小学作文短文优秀10篇
在生活、工作和学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你知道作文怎样才能写的好吗？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是爱岗的小编帮大伙儿分享的10篇小学作文短文，希望对大家有一些参考价值。
小学作文短文 篇一
今天，我兴高采烈地到院子里去玩，刚下楼就看到一幅奇怪的景像：小树上面是嫩绿色的，下面是深绿的。我飞快地跑过去，想弄个明白。
我专心地看了起来。树上嫩绿的小芽儿都不约而同地冒了出来，有的已成了一片片绿油油的小叶子，像生机勃勃的少年；有的还很小，像害羞的小姑娘；有的却像肚中的胎儿，迟迟不肯出来，大概是留恋妈妈的肚子吧。
这么多小树，挨挨挤挤；这么多芽儿，密密麻麻。大自然就像一位神奇的画家，大笔一挥，挥出了栩栩如生、出神入化的图画，让我们大开眼界。
我觉得自己仿佛就是一棵小树，穿着嫩绿的衣裳，站在阳光里。我站得笔直笔直的。阳光抚摸着我；风儿和我玩耍；细雨滋润着我；露珠让我更加美丽；五彩缤纷的花儿衬托着我……
“勤勤，在干吗呢？”妈妈的一句话惊醒了我。
原来我不是一棵小树，而是一个像小树一样茁壮成长的小女孩。
小文章范文 篇二
股市，万民期待的红五月没有如期到来，等到八月，盘面依然绿波荡漾。房价，市场一路唱空，却也没见跌了多少，想象中本该惶惶然的开发商，大多仍是踌躇满志。互联网，“过冬”声音此起彼伏的同时，风险投资继续在行动，频频下手上千万美金的项目。
复杂的经济现象，确实让人有些茫然。
如何把握目前的经济形势，如何看待当下种种复杂的经济现象，我们的建议是：大处着眼，小处入手。
大处，是国家的宏观经济形势和宏观经济政策。提到宏观，不少人不以为然，甚至包括部分区域经济的规划者和企业的决策人。他们认为，宏观经济是形而上的东西，距离自己比较遥远，国家的宏观经济政策，也不是强制性的硬约束。事实上，货币、财政等宏观经济政策的变化，必将通过其强大的杠杆效应，对于未来经济运行的整体环境，产生重大而长期的影响。如果我们不能准确地把握宏观经济形势及其政策走势，那么研究具体的经济问题时，就很容易变成盲人摸象，难以得出正确的结论。只有充分了解宏观经济的大背景，才能做到顺势而为。
对于宏观经济形势和政策走势，根据中央政治局相关会议精神、政府有关部门负责人的最新表态、人民日报、新华社等官方渠道近期密集的言论，基本可以得出以下共识：未来的一个阶段，中国经济增长速度将放缓；政府将继续从紧的货币政策和稳健的财政政策；控制物价上涨、加大结构调整、转变发展方式，将成为宏观调控的重点。
这种共识给到我们非常明显的信号，依靠投资拉动、信贷刺激、资源消耗、通货膨胀支撑的经济增长方式，正在步步远离我们。任何与之相左的政策期待，多将成为泡影。运营模式若不能与时俱进，生存空间则必将受到挤压。
了解大背景，是为了做好小文章，也就是我们所说的，小处入手。对于具体的经济现象、经济问题，要放在宏观经济的大背景下，进行认真细致的研究和实事求是分析。区域、行业、产业、企业，概莫能外。只有搞清楚面临的形势，找出存在的问题，弄明白未来的方向，才能得出准确的判断，做好充分的准备，采取正确的行动。
小学作文短文 篇三
明天是圣诞节，这是我最喜欢的节日，因为圣诞节期间，各种各样的圣诞树和亲爱的圣诞老人会被放在购物中心的大门前，我也可以从圣诞老人那里收到精彩的礼物。哈哈，其实是爸爸妈妈送的礼物。
今天，我做完语文和数学作业后，妈妈拿着一个蓝带盒子对我说：“宝贝，告诉你一个好消息。这个盒子里有我妈妈送的圣诞礼物。快打开！”我迫不及待地打开盒子，看到“哇！原来是个迷人的芭比公主，谢谢妈妈。”我高兴地说。
这个芭比公主是芭比公主学校的xxx。她善良美丽。她有一头长长的金发，一顶镶有三颗闪亮宝石的粉红色皇冠。她穿着一件又长又漂亮的`粉红色连衣裙，腰间系着一个大蝴蝶结。她的裙子上有许多闪亮的曲线，在灯光的照射下闪闪发光，像闪烁的小星星。
这个公主和我以前的芭比娃娃不一样。她最神奇的地方是背后有个小旋钮。轻轻转动旋钮，芭比的裙子会慢慢变短，直到旋钮转不动为止。如果你按下旋钮上方的心形按钮，短一点的裙子会立刻变成能遮住脚的长裙。
这个芭比公主太搞笑了，谢谢妈妈给我的圣诞礼物。
小学作文短文 篇四
自古以来没有人是靠天分成功的。上帝给予人天分是希望人用勤奋将天分变为天才，有一分劳动就有一份收获！下面我给大家介绍一个小故事，请耐心读完，相信之后的你会明白一些东西！
一天，一位年逾古稀的老太太，拿着一本旧作文问巴尔扎克：“大作家，你给我瞧瞧，这小子有没有天赋，将来是不是块当作家的材料？”
巴尔扎克接过看了看：“嗯，他天赋不大，灵气不多，凭这当作家很难。”老太太一听，笑道：“好小子，我以为你们当作家的什么都懂。没想到你连自己30年前的小学作文都看不出来！”
巴尔扎克笑笑说：“我没说错啊，我所以有今天，全靠苦熬苦写，并不是全靠天才和灵气啊！”
“勤能补拙是良训，一分辛苦一份才。”这是被无数成功人士证明的箴言。巴尔扎克的'故事告诉我们：勤奋是成功的垫脚石，别人可以做的，我们一样也可以，成功的条件只是你对待学习的态度，仅此而已！
诚然，谈天、玩乐、买东西、谈恋爱是生活中不可缺少的事情，但在我们这个花样年华把比黄金还珍贵的时间埋没在这些对自己无益的事情上毕竟是令人浩叹的。每个人都希望在自己有生之年取的一些骄人的成就，但是关键在于是否珍惜时间，历来为社会做出贡献的人无不寸阴必珍，寸阴必夺。
晋人陶侃说过：“大禹圣者，乃惜寸阴；至于众人，当惜分阴。”这话也是极有道理的。任何人荒废时间则一事无成，珍惜时间则有成功的希望。成功永远追随勤奋者的脚步。让我们一起努力吧！现在行动起来为时不晚，我们将是祖国最美的一道彩虹！
一定要记住：莫等闲，白了少年头，空悲切！
小学作文短文 篇五
这个星期，不知道要怎么说，想了很多，忧郁得自己老了，而且还发觉自己的手痕都变多了，但是，最关键的是，我发觉我遗忘了很多很多。
直到今天在补习班看见你的时候，我发觉我遗忘你了，把你忘记了，而你，却一直没忽视我的存在，让我觉得好对不起……没当走近你的时候，我就倍感温暖，总觉得一种被捧在手心的感觉，似乎我就是你第一个好朋友，我真的无法用什么样好的语言来表达，但是，我是真的真的很喜欢你。你让我感到这世界好单纯，好美好，没有浑浊而言，对于你，我真的是没有什么可言的，只觉得你真的好可爱好可爱。
习惯了叫你咸咸，叫起来是那么地亲切，那么地好听，；你还记得吗，我们曾是同桌，曾是同班同学，现在，依然是同学，只是不同班而已，但是对于你，我还是依然觉得很温馨，很熟悉。
最近一个星期，神经的我总是胡思乱想，霸占了我好多好多时间，总觉得好心痛心痛，总觉得有好多功课落下了，而且当我放下脚步，环顾四周的时候，我发觉我遗忘了好多好多东西，包括你。有时我真的很痛恨自己，为什么自己就是那么不面对事实，面对变化的事物，总觉得它还会有还原的时候，说好听点就是自己很天真，但是，事实上就是自己好笨好笨，为什么是如此不面对事实……咸，你知道吗？我的心真的很痛……
也许你永远都不会看到我写给你的这封信，虽然写得有点像是情书，但是我们是比情侣还好的朋友，是不是，我们可不可以永远都是好朋友，即使有天物是人非了，可不可以别忘记我……我，真的希望我们永远是好朋友……
经典小文章范文 篇六
如此结构，层层深入，恰与“授之以鱼一授之以渔一悟其渔识”的育人三境界暗合。这正是该书为广大文学爱好者、文学研究者、高校文学相关专业学生和中学语文教师所受用之处。
古语“授之以鱼不如授之以渔”，以今之眼光看来，存在明显疏漏。首先，“鱼”是目的，“渔”是工具，二者不能割裂。其次，“鱼”和“渔”都有着丰富的种类，不能奢望掌握了一种工具就能捕获所有的鱼，如何针对要捕之“鱼”选择合适的“渔”才是关键。对此，《小说艺术十二章》以实现小说艺术本体论和方法论的融合为基本理念，采取因“鱼”而异的策略，将“渔”落到实处，同时实现了“授之以鱼”和“授之以渔”。
对于文学爱好者、评论者、研究者，“鱼”和“渔”分别对应其关注的对象和方法。对此，《小说艺术十二章》在经典小说作品文本分析的实践中，合理诠释了文本与方法、个案与理论的完美结合。首先，逐层选择有代表性的经典小说作品进行个案分析，使得原本复杂的文学理论变得层次鲜明，也使理论中原本易混淆的概念变得明晰。比如，第三章的“虚构话语世界的文学语言”一节，分别选取《穷人的专利权》和《菜园》为个案，区分说明“语气”和“语感”两个语言要素的文学韵味异同。其次，分析具体的作品文本，使得原本抽象的分析方法变得具体可感，也使经典小说作品的意义潜质得到立体呈现。比如，第八章的“故事嵌套”一节，选取了“有两个故事和两套叙事话语”的《我的叔叔于勒》、“有三个故事和三套叙事话语”的《象棋的故事》和“一个大故事嵌套六个并列的小故事，以两套话语讲述”的《周秦行记》进行分析，向读者演示了分析方法的具体操作。而且，茨威格的《象棋的故事》还同时出现在第八章后两节“场面与小说艺术”和“心理与小说艺术”中，多面彰显该文本在“功能层”上的价值。
对于中学语文教师，“鱼”和“渔”分别对应其教学的两个侧重点：知识和意义。知识需要记忆，意义需要创造。二者密不可分，又有所区别。对此，《小说艺术十二章》提出了以知识介绍为前提，以文学经典为依托，引导学生体悟意义世界，提升审美能力的教学任务。具体到经典小说的教学，路径如下：首先，有关小说家的创作背景、作品风格等背景知识，以及小说艺术的基本要素、基本类型、发展历史等基本知识，属于现象界规律，属于涵义世界，应予以详细介绍。其次，是否需要意义，是人区分于动物的根本所在，而叙事是小说的第一要义，是人类处理经验的方式之一，体现人类对意义的追求。教师以文学研究者身份关注小说作品，解读小说作品艺术价值的形成，便自然提升到对叙事理念的探讨，由此引导学生思考意义之形成。最后，意义绝非白行生成，而是读者借助于作品的创造，经典小说作品是一个凝聚意义的宝库，教师立足于经典，在掌握艺术规律的同时，启发学生南理解到阐释再到创造意义。
“悟其渔识”是“鱼”和“渔”融合的最高境界，即，在收获“鱼”和“渔”的基础上，有所参悟，形成创新。对于文学爱好者和研究者，“悟其渔识”意味着将小说艺术本体论和方法论融会贯通，同时洞察小说艺术背后的深层理念，以挖掘新的理论增长点。对于中学语文教师，“悟其渔识”意味着在熟知叙事理念和小说艺术价值之形成机制的基础上，引导学生自主思考，悟出自己的意义世界。对此，《小说艺术十二章》提取出“故事”概念，作为小说艺术的核心要义，以引导读者达到“悟其渔识”的境界。
经典小文章范文 篇七
一、高中语文课堂经典阅读的范围
阅读能帮助学生进步，好的经典性的文章能给学生的创作提供素材和技巧指导，同时也能拓展学生的视野，促进学生的全面发展。经典性的文章经过了历史的考量、文学的考核和时光的洗礼，充满着广泛的语文营养，如果学生能有效的阅读势必会促进学生的长远发展。
一般来说，经典性的文章首先具有一定的原创性和独特性，原创增添了它的新颖性和创新性，独特性阐述了经典的特质与个性，具备这样的特点才有可能成为经典；其次，经典性的文章在形态上具有开放性、多元化和超越性，经典文章不是偏激的文章，也不能蕴含唯我独尊的观点，一定是开放性和包容性的文章，这样才能让不同的读者接受；经典性的文章还具有一定的历史价值、文学价值和教育价值，经典文章往往承载着当时的历史，具有一定的地域性、民族性和史学价值，同时经典文章必然内含丰富的文学价值。经典文章也是与时俱进的，具有动态化的特征。
经典文章的题材多种多样，可以是诗歌、散文、古诗词、小说等等。在中学阶段，开展广泛的经典阅读符合语文教学的规律，有利于促进学生语文素养的提升。
二、阅读经典对高中生语文素养提升的积极作用
经典文章的内涵是非常丰富的，具有极强的史学价值、文学价值和思想价值，如果高中生能广泛有效的开展经典文章的阅读肯定会促进他们的长远发展，就文学素养而言一定会大大提升。经典文章的文学价值只有广泛的阅读和反思才有有所感悟，它们以独特的表达方式和表达技巧，可以潜移默化的提升学生的语文素养。
（一）了解经典文章文字背后的寓意，拓展学生的语文视野
高中生在学习语文知识的时候，内容也是多方面的，语文素养承载的内容也是极为广泛的，包括生字词的学习、理解能力的提升、交际能力的提高、文学创作能力的提升等等。经典文章的每一个词、每一个词和每一句话都是经过检验和润色的，可谓一字千金。经典文章文字背后折射出来的文学价值和寓意是非常丰富的，对提升学生的理解能力、创作能力和表达能力都是非常有帮助的。
（二）拓展学习途径，夯实学生的语文基础知识
经典文章的阅读还可以增加学生对生字词的把握和词汇量的掌握，也能增加写作素材。经典文章的阅读包括课内经典专著的节选，也包括课外经典文章的阅读，所以学生学习的途径是非常丰富的。高中生经过小学阶段和初中阶段语文学习技能的积累，他们在语文阅读上已经具备了一定的能力，他们在开展经典阅读的时候，可以有效的完成课后练习、做好相关的阅读笔记和阅读反思，对于生字词、语法知识、文学表达手法等有所掌握，可以促进学生的长远发展。在高中语文教学中字不离词，词不离句，句不离文是语文教学和阅读教学的特点。所以广泛的经典文章阅读可以促进学生语文基础知识的掌握和语文相关学习技巧和技能的提升。
（三）激发阅读积极性，提高创作能力
对于高中生来说，阅读的过程就是学习的过程，也是语文素材积累和文章再创造的过程，经典文章的阅读不但可以促进学生语文基础知识的学习，还能有效的提升学生的语文创作水平。经典文章在写作手法、表达技巧上有自身的特点和优势，在词汇的运用上很有讲究。为此，开展广泛的经典阅读可以有效的拓展学生的知识量，拓展学生的语文学习视野，做到触类旁通。无论是课内的经典语文阅读还是课外的经典文章阅读都能有效的促进学生创作能力的提升，促进学生语文素养的提高。“读书破万卷，下笔如有神”。扩大高中生的阅读量是扩充他们写作素材，造就写作灵感的重要手段。针对性的阅读，经典文章是最好的选择，这些文章耐人品味，写作手法新颖，对学生灵感在线，文学创作，提高写作水准都功不可没。
小学作文短文 篇八
我不知道该用一种什么样的心情来描述童年那株妙曼多姿的蓝花楹？觅尽茫茫辞海，却找不到更深刻的语言来表达我对种植那株蓝花楹主人的感激。
在我的心中，那枝叶繁茂、清香脱俗的蓝花楹就像漂浮在记忆中的一首诗，一首意境深远、充满斑斓幻想的五彩诗。想它的时候，我的内心满溢着说不出的感动与思念。就像清风吹落露珠般轻盈，又似浩月点缀夜空般绚烂。总是让我的思绪在静谧中感受到清凉与幽邃。
春天，是蓝花楹盛开的季节。那满树冠的紫色花朵像一个个修长而精致的小嗽叭簇拥在一起，又犹如一串串紫蓝色的风铃，笑语盈盈地沉醉在阳光下，摇曳着春天那些粉红色的心愿与甜蜜的预言。
微风轻轻吹来，一缕缕沁人心脾的花香在味蕾上跳跃，那种清丽与婉约的姿态犹如清晨的一滴露珠或者春天的一丝微笑，让人的心灵久久地停驻在温馨与浪漫中，仿佛整个春天都沉浸在那一片紫雾般的花海里。
记忆中，一条清澈透明的小溪总是伴着欢快的歌声从童年的蓝花楹身边潺潺地流过，小溪的两岸生长着小草和野花，时常，在你不经意的时候，溪水总会将一朵朵小小的浪花轻洒在野花和小草的脸庞，微风悄悄走来，那一颗颗晶莹剔透的浪花宛如流动的水晶从野草和小花的脸庞静静地滑落，像清澈的心灵小语流动在倦怠的心河，让心灵沐浴着甜蜜与温馨。
春天的蓝花楹，总是柔情满溢的袭一身淡紫色的罗裙，温柔的将绚丽的色彩晕染在溪水中，此时的小溪不是潺流，恰若一条紫蓝色的飘带纯纯地从远方飘来，围绕在蓝花楹身边，恬静的诉说着旅途的酸辛、疲惫与喜悦，那娓娓动听的吟唱，宛若夜茑在歌咏，又似恋人在诉说，让人的情绪很容易和意味深长、温情绵绵联系在一起。
暮春的时候，朵朵紫蓝色的小花从繁茂的枝叶间纷纷扬扬的飘落而坠，落了一地的蓝花楹像一抹淡紫色的云絮静静地躺在草地上或者漂浮在溪水里，一只只小憩的蝴蝶和一群群鸣唱的蜜蜂像赶赴一场温馨而浪漫的盛会，吟唱着春天的歌谣，在芳草如茵的绿地上翩翩起舞。而我却不知道那是一场喜悦的盛典还是一次遗憾的告别？
抬起头，一片紫蓝色的苍穹悬浮在头顶，一朵朵清香的蓝花楹从面容上轻盈而过，像一丝丝悄然飘坠的小雨或者一颗颗静静滑落的流星在你眼前转瞬即逝，那种瞬间聚散别离的感觉像一袭凝重而浓密的愁云笼罩着人的情绪，让停驻已久的眼眸不忍再看。而我那蓄满怜惜的眼睛，又怎能拒绝漂泊的心灵……。
童年的蓝花楹啊！一次一次你将我的思绪牵盼在记忆的深处，问那清澈的小溪，问那湛蓝的天空和轻盈的白云，是否还记得那个扎着羊角辨的小女孩曾抱着蓝花楹伤心的哭泣？问那紫蓝色的花朵与繁茂的枝叶，是否还记得那些甜蜜的梦境和斑斓的幻想？
童年的羊角辨女孩常常依躺在蓝花楹的树桠上，阳光灿烂的时候，透过绿叶的缝隙仰望湛蓝的天空，那千姿百态、变幻莫测的白云像躲迷藏似的，转瞬即逝不时又卷空重来。似羊群、如高山、像梯田，时而宛若大片大片的森林，密林深处，不知生长着怎样的预言？蓝花楹的身边，一株粗壮的槐花树时常将繁茂的枝叶延伸过来，传来友好的问候。槐树花开的时候，躺在蓝花楹的树桠上的我伸手就可以摘到那传说中吃了会变成仙女的槐树花。而很多时候，我望着那满树洁白而清香的槐花，内心充满了无限的热爱与怜惜，它们就像我久违的朋友，总可以给我温暖的眼神与舒心的问候。
上课的时候，透过教室的窗户，童年的蓝花楹总是摇曳在我的眼前。在那些不经意的日子里，我的脑海里时常写满了担心与惦记。生怕一阵大风或者一场骤雨将那些绿叶与花瓣早早的催落，哪怕一丝花瓣、一片绿叶我也不忍看到那飘零的孤单。
那时候的我，一双单纯的眼睛时常幻想蓝天的神秘与白云的轻盈，时常将那淡紫色的蓝花楹引入梦境。偶尔几只嘻闹的麻雀将喜悦的。简讯传递到我的耳边，令我的神情一下子欣喜不已。像期待已久的消息突然与心灵产生的撞击，那种喜悦的火花恰似春天的暖阳与夏日的清风，让心灵停靠在诗意般的韵律中久久地沉醉。
童年的蓝花楹啊！多少次，我梦回故里，我多想像小时候那样静静地躺在你的怀里，就像依偎在一个坚实的怀抱与一个温暖的肩膀，让我的身体与心灵停靠在你温柔的眼眸，感受那纯洁的气息。
而如今，我却不敢再探你的眼眸，我害怕你将童年的那个身影忘记，忘记那个扎着羊角辨的小女孩时常在伤心的时候，静静地躺在你的怀里，对着那紫蓝色的花朵不停的哭泣。而你，总是将嫩绿的枝叶轻抚我流泪的脸庞，就像母亲温暖的手掌擦试孩子脸上的泪珠，那种安慰与温馨的感觉一直甜蜜着我的记忆，想起的时候，心灵总会涟漪一阵阵久违的感动与眷恋。
童年的蓝花楹啊！你是否还记得阳光下那段美丽的誓言？是否还记得清澈的小溪与潺潺的诉说？还有我那无数次在你的掌心刻画的理想与憧憬？就像记住一丝含笑的波浪或一行闪亮的诗。童年的蓝花楹啊！透过岁月的窗棂，我一次次深切地怀望，那婆娑的枝叶是否一如从前的颤动？那馨香的紫蓝色花朵是否一如从前的芬芳？而最让我担心的，你是否已将我遗忘……
小学作文短文 篇九
之前，我从未见过海。“海”这个字眼在我心中是美丽的，是虚幻的，同时也是我梦寐以求想要见到的。在这个州庆，在三娘湾，我如愿以偿了。
车刚到三娘湾景区，便闻一阵海浪拍打沙滩的“哗哗“之声自远处飘来，那声音有节奏地响着，犹如大海在奏鸣，打破了夜晚的寂静。我们来到海边，观赏“沉睡“中的大海。一轮明月轻倚在水天相接的地方，她把银色的月光洒在海面上，波光粼粼。
第二天早晨，天还未亮，我们已经徒步来到沙滩上，看日出，观海潮。话说三娘湾的海潮可是钱塘江的“姊妹潮”，可惜我们来的不是时候，无缘目睹其壮观。起初，海面风平浪静，海水也清澈见底。然后，水天相接的地方出现了一道晨辉，海面开始起风，远处出现了一些细小波浪。接着，太阳的一角露出了海面，海浪也随之变大，海水不再清澈，变得浑浊。后来，太阳亮出了半边脸，海浪翻腾着、咆哮着，一个劲地拍打着、淘洗着沙滩，那声音如同几十架低音提琴在奏鸣，海水没过了我脚背，我不得不往后退了几步。最后，太阳跃出了海面，海浪不再翻腾，不再咆哮，海面恢复了原来的风平浪静，只是潮水涨了起来。
中午，当我再次经过那片沙滩时，潮水已经退去，我卷起裤角，站在海水里，伏身用手指蘸了几滴海水，放到嘴里尝了尝，我立刻走起了眉头——又咸又苦，还有些说不出的味道。
下午，我们乘船来到深海，来到大海的怀抱中——四面都是海洋，不论往哪个方向看都是一望无际到海洋。
晚上，我们依依不舍地回到酒店，准备开始第三天的新旅程……
经典小文章范文 篇十
一、经典诵读教学存在的问题
（一）诵读的时间不够充分
小学语文课堂充满了“讲——问——答”的教学内容。教师着重想通过诵读以外的方式来帮助学生掌握语文知识，忽略了经典诵读的重要性与有效性。课堂上的诵读时间往往很短暂，不能达到经典诵读的目的。即使有老师给学生预读文章、诵读文章的机会，时间也并不充分，教师对诵读成果考虑较少。当然这也与教师对诵读认知不够深入有关系。
（二）诵读的机会少
教师往往将“限量”诵读机会给了尖子生，忽略其他同学。课堂经常出现诵读学生限于四、五个，旁听的学生把诵读时间当成空闲娱乐时间。他们认为教师不会问到自己，便可以利用这段时间发呆或者做别的事情。大部分学生得不到诵读机会，导致经典诵读变得毫无意义。
（三）诵读指导方法单一
学生诵读经典后，自己体会其中意义，才能实现经典诵读的目标。而现在，教师诵读教学指导方法单一、生硬。最常见到的场景是：教师在讲解课文、分析问题时，让个别学生起来诵读某一段。学生诵读的时候表情较生涩，不能真正融入到课文或经典文章中。教师的指导行为影响学生对诵读的理解。学生误认为经典诵读就是教师安排的任务或者当作一个问题来完成。即使有的教师会稍加指导诵读，也只是注重声音形式，并不关心文章的深层韵味。需要表达强烈感情的时候，教师便让学生重声去读，表达舒缓情感的时候，便要求学生轻声朗读。此种诵读指导方法实在不能让学生理解其中蕴味。相反还会引起学生对名文名句的抵触感，觉得它们只不过是考试要点。经典诵读指导方法的死板、单一，大大削弱了诵读的意义。
二、经典诵读教学问题的对策
（一）增加诵读时间，增加诵读方式
面对现在经典诵读时间的减少，教师可以将经典诵读范围扩展至多种学科中，例如：思想道德、美术等。通过拓宽诵读范围，延长诵读时间。小学语文教师还可以设计专门的诵读课程，让所有的学生参与到经典诵读活动中。扩展诵读范围，利于学生加深对经典文化的理解，利于学生熟练掌握各种经典文，扩充自己的词汇量。
丰富诵读方式，促进其多样化发展。教师可以提倡齐读与领读。此两种诵读方法，可运用在早读时间。齐读与领读可以促进学生之间的团结。学生在大声朗读中，增强自身的班级归属感。将班级划分成小组模式，举行诵读比赛。评出最具感染力奖，最佳人物剧情把握奖等奖项。增加学生对经典诵读的喜爱。经典诵读一定要整个班级的学生都融入其中。
（二）加强背诵指导，强化诵读效果
从年龄来看，小学生正处于充满想象力，充满活力的时期。教师要充分把握这一点，增加经典诵读趣味性，吸引学生身临其境。鼓励学生发挥自身才华，不要受到考试等条条框框的限制，用心去体会典籍，用自己的方式去理解名文、课文。良好的诵读习惯利于培养学生养成良好的阅读习惯。
从发育情况来看，小学生处于记忆最佳时期，如果凭借单纯地死记硬背，也不会达到最佳学习效果。教师需要引导小学生进行正确的经典诵读，促进他们形成良好的诵读习惯。自有书塾，教师们便要求学生们诵读，大声诵读，有感情地诵读。诵读间接体现了我国博大精深的文化。诵读不能只读一遍，还需要熟读。通过反复诵读，学生的词语量与语感会得到大大提升。通过日积月累的诵读，小学生大脑中的语言材料可以不断丰富。
（三）加强教师自身文化底蕴