活，认识生活的能力。教学生在貌似不变的学习生活中，做个有心人，找到需要表达的内容，认识生活的精彩纷呈！

提高学生从生活中调查研究、收集资料、整合有利信息，以及分析整改的能力。能充分运用这些信息。提高写作能力，以写作呈现生活。学生通过对生活的充分认识，做到有话可说，有文可写，并且能够写的精彩。

三、课题研究的理论依据

（一）课题研究的理论依据

1、理论意义

《语文课程标准》中明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”因此，写作是促进学生发展的重要渠道，是走向社会的“介绍信”，写作是更好拥有生活的需要。

总之，《语文课程标准》的精神内涵和建构主义理论是开展小学作文教学研究的理论基础。

2、实践意义

通过开展此项课题研究，进一步更新作文教学观念，转变教与学的方式，改革作文课堂教学方法，优化课堂教学结构，提高作文课堂教学效果。同时，激发学生写作文的兴趣，使作文成为学生学习和生活的需要，改变学生作文存在“抄、套、编，假、大、空”现象，引导学生在作文中说真话，说实话，说心理话，表达自己真实的看法，抒发自己真实的情感。

四、研究内容

1、语文学习是与生活分不开的，因此从学生的生活实际入手，探索研究如何将作文训练内容向生活延伸。

2、如何在指导学生作文时创设宽松环境，激发兴趣。

3、如何在讲评作文时做到因材施教，因人而异；如何在批改作文时实施多元化评价，让学生品尝习作乐趣，使学生真正成为写作的主人。

4、如何引导学生留心观察身边事物，对生活的独特视角和见解，有个性地表达。如何让学生真正做到说真话，写真话，表真情。

五、课题研究的策略

（一）、加强理论学习，更新观念

扎实有效地进行理论学习，使研究的参与者树立正确的观念是开展课题研究的基础与前提。因此，我们始终把更新教学理念作为首要任务来抓。

1、自主学习，深化理论素养

课题组要求每一位课题成员订阅一份教学杂志，不断充实、更新实验教师的教育教学理念，使其在交流中不断吸取“营养”提高自己的业务水平，为更好地进行有效的作文教学研究奠定了基础。并定期做好阅读摘抄。

2、专题培训，奠定课题研究基础

每两周开展一次课题研讨活动；做到有计划、有过程、有分析、有总结。通过学习培训，使课题组教师对“作文教学研究”的意义有了更深一步的认识，明确了作文教学就是让学生能“我手写我心、我口表我意”，自主地写作，写真实的文章，写有创意的文章。实验教师的认识不断提高，为深入课题研究工作打下了坚实的基础。

（二）围绕课堂教学，深入研究

开展本课题以来，我们致力于作文教学方法的探寻，以自主作文的基本方式进行教学。每学期开展两次课题研究课的设计、教学实施、反思活动，促进课题实验的开展。

（三）、优化教学过程，促进发展

开展课题研究，贵在探索，重在实践。为此，实验教师把开展作文课堂教学作为有效的作文教学的突破口，致力于引导学生说真话、抒真情、表真感、述真意，努力写出有真实内容、有独特感受、有个性思想的文章。

六、课题研究的不足

本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题研究增强了教师的自信心。课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。然而，对于我们偏远的农村孩子来说，写作文往往成为他们的难题。

1、学生的作文内容空洞，语言匮乏

农村的师资配置不够，很少有体育和音乐教师，还有资金的短缺，所以，校内活动也很少开展。生活的单一，见识面的狭窄，加上教师在阅读教学中，没有做到读写结合，不注意引导学生大量地阅读和背诵。大部分学校又没有图书室，学生阅读面狭窄，语言能力缺乏，不能充分表达内心感受。

2、作文题材雷同，千篇一律

农村大多远离城市，村里人们生活很单一，见识较少。学生在学校里每天都是在上课、下课的循环中度过。课外及节假日也只能在孩子们的嬉闹中打发。加上乡村一些教师把学生习作定位在一些优秀作文选上，一上作文指导课就读范文，或者不厌其烦地指导，甚至如何开头，怎样结尾，中间又怎样写具体都反复强调，学生的思维被限定得死死的。本来学生就没多少内容可写，教师这么一限制，写出的文章理所当然雷同甚至千篇一律。总之，我们将在这一阶段的基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，必须利用现有的条件，把握住有利的时机，认真琢磨科学的指导方法，给学生营造起适合其乐于表达的作文平台，让他们以正常的心态，愉悦的情感，足够的勇气与信心，步入人生书面作文表达的第一道门槛，使研究工作再上新台阶，让我校教师在课题研究工作上再上一个新的台阶！

研究报告的作文 篇八

一、课题实施的现状分析

课题研究的过程中，通过教学实践检验，我们所研究问题对改进教育教学水平的实际作用和价值与课题实施初期的预想基本一致。小学低年级儿童形象思维所占的成分较多，在研究过程中能够根据儿童的这种心理特点，设置不同的训练专题，并将自己的教学实践与儿童的想象发展相结合，促进儿童想象能力，培养儿童想象的精神世界，改革课堂教学模式，提高教学效率。课题研究前期，主要进行了以下工作：

1、为了全面、真实地了解低段学生的心理特点和当前写作教学不协调的现状，发放《小学低段学生习作情况调查表》。

2、学习课题相关理论，收集有关实验报告、交流论文、学术论著等资料，做好笔记并进行组内交流。通过学习进一步明确课题研究的意义和价值。

（1）心理学理论：人的任何心理活动，不论简单复杂都离不开想象，想象与其他心理活动都密切地联系着，想象是促使人的心理活动丰富和深化的重要因素。想象是学生掌握知识的必要条件。阅读需要借助于想象，写作更离不开想象。有了想象就可以使文思纵横驰骋，凌空翱翔，从而写出来的人物栩栩如生、活灵活现，景物生动形象、有声有色。有了想象力，就可以对生活更加地热情、充满期待，对学生的人生观能起到积极地作用。可见，想象力与作文能力、语文能力是相辅相成、相互促进的。依据心理学对想象的分类可以研究行之有效的想象作文训练教学策略。

（2）建构主义学习理论的核心是：以学习为中心，强调学生知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。这理论不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，而且要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。建构主义学习理论认为，获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授的内容的能力。建构主义提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。

（3）小学生年龄心理特征：小学生思维的基本特征是以具体形象思维为主要形式过渡为以抽象逻辑思维为主要形式。

3、了解国内外研究现状

（1）想象写作源自于中国古代

①想象一词，出现于春秋战国时期。《韩非子解老》中说：“人希见生象也，而得死象之骨，案其图以想其生也。故诸人所以意想者，皆谓之象也。”这是古老的“想象”的词语。故想象是在原有感性形象的基础上造出新形象的心理活动。

②自古以来想象之作有如长江大河，滔滔不绝。如神话、唐宋传奇、宋人评话、明清小说。提倡想象作文，正是对优秀璀璨的民族文化的忠实传承。

（2）当前，国内许多学校也在进行想象作文方面的研究。

如上海的音响作文，湖南的藤昭容老师及浙江金华的施民贵老师所进行的童话写作实验等，这些教学都取得了相当好的教学效果，其中影响最大的是藤昭容老师进行的“童话引路，作文提早起步”实验。

（3）目前国内仍然缺乏想象作文方面的系统训练。

教材中的想象作文训练的篇目和方法手段都还不能够满足儿童想象的天性成分中对想象的渴求。所以增加学生想象作文训练的机会和研究现代化的符合儿童心理的想象教学策略已成为必然。

（4）国外，学者们在重视作文的特殊能力研究的同时，关键是发展一般心理能力，即观察能力、记忆能力、思维能力和想象能力。

①加拿大的一位语文老师出了一道“仰望星空”的作文题目，作了如下提示：当你仰望天空的时候，当你仰面躺在地上凝视蓝天的时候，你看到了什么？想到的了什么？天空突然出现什么？你进入了怎样的梦境？你产生怎样的幻想？学生只要根据题目和提示语，可以随便驰骋想象，写出许多丰富多彩、新奇怪异的文章来。

②美国，中小学作文教学中有对学生写书编书的要求。具体做法是：第一步，写故事；第二步，根据故事画连环画；第三步，设计封面、装订成册；第四步，贴上自己的照片，写一篇自我介绍。让学生身兼作家、画家、出版家于一身，为的也是开发学生的想象力。

4、阅读是根，习作是果实。为了让学生多看，多读，多积累，下发《致学生家长一封信》，列出推荐书目。

（1）阅读教学和习作教学是小学语文教学的两个中心环节，它们既各有分工，又相辅相成。阅读是写作最好的老师，大量的课外阅读既可以丰富学生的词汇，又可以使学生广泛地学习语言表达的方法。也只有多阅读，多积累，才能激发学生的说写灵感。

（2）每天安排一定的时间让学生进行课外阅读，进行积累。

二、课题实施中存在的问题

虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探索。但由于科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善。在课题研究过程中，存在着以下几个更为突出问题：

1、理论知识薄弱，理论支撑不够，研究的深度、广度不够，教师边学习边实践的能力还有待提高。

2、教师工作任务比较繁重，导致研究记录不及时，研究资料收集不全，过程性资料保留的不够完善。

3、班级学生人数较多，学生参与面互动面体现得还不够，教师评价、指导不是很及时。

4、有的学生发挥想象时随意，不能合理想象，跳跃的思维导致偏离了图画所要表达的意思。

三、课题实施方案调整

1、要进一步借助于远程培训、网络教研、自学等途径努力提高自身的理论水平和专业素养。

2、加强资料的积累。计划、总结、教案、学生习作、论文等资料要随时收集、妥善保管，及时归档。

3、轮流练写日记，相互促进提高。把全班分成若干组，每组有五个同学，并给每组配备一本接力日记本——《成长的足迹》，每人每周按顺序轮流，写一篇自主选材、篇幅不限的日记。前面一位学生写好后将日记本传给下一位学生，轮到的学生，先给前一位同学的日记写上评语，再自己写上一篇日记，依次轮流进行。一本写完后，再按星级来评选优秀小组并在全班加以公布表扬。

4、加大童话阅读量，进行课堂阅读指导，充分调动学生主观能动性。习作指导要避免对学生加以种种限制，教师应更多地为学生创设情景，提供条件，营造宽松的环境。应把重点放在唤醒学生的记忆和积累上，充分发挥学生的自主性，让学生在童心童趣的世界里自由驰骋，乐此不疲。

四、结语

通过这一段时间的课题研究，教师与学生一同经历想象的过程，见证孩子想象发展的浪漫瞬间，孩子也写出了很精彩的内容，也激励了自己不断地对自己的想象作文教学进行诊断和反思，共同体验了快乐，也经历着共同的专业成长。今后，要做的工作仍然很多，将继续对这一课题作更深层次的研究探讨，吸取研究过程中的经验教训，借鉴国内外先进做法，继续在行动研究中创造性地运用更加适合儿童发展的想象训练教学手段。

研究报告的作文400字 篇九

日盼夜盼，终于盼到了过年，妈妈答应我买电话手表的期限终于到了，我做梦都想拥有一款电话手表呢！

当妈妈拿着橙色的电话手表的盒子在我眼前晃的时候，我突然觉得妈妈也跟其他小朋友的'妈妈一样漂亮了。小天才电话手表，我亲爱的朋友，我们终于见面了，我迫不及待地把它带到了手上，真是超炫。

可是怎么用呢，我要怎样才能跟范一哲通话呢？我拿起说明书仔细研究起来。我跟着说明书，一步一步地安装起来，终于可以开机了，可是怎么打不了电话，说明书上说要安装SIM卡，可是我将整个盒子翻了个底朝天，也没找到SIM卡。我只能向爸爸求救了。原来，SIM卡是要自己配的。

晚上，我软磨硬泡，终于说服阿舅到移动公司配了个SIM卡。终于可以打电话了，我想要马上将这个好消息跟范一哲说，可是，我没有他的电话，我只能先打电话打给阿舅试一下功能。当我打电话给老妈的时候，老妈第一句就问我这是第几个电话，我说是第三个，老妈居然说我是个没良心的家伙，为什么第一个不是打给她呢！可是我心里想的就是快点跟范一哲约会，我要把他的号码输进去，那我就可以经常跟他聊天了，哈哈！