小学英语三年级教案精选9篇

作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？该页是美丽的编辑帮大伙儿收集整理的小学英语三年级教案精选9篇，欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。

三年级上册英语教案 篇一

教学内容：

本节课是《新标准英语》三年级起(第一册)Module7 Unit2的教学内容How old are you?

教学目标：

1、学习目标语句：How old are you ?I’m… …，You’re… …单词：old，look，how old

2、能口头运用How old are you?I’m… …这类语句询问对方的年龄并回答。

3、能在图片提示下识别单词old，look.

4、学习本课的歌曲，这项内容不作要求，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。

重点难点：

能用How old are you来询问对方的年龄，并能用I’m… …作回答。

教学准备：

录音机，磁带

教学过程：

一、热身复习

1、带领学生唱学过的英文歌《Please stand up》，《Ten little fingers》。

2、让学生以开火车的形式说数字，复习1——12的数字。 (齐唱旧歌，开火车说数字都是为了激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，也是为后面学习表述年龄作铺垫)

二、课文导入

对学生的表现进行鼓励表扬，然后针对课文内容向学生提问：“How old is Sam?”引导学生给出答案：“Sam is nine.”

(这样的导入既简明也对启发学生理解How old的意思起到一定作用)

师对学生说：“大家知道Daming的年龄吗？今天的手工课上，大家都在制作年龄牌，Daming闹了一个小笑话，我们一起去看看吧！(激发学生的好奇心，想去学习课文，一探究竟)

板书课题：How old are you?(让学生跟读几次，明白中文意思。)

三、课文教学

1、播放录音前，请学生仔细看书上的图，并试着猜测故事的情节。有的学生可能会提出一些疑问，请学生带着疑问听录音。

2、老师可以在听录音前向学生提出一些具体的问题，请学生在听的同时找出问题答案，例如：“How old is Sam?How old is Daming?What are the children doing?Why are the children laughing at Daming?”老师再使用中文重复这些问题。

3、(播放录音)听过第一遍录音后，老师可以请几个较好的学生试着回答刚才的问题，老师先不要公布正确答案。请学生看着书听第二遍录音，请刚才没有找到问题答案的学生再次回答问题。

4、其后，老师可以请学生以小组为单位，找出问题的正确答案(Sam is nine.Daming is nine,too.They are making age badges,He wears his age badge upside down)。

学生可以使用中文回答后两个问题。回答正确的学生由老师给予适当的奖励。

5、再听几遍录音，请学生跟读。

6、老师教读并讲解全文。再让生齐读全文，在自由朗读，最后请学生以小组为单位表演课文，请几个小组到教室前面展示。

四、完成任务

完成运用任务1(Act it out)：把学生分为多人小组，仿照书上的事例使用“How old are you?I’m… …”进行关于年龄的问答。作重强调相同的岁数最后要使用Too.(可多请几个小组)完成运用任务2(Sing the song)

1、先让学生读歌曲，理解大意，作重理解How old are you and How are you。

2、播放歌曲，让学生整体感受音乐，再轻声跟唱，反复几次后，齐唱歌曲。

完成运用任务3(Game)：仿照书上的事例开展游戏，复习数字1——12，老师也可以使用“Simon says”的形式开展这个游戏。首先请全班学生逐个报数(可以重复)。

当每个学生都知道自己的数字后，老师开始发出口令，例如：“Simon says‘2，4，6and10，stand up，please.’”数字为2，4，6，10的学生要站起来。

如果老师的口令中没有“Simon says”，而学生错误地执行了口令，他们就要被罚出局。老师可以请被罚出局的学生发出口令。坚持到最后的学生获胜，由老师给予奖励。

五、课堂小结

略

三年级上册英语教案 篇二

一、教学目标

1.能够听懂、会说几个重要节日的词汇，并能用英语表达这些节日所在的月份。

2.能够以图文并茂的形式介绍自己喜欢的某个节日。

3.欣赏并学唱关于月份的歌曲。

二、教学建议

A. Good to know.

1.热身与复习

(1)复习12个月份的英文表达

①教师引导学生认读月份名称的单词卡片，随即发给读词最快的学生。

②拿到词卡的学生一起站到教室前面，按月份的顺序排队。

③全班再次按顺序说出12个月份的英文表达。

(2)教师呈现年历或第一课时歌谣课件，引导学生演唱第一课时所学的歌谣。

(3)师生交流：When is your birthday? It‘s in ...

2.学习新知

教师呈现母亲节图片，引导学生观察画面内容，如：Who are they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her mother? Is it her mother’s birthday?...引出Mother‘s Day之后，让学生跟读词汇。

三年级上册英语教案 篇三

一、教学目标与要求

1、知识与能力目标

⑴学生会谈论学习成绩和表现等。

⑵认读单词：quite, good at, say, try, fast.

⑶初步认读句子：she’s good at…

she’s quite good at…

she tries hard at…

she doesn’t work hard at…

2、情感态度目标

通过学生的自我评价，以及互相评价，给每一位学生找到自己的优点，树立其自信心，提高学习热情和主动性。

二、教学重点及难点

⑴重点：掌握新单词，了解新句型，在此基础上理解课文内容。并能简单的利用句型描述他人各个科目的成绩。

⑵难点：try的第三人称单数；quite和quiet的区别。

三、课前准备

本课单词卡片，vcd。

a)教学过程

step 1 warm up

i.review the adjective words with the cards.

ii.free talk：

s1： i’m very naughty. but i’m very clever.

t： is s1 naugty in class?

ss： yes, he is.

t：is he quiet?

ss： no, he isn’t.

step 2 presentation and practice

1.出示一张成绩单，数学是100分。

t：this student is very good at maths.

板书good at.帮助学生理解意思。

2.t： are you good at maths?

s1： yes, i am.

s2： no, i’m not.

3. t： how about lingling? is she good at maths? let’s watch the video.

play the video and have the students answer the question.

t： is she good at maths?

ss： yes, she is. she is good at maths.

d)t： look at your paper. what about her english? what about her science? now let’s listen to the radio and finish the report.

教师发给学生一份表格，引导学生通过挺对话，把表格中的信息补充完整。

report： lingling

maths： very good

english： _______

science： _______

pe： run fast

art： _________

chinese： very good

e)t： how about lingling’s english?

ss： quite good.

(帮助学生区分quiet quite两个词)

f)t：is she goot at science?

ss： no, she isn’t.

t： she tries hard at science.

板书try tries

g)help the students finish the report. then play the vcd, and have the students repeat the text.

h)group work： have some students retell lingling’s report.

9. do the practice2 on page 24. look at the report of sam. retell sam’s report in pairs.

step 3 consolidation and extension

1.have the students do the exercise1 in activity book unit 2.

first, listen to the tape, say the subjects.

second, finish the report.

third, ask and answer.

2.do a super interview.访问自己的一个朋友，完成手中的报告。注意第三人称单数。然后汇报自己的结果。运用重点句型：

she’s good at…

she’s quite good at…

she tries hard at…

she doesn’t work hard at…

step 4 summary

1. t：what have you learned in this lesson?

ss： ……

2. read the key words and key sentences together.

step 5 homework

三年级上册英语教案 篇四

一、教材分析：

Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。

二、教学目标：

1.能力目标：

(1) 能用英语表达自己有的文具：I have a/an….

(2)能吟唱Let’s chant部分的歌谣。

2.知识目标：

(1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。

(2)理解Let’s chant的内容。

(3)能听、说句子I have a/an….

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。

三、教学重、难点：

1.重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.

2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区别。

四、教学过程：

教学设计参考 个性化备课

Step 1 Preparation

1. Sing a song： “Hello”。教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。

2.Free talk： Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。

3.分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m….

Step 2 Presentation

(一)创设情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。

(二)单词导呈

拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词。

1.教学单词 pencil

(1)教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!Whats in it? 让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!A pencil”。师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。

(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔，学说I have a pencil.

2.教学单词 ruler

(1)师出示尺子，问：Whats this? 生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说A ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。

(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：I have a ruler.板书，引导学生展示尺子，学说I have a ruler.师回答：Me too!渗透Me too!

3.教学单词crayon

(1)师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么？Whats in it?师说Its a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。注意纠正crayon 的发音。

(3) 师出示蜡笔并做动作演示，说I have a crayon.引导学生展示蜡笔，并说：I have a too!

4.教学单词eraser

(1)师直接展示橡皮，师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。

(2)师拿着实物橡皮说：I have an eraser.板书句子，用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮，并说：I have an eraser. Me too!

5.指板书整体认读单词。

让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T：What can you find?并进行总结：表达“我有一…。”用I have a….但是，我有一块橡皮，用I have an eraser.

(三)听音正音

放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音；第二遍听音跟读。纠正语音语调。

(三)合作学习

师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得。

Step 3 Practice

1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。

2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。

3.找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。

4.让学生听音，做Lets chant部分的活动。

Step 4 Production

1.介绍文具

(1).师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!I’m Miss/Mr….I have a/an….

(2).生上前展示。

(3).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。

2.玩Me too 游戏。

(1).师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an….拿相同文具的学生站起来说 Me too.最快的同学得到一个赞。

(2).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。

3.Yes or no(情感教育)

教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势×或√来表明立场，教师适时进行情感教育。

Step 5 Progress

1.Summary：T：What have you learned today? 生总结。

2. Homework.：(1)听录音，仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。

三年级上册英语教案 篇五

[设计理念]

让学生在自然轻松的环境下，很自然的将知识过渡到新课，通过多种的操练方法得到巩固，在拓展部分自由的发挥。在课文的学习过程中将发音潜移默化的得以认识。

[教学目标]

1.知识目标

1)学习单词favorite subject together yours room food

2)学习句型What’s your favorite…?

3)字母组合m，n，ing在单词中的发音。

2.技能目标

1).通过模仿课文录音，培养英语语感。

2).能运用What’s your favorite…?来问其他同学最喜欢的东西

3.情感目标

在小组活动中能互相帮助，并能更深的体会朋友的意义

4.学习策略

1)采用谈话式的教学模式，使学生在言谈中锻炼口语，巩固旧知，学习新知。

2)情景教学，在相对真实的环境中运用句型，拓展句型。

[教学流程]

一、热身活动

1. Greetings.

二、复习导入

1.埋地雷的游戏

复习已学的科目的单词和星期的单词

2.导出subject

3.揭示课题School Subjects教新单词subject。

三、教授新课

1.通过like，导出favorite

问学生喜欢什么科目，有学生回答很多答案时便用favorite

在教授这个单词时出现评价

2.教授句型What’s your favorite subject?

3.操练。贯穿What’s yours?并教授yours

4.你来描述，我来猜

请一名学生上来，其他学生问What’s your favorite subject?这名学生描述I like swimming.

四、课文教学：

Let’s listen and look what are Li Hong and Wang Tao’s favorite subject.

1.观看VCD

2.回答问题

What’s Li Hong’s favorite subject?

What’s Wang Tao’s favorite subject?

3.读课文

五、拓展延趣

1.让学生应用What’s your favorite…?的句型造句

2.根据课后的练习，给三个组不同的任务，调查全班同学的favorite …

3.心有灵犀

请上一位同学，和他的好朋友。看看他们是否相互了解。

六、总结升华，布置作业

1.抄写单词三遍，中文一遍

2.听录音，模仿录音读课文

3.用What’s your favorite…?造句

注明：评价是将学生分为三个组分别是subject color season

课后的练习一就是What’s your favorite subject?

What’s your favorite color?

What’s your favorite season?

三年级上册英语教案 篇六

Teaching aims：

1、能够在情景中理解会说Hello! Hi! I’m … ,并能够在真实的语言环境中初步运用。

2、能够听、说、认、读单词： cat monkey

3、学唱歌曲Hello, 巩固本课教学内容。

Main and difficult points：

能够熟练地掌握句型：Hello! I’m… 并熟练地应用在日常生活中。

Teaching aids：

相关的动物图片，录音机，头饰等。

Teaching procedure ：

1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。

2.Presentation：

a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。

b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的头饰说 Hello, I’m… 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。

c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look, what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi.

d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

3、Practice：

找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。

4、Homework：

听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

三年级上册英语教案 篇七

第一课时

一、教学内容

Let’sChant

二、教学目标

(一)语言技能目标

1、能理解小诗的意义，并能朗读小诗。

2、能够表演小诗。

(二)学习策略目标

1、在学习新单词时要注意观察老师的发音，乐于模仿。

2、建立起词组和方位之间的联想，能根据发音认出相应的词组。

3、借助情景，理解新知识。

4、积极参加活动，大胆表现自己。

(三)情感态度目标

1、通过玩游戏、读小诗培养学生的学习兴趣，使学生产生爱上英语课的积极情感。

2、通过学习，加深过马路要遵守交通规则的意识。

三、教学策略

1、通过模拟的场景，加深学生对小诗的印象。

2、通过游戏、练习，帮助学生认读词组。

3、在学生输出语言前为他们提供大量的语言输入，为学生输出语言提供坚实的保障。

四、教学重点和难点

教学重点：朗读小诗。

教学难点：部分单词的发音，特别是between和must的读音。

五、资源准备

自制红绿灯(也可以用颜色卡片)、自制词组卡、金太阳教学软件。

六、教学过程

(一)复习热身

1、唱歌曲rainbow。目的在于让学生回忆一年级所学过的颜色，为今天要学的小诗中出现的颜色作铺垫。在此过程中，老师可以不断地出示在rainbow中出现的颜色，或者由学生代替老师出示颜色卡片。

2、游戏：两种游戏可任选一样，不一定要两种游戏都玩，可视学生情况而定，第2个游戏难度稍大，要考学生的记忆力还有单词的读法。

(1)快速翻转卡片，让学生猜猜老师手中卡片的颜色。

(2)What’smissing?让学生看看这七种颜色中少了哪种颜色。

(二)呈现与操练

1、创设情景

(1)从刚才的颜色卡片中拿出红、黄、绿三种颜色，把它拼凑成交通灯，贴在黑板上，让学生猜猜是什么，使学生认识trafficlight。

(2)让学生知道日常生活中遇到交通灯时，我们应该怎么做。学生可以用中文说“红

灯停绿灯走”。(教师交代教学目标：今天我们学习的小诗就是和交通灯有关，那么“红灯停绿灯走”用英语该怎样说？)

(3)看金太阳教学软件，大概了解小诗的内容。

2、学习小诗中有颜色的三个句子

(1)边做动作边进行教学，让学生理解atthetop，between，below的意思(在教的过程中要注意正音，特别是between)，并将词组贴在黑板上交通灯相应的颜色旁。

(2)老师利用黑板上的交通灯和词组，带学生说句子。

(3)小组操练，教师巡视指导

(4)学生汇报

3、学习小诗其他的部分

(1)看金太阳教学软件，老师配以动作，学生理解意思。(在学的过程中，老师要进行交通规则的指导，边说边做以便加深学生的记忆。另外，要注意must的发音，很多同学会漏掉st的音，因为在小诗里，后面还有一个stop，一连读的话，很容易漏st)，并将句子贴在黑板上相应的位置，将整首小诗补充完整。

(2)老师带读黑板上的小诗。

(3)小组操练，教师巡视指导。

(4)学生汇报。

(三)巩固与发展

1、观看金太阳教学软件或听录音。

2、跟录音、跟老师打着拍子朗读小诗。

3、游戏

(1)听老师说做动作：如果老师说得对，如：Redatthetop，youmuststop.学生做动作，如果老师说得不对，如：Redatthetop，youcango.学生就不做动作。

(2)考反应：老师说上半部分：Redatthetop，学生说下半部分，并加动作。

4、让三个同学分别拿着红黄绿的颜色卡站在前面，听老师的口令举牌，其他学生在教室里排成四行，根据交通灯的变换情况，模拟过马路的情景。

(四)布置作业

1、听录音读小诗，并配以动作。

2、和家长一起完成表演小诗的任务。

三年级上册英语教案 篇八

一、教材依据

牛津小学英语 3B Unit 8 I’m hungry (第一教时)

二、设计思路

首先以一个猜谜游戏导入新课，让学生猜一猜老师的包里有什么，引出单词cake,看到实物cake,想到句型I’m hungry. I’d like …,这样可以吸引和组织学生参与，然后要求学生用所学的知识和技能操练单词和句子。这样的设计从学生的生活经验和兴趣出发，创设了与完成任务相关的情景，进行了语言知识与技能的训练，尽量使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言能力。

三、教学目标：

1、能正确地听、说、读、写单词a cake ,a pie以及a hot dog 。

2、能听懂、会说以下食品类单词a sandwich, some bread, chocolate。

3、能听懂、会说日常交际用语 I’m hungry. What would you like ?I’d like … A hot dog?Sounds good. Here you are. Thank you./ Thanks.

四、教学重点

1、掌握句型What would you like ?及其答语I’d like…的用法。

2、能熟练运用日常交际用语进行问答。

五、教学难点

掌握句型What would you like ?及其答语I’d like…的用法。

六、教学准备

1、投影、磁带及录音机。

2、准备与本课有关的食物和饮料极其相关图片、头饰。

七、教学过程：

一、Warming-up.

1、Greetings:先和学生用英语进行简单交流。

2、Free talk Hello, how are you ?What’s your name ?Who’s he / she ?

[设计意图：课前准备好各种水果及动物的头饰，让部分学生戴于头上，比如Mr Tiger、Miss Apple、Miss Banana 等，通过用英语打招呼创设英语学习的氛围，既复习了旧知，又增进师生间的友谊。通过单词游戏帮助学生复习学过的单词，并很快过渡到表示食物和饮料方面的单词，为下面的学习做好铺垫。

3、Play and guess:教师出示A bag,并问What’s in the bag?通过让学生猜的方式引出单词 a cake的教学。

[设计意图：采用猜谜语的形式容易激发学生的兴趣，能使学生主动参与语言学习活动，同时在复习旧知的基础上引出本节课的新授内容。]

二、Presentation / Practice.

1、教学单词 a cake并出示实物(渗透音标[ei] )

①Read and spell one by one.用接龙的方式进行拼写单词。

②快速记忆，拼出单词。

③教师板书在四线三格中示范书写 a cake.

(拼写正确的学生教师就把蛋糕奖励给他，在奖励的过程中渗透旧知 Here you are. Thanks./ Thank you.)

[设计意图：通过奖励的评价方式，更能激发学生的学习欲望和兴趣，为下一步教学句型作铺垫。]

2、由实物引出I’m hungry.

① (教师作饿状) Mm, I’m hungry. 出示卡片及中文进行教学。

② hungry——I’m hungry .(升降调操练， 并渗透音标[Λ][Ι] )让学生边做动作边说句型。

③ One by one 接龙变音量说(由低到高，或由高到低)0。

④边读边模仿。

[设计意图：教师充分利用面部表情肢体语言让学生感知单词hungry的含义，学生很容易接受，也乐于学习英语。

3、教学 I’d like …

教师走到一位得到蛋糕的学生面前说 I’m hungry. So I’d like a cake. (出示卡片I’d like…及中文进行教学)

4、Practice。

Are you hungry? Would you like a cake ?引导学生说： Yes, I’d like a cake.(Pay attention to “I’d” )

①High and low voice

② Practice two by two./one by one.

③ 用实物进行问答操练(把实物放在托盘中，让学生自由进行选择)

T: What would you like ? (渗透)

S: I’d like a pear. (apple、banana、hamburger、orange、cake、玩具狗等。如果学生选种了其中一样，教师就奖励他/她。

[设计意图：在练习中给予学生充的练说机会，全面提高学生的口语水平，并通过不同的形式练习，体现学生学习的自主性。]

5、由教师问转到学生问What would you like ?另一个学生答I’d like...从而教学What would you like ?

S1: What would you like ? (呈上对话)

S2: I’d like...

通过多媒体课件引出This is my friend, Doggie.(创设Doggie 一只狗饿了的情景，操练句型What would you like ?给学生直观的印象，也将所学的知识运用到现实生活中来。)

6、Practice in groups

① Read after the teacher several times.

② Let students be little teachers.

③ 模仿各种动物，Tiger says、bird says、big elephant says etc.

[设计意图：通过一定的操练活动，帮助学生将语言知识形成语言技能，为进一步运用做准备。多向多层次的任务性活动让学生“有兴趣说，有内容说”,既能发展学生学习英语的兴趣，也能培养学生的合作意识和合作精神。]

7、让学生通过继续TOUCH和GUESS的游戏引出 a hot dog单词的教学。

①分解朗读a、hot、dog (注意尾音t、d ,渗透音标[D])

②升降调操练↗↘(为课文中A hot dog?作铺垫)

③快速记忆，拼写单词。教师在四线三格中示范书写。

教师运用所学的句型问Are you hungry? What would you like?引导学生Yes. I’d like a hot dog.

④小组操练。

⑤奖励表现好的学生a pie的图片。

[设计意图：通过游戏复习了以前学过的单词，同时教学了新单词hot dog,起到了依旧带新的作用。图片的奖励为教学pie作了准备。]

8、教学 a pie

教师走到一位有图片的学生面前故做饿的样子，说Now, I’m very hungry. 引导学生问： What would you like ?

T: I’d like a pie. 教学 a pie

① 出示图片，升降调操练。

② 拼写并快速朗读，接龙拼写。

③ 教师在四线三格中示范书写。

④拓展 an apple pie,a banana pie,a pineapple pie 等

T:What would you like ?

S:I’d like a/an … pie. (问答练习，操练三种派及句型，并作适当奖励)

9、Play a guessing game:

What’s in the bag ?(实物)Look, I have some things.(回顾一遍 a cake, a hot dog, a pie)Let’s play a guessing game. What’s in the bag ? (各组奖励实物)

10、由guessing game 引出单词 a sandwich (渗透音标[?][Ι])

① 组与组高低声朗读操练。

② 升降调 a sandwich↗ a sandwich↘

③ Read it one by one 接龙

④ Have a match. Pass the card: sandwich

A: What would you like ?

B: I’d like a sandwich/pie/hot dog...

(以组为单位，进行接龙比赛，哪组说得、传得最快，哪组就赢，并作适当的奖励)

同上学单词chocolate, some bread.

11、 Practice 操练六个单词

① 快速反应。

② Magic eyes.

叫几个学生自愿到前面站成一圈，把球扔给一个学生，接到球的学生把面向自己的单词读出来。

③ What’s missing ? (出示单词图片)

12、教师拿出一块蛋糕，闻一下，表现出很香的样子说：Sounds good!让一位学生吃一口跟说：Sounds good!

① 集体朗读，分组朗读，分角色朗读。

② 模仿不同表情朗读。

③ 击掌朗读。

13、教师把所学的内容利用学生熟悉的歌曲《两只老虎》的乐曲编成歌曲让学生唱出来。

Are you hungry? Are you hungry?

Brother John, brother John

Mother give you some bread, mother give you some bread.

Here you are! Here you are!

[设计意图：利用歌曲的形式把所教的内容展示给学生，给学生一种赏心悦目的感觉，学生的兴趣得到了极大的提高。

14、课件呈现课文：

T: I’m really hungry. Are you hungry? David is hungry, too.(出示David图片)So he and his mother Mrs. Black(出示Mrs. Black图片)are in a supermarket.让学生带着问题听录音：What does David want ?

① 跟读两遍录音。

② 跟老师读。

③ 分角色读、自由朗读。

④ 表演。(尽量脱离书本)

三、Consolidation.

1、Do a model with S1.

(Provide two situations :at home/at the supermarket)

T: S1, Let’s go to the supermarket.

S1: All right.

(May I come in? Come in, please.)

T: I’m hungry. What would you like?

S: A hot dog?

T: Sounds good.

S: Here you are.

T: Thank you.

2、Ask students to work in groups like that.

3、Work in groups

Name Food

pies

hot dogs

breads

cakes

Nancy

四、Homework.

1、Copy the words four times.

2、Read the new dialogues and words after the tape.

3、请学生在课后和自己的伙伴一起，选择一些图片创设一个“小吃店”,进行模拟交际活动，并根据交流活动写一段对话。

八、教学反思

课堂教学中，创设合理的情景，让学生在比较真实的情景中交流，《英语新课标》提倡以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用。”本课中我从学生的实际出发，贴近现实生活实际，学生不由自主把学习的需要转化成生活的需要，教学效果较好。

三年级上册英语教案 篇九

教学目标：

1.能够听、说、读、写单词： err, Christas, Father Christas, a Christas tree.

2.熟练掌握祝福语句：Merr Christas!

3.了解新年和圣诞节的知识，掌握happ和err的用法。

重点难点：

1. Father Christas, tree. Merr 的四会掌握。

2.掌握happ和err的用法。

课前准备：

1. 教师准备本年的旧日历和即将到来的新年日历个一本。

2. 学生准备自己制作新年贺卡，或者圣诞贺卡要用到的工具，如：硬纸，彩笔，剪刀，胶水等。

3. 教师准备一些中国新年比较典型的实物或者图片，如：鞭炮，对联，饺子等；同时也

教学过程：

1. 组织课堂

放录音，跟唱歌曲Happ New ear!师生互致问候，开始上课。

2. 新课展示

1) 教师可以通过自己的表情变化让学生理解happ一词的含义，紧接着，教师可以通过送贺年卡的形式引出Happ New ear!通过送圣诞卡引出Merr Chritas!

在此教师要给学生说明：“New”是个形容词，表示新的，New ear就是新年，而Happ New ear!就可以翻译为新年快乐；同时我们可以说Happ Teachers’ Da!(教师节)Happ Children’s Da!(儿童节)Happ Mthers’ Da!(母亲节) Happ Wen’s Da!(三八妇女节)虽然happ和err都有表示“快乐的”的意思，但是我们习惯上说Merr Christas!，教师可以结合班里孩子们的程度适当为他们介绍相关圣诞节的知识，以帮助他们了解西方文化：人们在圣诞节要用彩灯(Christas lights)装扮房子，在客厅里装扮起圣诞树(Christas tree)，树顶上总是放一颗星星(a star),家人都互相送礼物(Christas gifts).他们把礼物包装起来，挂在圣诞树上或凡在树下，全家人在圣诞节这天(n Christas Da)早上拆开礼物。孩子们则在床头挂一只丝袜(scing)，他们相信圣诞老人(Father Christas)会从烟囱进来给他们送来礼物。其实礼物都是家里的长辈悄悄放进去的。另外在这一天，人们还要一起吃圣诞大餐呢。

2)(激发兴趣) 这里请给出一个西方国家过圣诞节是的场景，其中T和err两个人再国外，遇到了圣诞老人)

T：(看日历)W…It’s Deceber 25th! It’s Christas Da tda.

err：Merr Christas!

T：Merr Christas!

Father Christas： Merr Christas!(圣诞节快乐) Here u are!(给你)

err and T：Than u Father Chrisas!(圣诞老人)

Father Christas： u’re welce!(不客气)

3)反复领读对话

3. 巩固活动

1)做课堂练习笔写部分习题(用所给字母组句子，学生自己先做后对答案)

2)接下来，教师可以通过播放Let’s sing部分的歌曲和学生一起边唱边跳，对所学的知识进行巩固：

Happ New ear!

Happ New ear!

Happ New ear!

Happ New ear t u all !

We are singing.

We are dancing.

Happ New ear t u all !

4. 课后作业

1)练一练。做Let’s practise部分

2)听读课文