《“东方之珠”》【优秀7篇】
三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。本页是www.haozuowen.net细致的小编燕子给大家收集的7篇东方之珠的相关文章，希望对大家有所帮助。
《“东方之珠”》 篇一
今天我说课的内容是苏教版小学语文第五册的《东方之珠》。下面我主要从教学目标设计、教学内容及重（难）点分析、教学对象等八个环节进行说课。
一、教学目标设计
1、认知目标：①了解香港被称为“东方之珠”的原因。②能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、能力目标： ①学会用小导游的语言有表情、自豪地向大家介绍香港的景观。②提高学生的语言交际能力。
3、情感目标： 引导学生了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。
二、教学内容及重点、难点分析
1、教学内容分析：《东方之珠》主要描写了东方之珠------香港的繁华与美丽，激发学生热爱祖国的思想感情。课文语言简洁、优美，对香港的介绍层次清晰，把香港这个世界著名大都市的风貌展现在读者眼前，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。
2、教学重点：有感情的朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”。
3、教学难点：让学生感受到遥远的香港的繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。
三、教学对象分析
香港这座美丽的城市对于城市的学生来说并不陌生，可是对于农村学校的学生来说，并不熟悉。由于学生家庭环境、家长文化素质的影响，使学生知识面狭窄，为了使他们认识这座美丽的城市，我制作了精美的课件，采取了小导游的形式，在初步了解香港的基础上，充分调动学生的积极性，让他们真正走入课文中，体会其中的情感。
四、教学策略与教学设计
新课程标准指出：一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足。基于以上新课程理念精神，我采用了以下几种教学方法
1、情境创设法
这节课我通过网络技术做好了香港的风光旅游课件，为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。
2、朗读感悟法
本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，我在教学中通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读，让学生整体感悟体验优美语句，再通过有表情地读来表达自己的真情实感。
3、合作学习法
在学习中我设计了以4人为小导游组进行合作学习，让他们自主合作，进行探究，找出特色词语，目的在于让学生全员参与，在学习中学会合作，在合作中优化学习。
五、教学媒体设计
媒体：电脑课件（香港的风光旅游课件------香港迷人的沙滩图片、著名的海洋公园图片、繁华的都市图片、美丽的夜景图片、海洋动物园的表演图片）
六、教学过程与分析
（一）歌曲导入，激发兴趣。
首先由学生较熟悉的歌曲《东方之珠》引入课文的学习，在美妙的音乐氛围中引导学生进入学习情境，再播放香港的风光旅游课件，让学生整体感知香港的美，激发学生对香港的向往。
设计意图：以美妙的音乐、香港的风光旅游图将学生带入意境，让学生自主走入课文，这样学生就能观其境、闻其声，触景生情，有身临其境的感觉。
（二）自主阅读，读中感悟。
1、品读探究，感悟香港的美丽与繁华
新教材倡导“一切为了孩子的发展”，为了达到这个目的，我在教学中体现一种新的教学理念，创造师生平等，合谐交流合作的课堂新氛围。在本课的教学中首先让学生自读课文，找出课文的中心句，说一说：课文是从哪几个方面来介绍香港的？目的是引导学生从整体上把握课文，知道课文是从迷人的海滩、著名的公园、繁华的街市三个方面介绍香港。为了让学生感受到香港的美丽和繁华，我在教学中，让学生掌握知识的同时，逐步掌握一些学习方法，形成技巧对其将是终生受益。因此，我引导学生理解课文时采用了“扶-----放”的教学方法。我首先重点指导“繁华的街市”这一段，我让学生带着“读了这个自然段你知道了什么？”这个问题自读课文，让学生初步理解课文。为了让学生进一步体会街市的繁华，我出示学习要求：（1）画出你印象最深或你喜欢的句子，哪些词语用得好。（2）把你喜欢的句子读给同桌听。（3）说说你为什么喜欢这些句子。根据学生的反馈，课件出示重点句子，我重点引导学生体会“鳞次栉比、琳琅满目、人流如朝、奔流不息”等词语，结合优美的图片，让学生感受到街市的繁华。最后指导学生有感情的朗读，读出对香港的喜爱之情。学习了这个自然段后，我引导学生总结学习方法：（1）学生自读课文，说说这段讲了什么？（2）画出你喜欢的句子，哪些词语用得好，读给同桌听。（3）说说你为什么喜欢这些句子。总结学习方法后，我让学生带着这些学习方法小组合作学习第二、三自然段。小组同学之间互相交流、评议、汇报交流结果，根据学生的汇报结果随机出示课件，结合句子、词语、优美图片适当进行引导、点拨。在学生的学习汇报中，我随机进行有感情朗读的指导与训练，学生能品味到语言的情味，有感情的读出沙滩的迷人、公园的著名，体会到了香港的美丽与和繁华。通过“扶------放”的教学手段，学生不但掌握了学习的一些方法，而且能力也得到了训练。
设计意图：采用了“扶-----放”的教学方法，促进学生从“要我学”变成“我要学”，提高学生学习的主动性和积极性。让学生有感情的朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，通过读去与作者产生共鸣，从而受到热爱祖国的教育。
2、合作感悟香港的美丽与繁华
“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的适合时代要求的一种学习方式。教学中，我首先让学生自主合作朗读：说说你们最想到哪个地方看看？学生兴趣盎然。老师根据学生的回答出示课件。这样，生动、形象的课件创设了去香港亲身旅游的情境，完全置身于课文所描绘的情景之中。让学生进一步感受到“东方之珠”的迷人和繁华。接着我把课文学习设计为"自助游"的形式，以小组为单位，让学生设计着自己[www.haozuowen.net]小组的旅游路线。此时的学生们在自由的空间里，完全按照自己的意愿安排学习内容，有的小组先去欣赏浅水湾的迷人风光，有的小组先去海洋剧场观看有趣的动物表演，还有的小组先去铜锣湾感受那里的繁华与热闹。学生们在“游览”结束后又展开了热烈的交流，将自己的游览感受告诉自己的同学。
设计意图：《语文课程标准》要求重视学生的综合性学习，为了达到培养学生听、说、读、写等各种能力，让学生在小组里互说、互助，既让学生无拘无束地交流，又保证了学生参与的全面性。
3、深入领会香港的美丽与繁华
教学这一环节，我首先把学生带入另一个景观------迷人的香港夜景，播放香港夜景图片，让学生深深陶醉于美丽的夜景中，接着让学生说一说： 此时此刻，你想对香港说什么？这一环节，学生都会跃跃欲试，争先恐后地敞开了心屝，掀起了课堂的一个高潮，是本课最大的一个亮点。
设计意图：学生在实践中学会读书，学会交流，学会讨论，而且把香港的美丽，香港的繁华深化到学生心中，真正与学生的心灵产生共鸣，语文教学的人文性能真正实现。
七、趣味作业，展示个性。
我结合学生的实际情况，安排了趣味盎然的作业：（课件出示）
1、爱读书的你，不妨读读第六册小学语文书中的一篇课文------《香港之夜》。
2、爱写作的你，不妨写写你“游”香港的感觉。
3、爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。
4、爱朗诵的你，不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。
5、爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。
设计意图：这样的趣味作业的安排，在很大程度上调动了学生的积极性，展示了独特的个性，体现以学生为本的教学理念，使《东方之珠》这节课达到了课后的另一个高潮。
八、板书设计
浅水湾 -------- 迷人
海洋公园 ------ 举世闻名
“东方之珠” 铜锣湾 -------- 热闹
夜晚 -------- 灯的海洋
设计意图：力图通过板书将香港的主要特点概括起来，让学生一目了然，留下深刻的影响，并请学生自己总结，是本节课调动学生的积极性的又一方面。
东方之珠教案 篇二
教学目标：
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，感悟“漫步、沐浴、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”等词语的意思。
3、掌握第五自然段先概括后具体的写法。
过程与方法：
通过对课文的诵读、品味，体会香港的美丽与繁华。
情感态度价值观：
激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
教学准备：
生：收集香港的资料和图片。
师：小黑板。
教学时间：二课时
第一课时
一、导入揭题。
1、歌曲欣赏。
师：同学们知道这首歌吗？（板书课题）歌中唱的是什么地方？是啊，香港被人们誉为——（引说课题，板书引号）
2、交流香港的资料。
师：你知道香港吗？（指名交流，师概括学生的回答，如：这是香港的地理位置；香港的经济情况；点出香港1897年的时候被沦为殖民地，直到1997年7月1日才回归祖国的怀抱。）
二、初读课文。
1、过渡：同学们想去香港看看吗？让我们跟随作者去香港游览吧！
2、自读课文。师：打开书，认真地读一读课文，把字音读准，把语句读通，把难读的地方多读几遍。
3、学习词语，检查预习情况。
沐浴 舒服 精彩 阳光和煦 倾听 举世闻名 碧波荡漾鳞次栉比 琳琅满目 人流如潮 奔流不息 璀璨
4、指名分节朗读课文，随课文正音，疏通句子，理解课文中难懂的词语。
三、研读课文。
1、跟着作者游览了香港，能谈谈你的感受吗？
2、找出中心句。师：同学们谈的这些感受，作者用一个句子就概括起来了，是哪一句，找一找，把它划出来。
3、出示中心句，齐读，理解“璀璨”。师：找到这句话的同学请举手。（映出中心句），一起读。什么叫“璀璨”啊？
4、为什么课文称香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”？默读课文，看看课文向我们介绍了哪些景点？（学生交流，老师板书：沙滩 公园 街市）
5、全班交流：
（1）浅水湾
① 师：让我们先去沙滩上走一走，自己读读第二小节，体会、感受。
② 指名谈感受。师：你能结合课文中的词语来谈一谈吗？（引导学生通过找出“浪平沙细”、“阳光和煦”“漫步”“沐浴”“倾听”等词语来谈——舒适悠闲，真切地体会“舒服极了”，“迷人”可以结合书上的插图来理解，）
③ 小结：是啊，在这浪平沙细的沙滩上漫步，沐浴着海风和阳光，倾听着浪涛的声响，真是舒服极了。（板书：舒服）瞧，作者这些描写感受的词语用得多准确啊！
④ 指名读。师：谁能把这种感受读出来？
⑤ 师生读第二节。师：读得太好了，老师也想和你们一起来读，我读第一句，你们读第二句，好吗？
过渡：游完了沙滩，接着该去哪儿了？
（2）海洋公园
① 自读课文。师：好，玩去吧！（怎么玩？读课文）
② 谈感受。师：觉得海洋公园怎么样？（板书：有趣）
③ 指名读。师：谁能把有趣读出来？
④ 指导朗读。师：同学们，海洋公园是很大的，里面有许多展览馆，而作者只选了其中的一个景点，哪里啊——（海洋剧场），那里有——（海豚、海狮精彩的表演），表演了什么啊？——（有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃）多——（有趣啊！）现在谁能来读读课文，把这些表演的画面展现在我们面前？
⑤ 小结：啊，这么有趣的表演，怪不得海洋公园能——（举世闻名）。
过渡：最后我们要去香港三大闹市口之一的——（铜锣湾）。
（3）铜锣湾
① 指名读课文。师：谁来读读第四小节？
② 理解词语“摩天大厦”“鳞次栉比”“琳琅满目”。
a、什么叫“摩天大厦”啊？“鳞次栉比”呢？（出示图片）像这样许多高楼一座挨着一座，非常密集，就叫“鳞次栉比”。
b、“琳琅满目”呢？瞧，这么多的商品，看得人——（眼花缭乱、目不暇接）
c、“人流如潮”说明——(人很多，就像潮水一样)你们能给他换个词儿吗？（人山人海，接踵摩肩、比肩继踵）说得真好。
③ 谈感受。师：这个街市给了你什么感受？（热闹）
④ 齐读课文。师：拿好书，我们一起来读课文。
四、小结。
1、师：刚才我们一起去了迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市，香港给你留下了什么印象呢？
2、出示中心句。师：这样的香港，真不愧是一颗——（璀璨的东方之珠）。
3、师：到了夜晚，这里又是怎样的一番景象呢？下一堂课老师再带着大家去游玩。
4、齐读2-4小节。师：现在先让我们把今天饿旅游景点回顾一下，拿好书，带着自己的感受一起读课文2-4小节。
五、布置作业。
1、完成抄写本。2、完成习字册。3、有感情地朗读、背诵课文。
第二课时
一、复习。
1、在括号内填上合适的词。
（ ）的沙滩 （ ）的街市 （ ）的海风
（ ）的阳光 （ ）的表演 （ ）的人工湖
（ ）的大厦 （ ）的商品 （ ）的街道
2、分类摘录成语。（可以从课文中找出，也可以说说你课外积累到的。）
（1）描写水面的成语（2）形容人多的成语（3）形容色彩多而美的成语
3、回忆课文。
昨天我们一起游览了香港的三个景点，分别是（浅水湾沙滩、海洋公园，铜锣湾），你能选择上面的一些词语来介绍课文中香港的一个景吗？通过这些景点让我们感受到——（齐读中心句）
二、研读第五小节。
过渡：香港的夜景又是怎样一番景象呢？
1、出示图片欣赏。师：瞧，这就是香港的夜景，你们觉得怎么样？
2、谈感受。（让学生说说自己的感受。）
3、这样美的夜景，课文是怎么来描写的呢？自己读读课文，体会体会。
4、指名回答，体会比喻句的用法，本体喻体的恰当，先总后分的写作结构，总写什么，分写什么。
5、齐读这一小节。
6、课外拓展。香港的夜晚是那样的迷人，巴金老爷爷也写过一篇文章《香港之夜》，我们一起来读一读，感受巴金眼中的香港之夜。
三、总结课文。
1、欣赏了香港白天和夜晚的景色，你觉得香港有没有给你留下新的印象？
2、理解“东方之珠”（世界东方的一颗明珠，表现了人们对她的珍爱。）和引号的作用。
四、布置作业。
1、完成练习册。2、背诵课文。3、预习15课。
板书：
迷人的沙滩 舒服
著名的公园 有趣
“东方之珠” 繁华的街市 热闹
灯的海洋
东方之珠02 苏教版小学语文课堂教学录像
东方之珠01 苏教版小学语文课堂教学录像
《“东方之珠”》快乐练习：同步轻松练习
《“东方之珠”》快乐练习：语文练习
《“东方之珠”》教学设计5
《“东方之珠”》教学设计4
《“东方之珠”》教学设计3
《“东方之珠”》教学设计2
《“东方之珠”》教学设计1
《“东方之珠”》教学设计2
《“东方之珠”》教学设计1
《“东方之珠”》词语
《“东方之珠”》词语理解
《“东方之珠”》素质教育新学案
自主，让孩子活起来！──《东方之珠》教学案例分析
《“东方之珠”》教学建议
《“东方之珠”》学习目标和教材简说
】“东方之珠”(教案、说课等)
东方之珠 篇三
教材分析：
《东方之珠》这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。在教学中，利用现代教育媒体，创设各种情境，营造美的氛围，图文结合，构建生活化的课堂。让学生在课堂中大胆地进行自主、合作、探究性学习。让学生通过对课文的诵读品味，感悟香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。
3、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
教学重点：通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，
课前准备：1、带领学生初步了解香港，特别是香港的历史。2、制作课件。
教学过程：
一、导入新课
课前播放《东方之珠》。
1、美妙的歌曲在教室里流淌着，同学们知道这首歌叫什么名字吗？东方之珠的“珠”是什么意思？东方之珠指的是哪里呀？
2、你知道香港在什么地方吗？（课件出示中国地图：地图上红色的地方就是香港，它在祖国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口。）
3、今天我们学习的课文题目就是《“东方之珠”》,相信学了课文，我们对香港会有更多的了解。
二、检查预习
1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？
沐浴 倾听 舒服 浪平 沙细 阳光 和煦
聚集 精彩 碧波 荡漾 举世闻名 开怀大笑
摩天大厦 鳞次栉比 琳琅满目 人流如潮
夜晚 闪耀 溅落 奔流不息 无比璀璨
三、初读感悟
1、出示填空：通过第一自然段的学习，我知道香港有_______，_______，_______。
2、指名学生回答，教师板书：迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市（齐读）
3、这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览一下香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采吧。小朋友们最想先到哪里玩一玩呀？为什么？
同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园（图）。行，同桌赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？（出示第三自然段）
（二）随学生兴趣分别学习各自然段。
1.游“海洋公园”
今天正赶上演出呢，都有哪些精彩的表演呢？用波浪线在文中勾出相关的句子。
1）.指名读。
2）.师引读，并出示图片，让我们也去看看这些动物的精彩表演吧！看了动物的表演，你有什么感受？所以游客们才会被逗得——
理解：开怀大笑。表演一下。
3）.让我们一起再来感受一下这些动物精彩的表演吧！（齐读句子）
香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是东方的一颗明珠。
过渡：著名的海洋公园观赏完了，接下来你想去哪里呢？
2.自助游。
（1）这样吧，为了让大家旅行愉快，接下来，咱们以“自助游”的形式继续旅游观光，你想再去哪儿就去哪儿，但有两个要求：
①小组内读一读课文中的介绍，画出你喜欢的词语或句子，说说读了这些词语或句子，你有什么感受？
②练习有感情地朗读课文。
（2）以小组形式开展自助游，相互交流、探讨、点拨。
3.汇报学习成果：刚才你选择了哪里？那是个怎样的地方啊？
交流要点：
（1）游“浅水湾”
①打开课件“浅水湾”，欣赏号称“天下第一滩”的浅水湾图片。
②畅谈游浅水湾后的感受。
③指名读课文。
从哪些句子可以看出游客们很舒服呀？
④交流：你似乎看到了什么？听到了什么？感受到什么？
⑤指导朗读：谁愿意当小小播音员，再给大家美美地介绍一下浅水湾？
过渡：如此迷人的沙滩，真是个旅游、渡假的好地方呀！你们还游玩了那里？
（2）游“铜锣湾”（打开图片）
①喜欢铜锣湾的小朋友能根据这几幅图画给大家做个简单的介绍吗？结合理解生词：摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目
②指名读课文：从这些描述中你感觉到铜锣湾怎么样？
③指导朗读，感受铜锣湾的繁华、喧闹。
过渡：多么繁华的街市呀！如果再欣赏一下香港夜景，你一定会更加惊叹这座大都市的美丽与现代。
（3）欣赏“香港夜景”
①课件展示多幅“香港夜景”图片。
师描述：瞧，多么灿烂、辉煌的香港夜景啊！看着此情此景，小朋友们心中一定也涌上了千言万语，谁来描述一下你看到的美景？
②理解比喻句。
a填一填：一到夜晚，整个香港就成了________。港湾里闪耀的灯光，像_______。马路上一排排明亮的车灯，如同_________。
b说一说，每句话中分别把什么比作什么？
③指导感情朗读。
3、小结：（指板书说）刚才，我们一起观赏了香港——“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，那里可真是旅游者的乐园，购物者的天堂啊！
4.齐读第6小节：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。
理解“璀璨”、“无比璀璨”
师描述：对，1997年7月1日，这颗无比璀璨的明珠又回到了祖国母亲的怀抱，它是那么迷人、著名、繁华。让我们再一次充满自豪地朗读一下课文最后一小节。
五、总结升华。
1、一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说）
2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠'”。
3、香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题。：东方之珠
板书：
14“东方之珠”
无比璀璨
沙滩 迷人
公园 著名
街市 繁华
夜晚 灯的海洋
东方之珠 篇四
一、复习导入1、过上节课的学习，你们知道“东方之珠”是哪？ 2、是啊，香港是美丽的东方之珠。瞧，这就是香港。（出示图片）课文介绍了香港的哪几个地方？那儿有（ ），（ ），（ ）。生接说，教师出示相应的图画。3、最喜欢香港的哪个地方？请你读一读课文二、三、四小节，边读边想哪一个地方最好玩，把它多读遍，等会介绍给大家。 二、细读课文（一）迷人的沙滩瞧，小咕咚听见我们要去香港，也来加入我们。让我们先去迷人的沙滩。1、小咕咚说：“为什么要先去迷人的沙滩？”我们把书拿出来，好好读读第二小节，看看迷人的沙滩是什么样的？2、交流。（浪平沙细 阳光和煦金色的沙滩 轻柔的海风 浪滔拍岸的声响）3、出示图画。师：小咕咚说这么好玩，让我们去吧。瞧，这就是金色的沙滩，温暖柔和的阳光洒满了海面，洒在了金色迷人的沙滩上，现在我们就站在这金色的沙滩上，你最想干什么？（跑、捡贝壳）4、行，我们就光着脚丫去沙滩上走一走。（生站起来原地走）老师描述：现在我们的脚踩在金色的沙滩上，细细的滑滑的沙子从脚趾缝里漏出来，抬头可以看见美丽的大海，弯下腰还可以捡到贝壳，你们感觉到什么？（脚痒痒的、很好玩、很舒服）因此“浪平沙细、阳光和煦的浅水湾是旅游、度假的好地方。”出示第一句话。师：你能把这种舒服的感觉读出来吗？读第一句。5、刚才我们看了一会大海，捡了一会贝壳，现在让我们继续往前走。这样走走停停很随意地走叫——漫步。（出示漫步词语卡片）6、在这舒服的沙滩上玩累了，这时一阵凉爽的海风吹来，你有什么感觉？（舒服）你能把舒服的感觉读出来吗？（沐浴着轻柔的海风）师：“沐浴”是什么旁？三点水与什么有关？对了，沐浴原来是指洗澡，现在指什么？（脸上吹着海风）对呀，脸上吹着海风，就像在洗澡一样，真—（舒服）。7、还有更舒服的呢！听——（放海浪的声音）师：刚才我看见很多小朋友侧着头认真地听，这就是——（倾听）。听了这音乐，你感觉到了什么？（像在妈妈的怀里）你能读好它吗？（出示第二句）8、总结。浅水湾有金色的沙滩、和煦的阳光、轻柔的海风、还可以听到浪涛拍案的声响，真是太——（舒服）了。你能把它读出来吗？（配乐朗读） （二）著名的公园小咕咚：“去完了迷人的沙滩，还有更迷人的地方呢！我们一起去海洋公园看看吧。”（举世闻名的海洋公园）1、到了海洋公园，你看到了什么？他们是怎样表演的？让我们来读读书。2、学生读书。3、你看到了什么？（海豚、海狮）4、这儿的动物很多，他们的表演一定很精彩，他们是怎样表演的？（有的……有的……有的……有的……）5、看，海豚，海狮表演开始啦！〈海豚录像〉你觉得动物的表演怎么样？（很精彩）你能再读读吗？（出示3、4两句，个别读后齐读）6、海洋公园动物的表演不仅吸引了我们，也吸引了全世界的人们。出示第二句，个别读后齐读。7、所以海洋公园不仅中国有名，而且全世界有名。老师板书：举世闻名。老师解释举世就是全世界。8、小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。让我们在来读一读课文。 （三）繁华的街市——铜锣湾小咕咚：“去完了著名的公园，孩子们让我们乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。”（繁华的街市——铜锣湾）1、老师：瞧。一下车，你看到了什么？ （出示鳞次栉比的高楼图片）有什么感受？2、老师：这些楼房一幢挨着一幢，高高低低，像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。我们就叫它——学生：鳞次栉比。教师出示词语卡片。读词语。 3、继续往前走，到了大商店。你看到了什么？你又看到了什么？这儿的东西真多啊，眼睛看都看不过来。这就是——学生说“琳琅满目”。教师出示词语卡片。4、出了商店，来到大街上，你看到了什么？感觉怎么样？读词语。人很多，就像流动的潮水，这就是——学生说“人流如潮”。教师出示词语卡片。5、我们看到了（ 鳞次栉比的高楼 ）、（琳琅满目的商店 ）、（人流如潮的街道）。你能用一个词来形容一下铜锣湾吗？读词语“热闹”。你们能把这种热闹、繁华的景象读出来吗？（齐读第4节）。6、整体感知。齐读234自然段。 （四）夜晚的香港小咕咚：“哎呀，不知不觉天黑了！我们晚上也别回去了去看看香港的夜景吧。”1瞧，这就是香港的夜景。（出示图片）2、你觉得香港的夜景美吗？3、你想用那些语句来赞扬一下。看一看书第5小节，读一读，看看谁会赞扬。3、看一幅图，出示一个句子。反复朗读两句比喻句“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。”“马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。” 4、评价。 你们都用了打比方的方法来赞美香港的夜景。你把这灯光比作烟火，真美。你把这灯光比作长河，真有气势。5、港湾里是灯，马路上是灯，街上是灯，商店里是灯，这儿是灯，那儿是灯，难怪我们把香港的夜晚比作——灯的海洋。6、我们一起来赞美一下香港的夜晚。 （五）最后一节1、香港这么美，不仅有写文章来赞美它，还有人用一首歌来歌颂它，想听吗？放《东方之珠》歌曲。2、看了迷人的沙滩、著名的海洋公园、热闹的铜锣湾以及香港夜晚的美丽，还听了优美的歌曲。这时你最想对香港说什么？出示：香港，你________________！3、正因为香港这么美，就像是一颗无比珍贵的宝石，在世界的东方闪闪发亮，所以我们说“香港，真是——（一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。）（指板书课题）
东方之珠 篇五
第一课时
【教学要求】
1、正确、流利，有感情地朗读，背诵课文第一，第二自然段。
2、学习本课生字，学写"倾、舒"两字。
【教具准备】
1、录音带。
2、投影片。
【教学重点】
指导朗读、背诵（第一、二自然段）。
【教学时间】
两课时。
【教学过程 】
1、揭示课题。
（1）出示课题：东方之珠。
（2）释题。
①"东方之珠"指哪里？（香港）
②简介香港。
③"珠"原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？
那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？
（3）感知画面。
（这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断……）
难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠"。
2、初读课文。
课文对这颗"东方之珠"作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。
（1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？
出示：香港
（2）自由轻读课文：
要求：①读准字音，读通句子。
②挑选自己最喜欢的一须，准备读给大家听。
（3）检查初读效果。
①认读生字词。
②指名选读，及时矫正。
（板书：沙滩公园街市）
3、细读课文。
（1）师：刚才几位同学读的很好，我们知道有
（板书：沙滩公园街市）但是，"东方之珠"的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市……
请一个同学用一句话把这个意思说出来：
香港有
（香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市）
这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。
（2）学习第一自然段。
①指名读。
②指导朗读。
（听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是"我国南大门"，接着简要介绍那里的、和多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉）
③齐读。
④练背。
（3）学习第二自然段。
请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出文中的意思。
①各自轻声读。
②指名读。
③谁想好了，第1句话说的是什么意思？（板书：浅水湾好地方）
④在这句话中，作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是……（浪平沙细、阳光和煦）
⑤作者仅用了"浪平沙细、阳光和煦"就描绘了一同美妙和画面。温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面……再细读读看，能读出这种感觉吗？
⑥在这如仙境一般的沙滩上，人们感到真是
⑦人们为什么会有这种感受呢？大家轻读第2句，去大胆想象、体会。
a、出示：因为人们……，所以感受到了"舒服极了"。
b、人们只所以感受到舒服极了，是因为他们……。
⑧知道怎样读了吗？谁来试试。（指读、齐读）
4、指导背诵。
（1）指投影引读。
（2）抽词语填空读。
（3）看板书试背。
（4）看图试背。
5、配乐朗读、背诵（第一、二自然段）
6、指导写字。
（1）认读：
shu fu qing tan qian
舒服倾滩浅
（2）书写：（指导笔顺："倾舒"）
（3）描红：（纠正姿势）
要注意对容易写错的字的指导。
如"舒"的右边是"予"，没有一撇；
"倾"中的匕与焰中的臼的笔顺不能写错。
7、作业 ：
①熟读课文达到有感情。
②能默写本课生字词。
第二课时
一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈学习第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？
⑶理解"举世闻名"。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。
⑷小结：
第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。
⒉学习第4自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？
⑶理解"闹市口"。闹市口的具体情况怎样？
⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。
⑸小结：第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。
⑹齐读第4自然段。
⒊第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？
⑶为什么说香港是"灯的海洋"？又是怎样具体描写得？
⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。
⑸结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。
⑹齐读第5自然段。
⒋学习第6自然段。
⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。
⑵检查自学情况。
这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？
⑶请学生小结课文第6自然段。
⑷齐读课文第6自然段。
三、指导背诵3～6自然段。
⒈听课文录音欣赏。
⒉利用板书引导背诵。
⒊各人自由轻声背诵。
⒋分两个大组，一组背，一组听，在交换。
⒌指名背诵。
⒍同桌二人练习。
四、布置作业 ：
⒈练习有感情的朗读课文。
⒉背诵课文。
《“东方之珠”》 篇六
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：106
吴江市实验小学 邱学红
新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”《“东方之珠”》这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的美丽、繁华。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更注意到教材的特点，老师把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教育。
1、读书内化
朗读不仅能优化学生语言感知的过程，而且对语文教学的整体改革，全面提高学生听说读写的能力也起着重要作用。“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”《课标》关于阅读的建议中这17个字，要求我们让学生在记忆的最佳时期多读一些美文佳句。“笔弱多临秦汉贴，辞穷多读古今书。”恪守它，我们就不必在语文教学中付出事倍功半的代价。
《“东方之珠”》第二段讲浅水湾风光旖旎，文中用词贴切，是对学生进行朗读训练、培养语感的好教材。因此，本段的教学侧重点应放在朗读上。初读后，我让学生找出这段中最美的句子：“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。”如何能读出“舒服”的感觉？这是一大难点。教学时，我引导学生结合多媒体画面展开想象，尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，再配以教师入情入境的范读，让学生边听边闭上眼睛，让心儿“飞翔”，使学生一下子体味到了这种“舒服”感。接着经过自读、指名读、齐读等形式练习，学生就能很好地感悟到那优美文字效果，为运用语言埋下了伏笔。
2、细心感悟
一篇课文，特别是语言优美的散文，要让学生感悟语言的优美与用词的精当，能让学生更好地融入课文情景中，引起情感的共鸣。对课文的重点部分、关键词句要咬文嚼字，引导学生细心品悟，领会用词的精妙。
《“东方之珠”》中铜锣湾一段描写概括简洁，但“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”三个词语较难懂，可以通过对照画面，联系句子来理解。如理解“鳞次栉比”，我没有先让学生生搬硬套说出这个成语在字典中的意思，而是出示形象的多媒体画面，让他们看看香港的摩天大厦是怎样的，学生都说“摩天大厦很多很多。”“摩天大厦一幢挨着一幢，一排接着一排。”“摩天大厦密密麻麻的。”就这样很好地悟出了“鳞次栉比”的意思是形容楼多。接着我再出示香港大街上人流如潮和商店里琳琅满目的画面，学生一看，就能形象地理解了词语的意思。我觉得这样的教学不是让学生死记硬背，而是形象理解，学生记起来更加容易，又可以丰富知识，增加词汇积累。
香港的夜景更是瑰丽无比，教学第四小节时，我先用课件出示夜香港图，让学生观察想象美景，通过朗读比较，理解“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”一是像五颜六色的焰火溅落人间，一是如同闪光的长河奔流不息，一静一动，美丽极了，明亮极了。学生反复朗读这两句，想象此时此刻，自己犹如站在太平山山顶，轻风徐来，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底，再次体会香港夜景的绚烂多姿，感受香港的美丽与繁华。
3、语言积累
（1）、背诵是积累语言的方法，学习语言需要适当的记忆。学生的头脑中积累了一个个生动的词语，一段段精彩的句群，乃至一篇篇精致的美文，会给他的语文功底打下坚实的基础。《“东方之珠”》是一篇背诵积累语言的好教材。学生通过多形式的朗读已经初步体悟到课文语言的精练优美，在熟读的基础上，我有步骤地指导学生背诵积累。比如第三小节“海洋公园”的背诵指导，我首先抓住重点句子的重点词语，如“碧波荡漾”、“顶球”、“钻圈”、“嬉水跳跃“等，再让学生观看录像，激发他们的兴趣，然后指导朗读，在熟练朗读的基础上进行背诵，学生基本上都能背出来了，而且背得很轻松。
（2）、三年级的孩子是作文起步阶段，在这堂课中我非常注重学生的词语积累。如教学第四节香港铜锣湾的繁华景象时，我让学生在理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”的基础上，再充分利用形象的图片让学生说说还有哪些成语也可以形容繁华景象的，学生畅所欲言，有的说“热闹非凡”，有的说：“川流不息”，有的说：“人山人海”，还有的说：“水泄不通”……于是我出示一组表示繁华景象的成语，让学生齐读成诵。这样不仅丰富了学生的词语积累，久而久之，还能提高学生运用语言文字的能力。
当然，在这堂课中还存在着许多值得商榷之处，如教师自己的情感投入还不够，学生的朗读指导还不够到位等等，希望今后能不断完善。
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东方之珠 篇七
作者：沈高明 发表时间：2004-4-28 阅读次数：875
作者：武进市星辰实验学校 刘晓燕
教学目标 ：1、有感情地朗读课文，试背课文。
2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。
3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教时：三课时
教学过程 ：
第二课时
一、 复习感知。
1、 师生共写课题： "东方之珠"
通过上节课的学习，我们知道了"东方之珠"指哪里？
2、 请你试着说一句话，用上这两个词。
（"东方之珠"是我国的香港。 香港是一颗无比璀璨的"东方之珠"。--听说这句。）
3、 检查分节读课文。
在昨天的学习中，大家已能正确、流利地读课文了。谁有兴趣来读一读？
二、 细读课文。
1、 看录相。 看后说说自己的感受。
2、 课文是怎样来写出香港的美丽和繁华的。先请默读第一节。
板书：迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市
3、 细读课文2-4节，结合录相：说说你最喜欢哪些？为什么？读后交流。
4、 认真再读2-4节，多读读自己喜欢的那一节，体会你喜欢它什么？也可以读一读另外两节，你有什么问题想提出和大家一起讨论。
5、 细读第二节。
1） 出示图片：读读课文，说说你喜欢它什么？
2） 质疑：倾听
3） 多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？
4） 真是个迷人的沙滩！你能把它背下来吗？
作者先总写了浅水滩的特点，接着具体写了人们在这里旅游的感受。
6、 细读第三节。
1） 喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？
2） 师生引读：香港的海洋公园之所以举世闻名，是因为那里的（ ）
，（ ） 。在碧波荡漾的人工湖上，几只（ ）
、 正在表演节目。它们（ ） ，（ ） ，（ ） ，（ ） ， 游客不时被逗得开怀大笑。
3） 你读懂了什么？（有的……有的……有的……）
4） 质疑：作者为什么要写上"游客不时被逗得开怀大笑。"？
5） 再读体会，背诵。
7、 细读第四节。
1） 自由读。
2） 读后你感受到的是什么？
填空：（ ）的摩天大厦
（ ）的商品
（ ）的街道
3） 质疑。
4） 练读背诵。
8、 细读第五节。
1） 每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华。
2） 出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
A：中心句，用 画出。中心词：灯的海洋
B："灯的海洋"从何看出？读下文两句。读好比喻句。
C：再读注意：整个香港 港湾里 马路上
3） 练背。
9、 香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。
齐读最后一节。
10、 师小结：这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。
三、 作业 ：（机动）
仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话。（注意带点的词）
一到休假日，街上就热闹起来。
课外活动时，同学们个个生龙活虎。
秋天的田野热闹非凡。
妈妈做事非常细致。