2024小学语文教案万能模板（优秀7篇）
好的教案可以突出学生的主体地位，培养学生的思维能力和创造力，提高学生的综合素质。好的2024小学语文教案万能模板是怎样的？这里给大家提供2024小学语文教案万能模板，供大家参考。这里是小编为大伙儿整编的2024小学语文教案万能模板（优秀7篇），希望大家能够喜欢。
2024小学语文教案万能模板 篇一
教学目标：
1、知识和能力：通过多种方式朗读，感悟语文内容。
2、过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读，培养阅读兴趣。在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。并在文本基础上，适当进行思维拓展训练。
3、情感、态度、价值观：培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。
教学重点：
1、朗读、感悟课文内容。
2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情，引导学生爱惜树木、保护环境。
教学难点：
1、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。
2、培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。
教学准备：
生字卡片，小鸟头饰，小树头饰，PPT课件，
教学过程：
一、复习巩固、导入新课。
1、激趣导入。 同学们，这节课老师又请来了小树和大家一起学习。(老师戴上小树头饰)
2、复习巩固。 出示生字卡片，认读生字。
二、创设情景，朗读感悟。
1、播放《小树谣》歌曲，随机板书标题。
2、理解题意：小树谣就是小树的歌谣。
3、导入课文，组织学生自由朗读课文。标出课文有几个小节，回答问题：课文讲的是哪个季节的小树。
4、提出问题“小树在春风里摇有哪些神奇的变化”，学习第一节，指导朗读，体会春天到了，小树变绿了的高兴心情。
5、出示图片(小树开出了红色的小花)，指导观察图片，学习第二节，回归课文指导朗读，体会小树开花的喜悦心情。
6、小树啊！现在召唤来爱唱歌的小鸟。理解“召唤”的意思，画出小树对小鸟说的话。区别两个“它”指代不同的对象。指导朗读，体会小树愿意为小鸟遮风挡雨的思想感情。
三、拓展思维。
小鸟听了小树的话，会说什么呢？
同桌合作表演小树和小鸟的对话。
四、回顾全文。
请同学们看着图片加上动作一起来唱唱《小树谣》这首歌曲。
五、总结。
这节课我们认识了一棵长得很美，很爱帮助小鸟的小树，你喜欢这样的小树吗？说说你喜欢的理由。
六、作业。
讲一讲小树长大后和小鸟之间的故事。
板书设计：
小树 (有爱心) 绿了 红了 嫩芽、
2024小学语文教案万能模板 篇二
一、教学目标
1、进一步掌握科技说明文的阅读方法，能抓住知识要点，了解压缩空气的几种用途。
2、学会本课8个生字，理解“压缩、承受”等20个词语的意思。
3、能区分反问句和设问句，了解这两种句子在课文中的作用。
4、认识小标题，初步了解它们的作用。
二、教学重难点
重点：运用学习科普文的方法阅读课文，抓住知识要点，体会写法。
难点：理解压缩空气在风镐、弓形支柱、神奇飞毯上的工作原理。
三、教学时间：3课时
第一课时
教学目标
1、学会生字词，初读课文。
2、了解什么是压缩空气以及课文介绍的压缩空气的三种用途。
教学过程
一、自学课文，初步感知。
1、今天我们学习《看不见的大力士》，请同学们自学课文。
(1)读通课文，划出生字新词。
(2)查字典，解释下列词语带点字的意思：覆盖启发
(3)“看不见的大力士”是指()
2、检查自学情况。
(1)指名朗读(1人1小节)，注意正音。
(2)将下列生字用小黑板写出，注意不写错字。
揿铆
(3)说说“覆”、“启”的意思，说说“压缩”、“复杂”的反义词，“承受、启发、构造、喷射”的近义词。
(4)“看不见的大力士”是指什么？(压缩空气)
3、再读课文，填表。
段落小标题压缩空气的用途原理
4、讨论，初步感知课文内容。
(1)你觉得这篇课文在文章结构上与以前学习的课文有什么不同？(认识小标题)
(2)各段课文各写了什么内容？
二、讲读第一段。
1、讨论：这一段是用什么例子来向我们介绍压缩空气的？这样介绍有什么用处？
2、填空：压缩空气不但（）,而且（）。
3、讨论：上面这个句子在全文中起什么作用？
三、课堂作业。
《语文课堂作业本》第1、2、3题。
第二课时
教学目标
1、详细了解课文介绍压缩空气的用途及工作原理。
2、体会行文的严密生动，运用总分段式介绍压缩空气的作用。
教学过程
一、复习过渡。
第一段告诉我们，压缩空气有许多奇妙的用处，那么有哪些用处呢？请默读第二段。
二、精读第二段。
1、区分小标题与段意的不同之处。
(1)这段讲了什么？(压缩空气是生产帮手)
(2)比较一下它们的不同之处。
可见，小标题不一定是一句完整的句子，可以是一个词组，在表达上更灵活。
2、自由读课文，想一想：这一段讲了哪几个例子？
(1)风镐。
(2)铆钉枪。
3、讨论风镐、铆钉枪的原理。
我们已经知道压缩空气有一个特点是：能随巨大的重量，风镐、铆钉枪又是利用什么原理工作的呢？请在书中找出答案。
4、出示：被压紧的空气，总是想胀开来。
压缩空气会膨胀
这里告诉我们压缩空气的另一个特点：压缩空气会膨胀，风镐、铆钉枪就是利用这个原理工作的。
三、精读第三段。
1、从这个小标题，你知道这一段文章写什么？
2、出示第2自然段，读一读，然后删去“把半圆内胎的两头封住”和“如果把很多这样的支柱排起一排”，在读一读，比较为什么要像树上那样写，从中体会写说明文要写清楚细节，重要细节不能漏。
3、把“当这个半圆形的橡皮管子挺起来后，不就变成一根弓形的支柱了吗？”这句话改写成陈述句，从而理解这个句子。
4、找出第4自然段中的总起句，并说说分述部分是从哪几个方面来说明总起句的。
5、认识原理：压缩空气能承受巨大的重量。
四、课堂作业：《语文作业本》第4题的(1)、(2)。
第三课时
教学目标
1、深入阅读第四段。
2、正确区分一般的反问句和设问句，了解他们的作用，学习初步运用。
教学过程
一、听写词语。
二、精读第四段。
这一段将告诉我们压缩空气更奇妙的用处。
1、默读第四段，思考：压缩空气增样使汽车不挨着地面走？(默读后用挂图帮助学生理解，请学生用自己的话说说压缩空气怎样使汽车不挨着地面前进。)
2、说说“飞毯”为什么加引号的？
3、找出这一段中的两个问句。比一比，他们跟第三段中的反问句有什么不同。如果一用这两个设问句，文章读起来有什么不一样？认识设问句，了解他们的作用。
三、朗读全文，小结。
四、课堂作业：《语文作业本》第4踏(3)，第5—6题。
2024小学语文教案万能模板 篇三
一、说教材：
1、教材的地位与作用：
本单元教材主要围绕“诚信、真爱”这一主题编排了四篇文章，其中《比金钱更重要》一文，让学生感受到了诚信的魅力，而《父爱深深》一文则用朴实的言语，抒写了人间真爱，字里行间流露出父爱的深沉和含蓄以及儿子对父亲深深的怀念。此文贴近学生生活实际，探讨了什么是真正的人间真爱，既能激发学生的真情实感，又能使学生从中学习到写作的技巧。
2、教学目标：
根据大纲和新课标准要求以及本单元训练重点，结合教材本身的特点及学生实际，我拟定“三维”目标如下：
(1)、知识与能力：
结合上下文与生活实际体验理解重点词句，体会作者的心情变化；有感情地朗读课文；提高学生语言表达能力。
(2)、过程与方法：
以读为主，引导学生在读中积累语言文字；创设情景，在读中理解课文，在读与写中升华情感。
(3)、情感、态度、价值观：
与现实生活相结合感悟父爱的深沉，教育学生学会感恩父爱。
3、教学重点、难点：
课文命题为父爱深深，因此引导学生体会做音箱的不容易和作者心情变化的过程，是达到感受深深父爱的重点。而理解作者的心情由“窘”变为“自豪、幸福”则是本课的难点。
二、说教法和学法：
为了达成本课的教学目标，我用新课标理念指导教学的全过程，遵循“以教师为主导，以学生为主体”的原则，将情境教学法贯穿教学始终，用以激发学生对生活的体验，对真情的感悟；并辅以重点词语突破、感情朗读、读中悟情的教学方法，引导学生真正把握父爱的真谛；同时，积极引导学生以“自主、合作、探究”的学习方式进行学习，以让学生掌握到学习的技巧。
三、说学情分析：
四年级的学生，已养成了良好的课前预习习惯，掌握了预习的方法，所以，课前让学生预习文章是达到教学效果的必要铺垫。这一阶段的学生，思维活跃，求知欲强，乐于表达，对于父亲的深情和关爱，教师只要把握生活本色，稍加点拔，学生便会感受深刻。
(以上均制作成课件)
四、说教学过程：
根据教材特点及学生实际情况，在教学中，我设计了四个环节，(出示课件：教学程序：入情——动情——移情——抒情)即：“入情——动情——移情——抒情”。
(出示课件)：
(一)、情景导入，在视听情景和对比读题中——“入情”。
本色教育最基本的要求就是要开启学生真情实感的“闸门”。为了让学生对新课的学习形成强烈的欲望和关注心理，我是通过“创设视听情景”和“对比读题感悟” 导入新课的。(课件出示教学片断)首先播放《父亲》这首歌曲，让学生初步感知父亲的爱心，然后通过课题的两次板书和学生的两次对比读题，让学生进一步感受到父爱的深沉。(课件出示教学片断)这样就将学生的学习兴趣一下子调动起来了，形成了未成曲调先有情的课堂基调，教学也因为学生的入情，而进入了积极的状态。
(出示课件)：
(二)、感受文意，在初读课文和合作探究中——“动情”。
儿童的情感总是与他们对事物的认识相连的，因此，重要的一环是要让学生去认识、感受教材寓寄情感的形象。在导入新课后，我首先引导学生根据学习目标，选用自己最喜欢的方式初读课文，整体感知。通过读后的信息反馈，全体学生都明白了课文的主要内容，即：文章讲述的是“我”和“爸爸”一起做音箱的故事。接着引导学生自己质疑，过渡到第一、二自然段的学习。学习这两段主要通过学生多种形式的读和小组合作探究(课件出示教学片断二)，解决“爸爸为什么要和我一起做音箱”以及“我们是如何做的”两个重点问题。通过学生多种形式的读、质疑、合作探究以及找重点语段和关键词等方法，不仅让学生体会到了做的这只音箱来之不易，为文章里这位父亲的举动而动情，而且开启了学生学习的“窍门”，培养了他们的朗读、理解、质疑和合作学习等能力。
(出示课件)：
(三)、创设情境，在精读课文和交流感悟中——“移情”。
移情，是学生在感受人物形象为之动情时，情感趋向高涨的体现。教师应牢牢把握学生的兴奋点，顺势推进教学过程。在这一环节中，我引导学生从细读进入精读，把学生的情感移入到课文描写的对象上，从而使已激起的情感深化，深刻体会到父亲的爱是“深深”的。
主要教学策略有：
1、提出目标，孕育铺垫。
在学生自读之前，首先用多媒体出示精读第三、四自然段的要求：划出“我”心情变化的句子，并思考我的心情为什么会有这样的变化，为学生自主探究引路。
2、创设情景，交流感悟。
一是创设表演情景。为了让学生理解作者由“窘”变为“自豪”与“幸福”的这一引入深层关键处的心情变化过程，在教学时，我从 “窘”字入手，让学生展开充分的想象——“窘”从何而来。为了达到目的，我让多名学生上台表演朗读【出示课件：朗读表演的场景。】这句话：“是的，我爸爸和我一起做的”。在同学的表演和老师的点拔下，学生深深的体会到了作者的“难为情”。二是创设生活情境。在上个环节的基础上，为了帮助学生理解文中另一个学生的“羡慕”与“妒忌”，我引导学生充分联系自己生活中与父母一起欢度美好时光的事例，交流感悟自己父母的真爱，【出示课件：联系生活实际的场景】。学生说的真，感的深。同时在说的过程中了解了作者由“窘”变为“自豪”和“幸福”的原因。
3、理解填空，体会情感。
为了体会文中父亲对儿子深深的真爱之情，我用多媒体出示：我会地说：“是的，我爸爸和我一起做的！”让学生填空，很多学生分别用到了“自豪、骄傲、大声、幸福”等词，并带着这种神情去读，【出示课件：学生理解填空的场景。】与先前的“窘”形成鲜明的对比，体会到“我”有一个多么了不起的爸爸！这种前后对比朗读感悟法，为理解课文、激发情感起到了事半功倍的效果。
4、舒缓气氛，配乐朗读。
当学生学习兴趣进入高涨之后，需要舒缓下来，让学生慢慢回味，细细感受。在学习第五、六段时，我采用配乐朗读的方法，让学生在舒缓的氛围中感受到父爱的深沉，并解答：父亲为什么和“我”一起做音箱，然后我又一次让学生饱含深情的吟咏课题“父爱深深”，学生读起来感情真挚、意味深远，再次升华了他们的情感。
(出示课件)：
(四)、回归生活，在描写父爱和拓展延伸中——“抒情”。
文中有情，人更有情。在这个环节里，我为学生设计了一张“真情卡”，引导学生回归生活，畅想父爱：(课件出示：真情卡)首先我再一次为学生播放歌曲《父亲》,在音乐的感悟中让学生把自己爸爸关心“我”的话语，关心“我”的事儿，记在这张卡片上。之后，将学生作品在全班进行展示和交流。这样，学生在想一想、写一写、展一展、说一说的活动中感受到了来自爸爸最深最真的爱，并迸发出感恩于父爱的真情。之后，我采用拓展延伸的方法让学生自主设计感恩父爱的卡片作为礼物献给自己的父亲，让学生在对父亲的感激中结束课文的学习。
五、说板书设计：
1、板书
父爱深深
爸爸我
真情
2、板书设计脉络
该板书设计抓住了课文描写事件的脉络，加以概括、归纳，有利于学生概括能力的培养，体现了教与学的思路，“真情”则是体现了教学的重点，是课文教学的缩影和教学目的的体现。
小学语文教学设计万能模板5 篇四
教学目标：
1、学会本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”含义。
教学重点：
结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。
教学难点：
体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。
课时安排：
两课时。
第一课时
教学过程：
一、谈话导入。
1、师：同学们，今天早上你是怎么来学校的？生汇报。
师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗？生汇报。
哦，同学们知道的真不少！对了，科学技术发展到今天，人们远行靠什么呢？这就是我们今天要学习的课文《远行靠什么》。2、“远行”是什么意思呢？
2、同学们，你们想不想听听人类交通工具发展史呢？
二、播放课件，听课文的录音
三、读课文
听了这篇文章后，你都听懂了什么？（生汇报）同学们想不想自己来读一读呢？
四、默读课文
可以默读课文，也可以大声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不认识的或不熟悉的词做上记号，多读几遍，并且用心记一记。生汇报字词的学习情况。可以讲识字方法，也可以给生字组词。
五、再读课文
说说自己读懂了什么，还有什么不明白的
六、作业
1、把你认为重要的词语抄写两遍。
2、课下搜集有关交通工具发展史的资料。
第二课时
一、边听录音，一边观看图片。
1、师：同学们，上节课，我们学习了《远行靠什么》这篇文章。这节课我们接着来学习。你们想不想听听别人朗读这篇课文？好吧，那就认真听！请同学们告诉我，我们在听朗读时该注意些什么。
2、播放光盘上的录音朗读，学生认真倾听。
二、结合录音朗读的内容，对照课文，自主合作完成表格。
1、师：这录音上的朗读读得这么好，你们知道她为什么读得这么好听吗？（引导学生读课文要正确流利有感情，把心放到课文中去读。）还等什么！赶快拿起你的书，大声地读吧！不过，老师这里有一个任务，就是用笔把表示时间的词语画上横线。记住，一定是先读完一遍，再划。
2、生汇报表示时间的词语，师板书，画出表格。
3、师：哦，同学们看这是一张不完整的表格，你们愿不愿意帮老师把它填完整呢？
4、四人小组合作，将表格填完整，师及时板书。
5、一边轮流派小组代表汇报，一边引导学生朗读。重点指导下列句子的朗读，注意“天涯海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。
①火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角。
②汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过。
③千百年来，人们幻想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真，人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。
6、齐读第七自然段，思考：你读懂了什么？人们还会发明什么样的交通工具？
三、小结并讨论：人类远行靠的是什么？
1、讨论：人类远行靠的是什么？
2、小结：这节课我们一起了解了交通工具发展史，从课文中我们知道正是因为科学家们的努力探索，所以我们人类才会走得越来越远，希望同学们从小学科学，爱科学，长大为祖国做贡献。
四、作业（课件出示）
1、师：同学们，一堂课的学习多么紧张啊！那我们来做个识字游戏，怎么样？
播放教学光盘上的课件，玩识字拼图的游戏。
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2024小学语文教案万能模板 篇五
教学目标：
1、在生活情境中，正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。
2、能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。
3、发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。
4、借助插图，积累表示心情的词语，结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。
5、借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
6、借助拼音，正确、流利地朗读寓言《三只白鹤》，和大人一起读边思考，并能结合生活经验作出判断。
教学重点：
1、正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。
2、发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。
教学难点：
1、发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。
2、结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。
教学准备：
制作多媒体课件、字卡。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、情境导入，识字加油站
1、导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了？(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。)
2、课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。
3、引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)读准字音：刷shuā、皂zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。
(2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。
(3)交流识字方法。
(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。
4、以小组为单位，开火车认读生字。
5、导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢？”(课件出示。)
6、引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。
7、引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。
8、指导学生男女生读、小组读、齐读词语。
二、认真观察，我的发现
1、导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。
2、课件播放第一支走来的队伍——小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。
(1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)
(2)引导学生思考“反犬旁”的、字大都和什么有关，然后指名汇报。
(3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢？(预设：狗、狼、猪、狐狸等。)
3、课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。
(1)导言：观察生字，你又发现了什么？(课件出示“鸟字旁”。)
(2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。
4、课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。
(1)导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。)
(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。)
(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)
三、情感体验，字词句运用
1、导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。
(1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？(课件播放比赛场景并出示：高兴。)
(2)引导学生认识并理解：高兴。
(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。
2、引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。
3、课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。
4、课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。
5、指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。
6、小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？(愤怒、伤心、兴奋等。)
第二课时
一、诵读古诗，日积月累
1、导言：运动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么呢？
2、喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。
3、教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。
4、学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。
5、同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。
6、教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。
7、想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。
8、课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。
9、齐声诵读，背诵古诗。
二、共同阅读，感悟道理
1、导言：同学们请看，天空中飞来了三只美丽的什么动物？(课件出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。)
2、学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。
3、指导朗读课文，把课文读正确、流利。
4、引导学生思考交流：哪只白鹤找到鱼了呢？另外两只白鹤为什么找不到鱼？通过这个小故事你明白了什么道理？
5、讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？
6、布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。
2024小学语文教案万能模板 篇六
一、创设情境，激趣引入
随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了。你们看：(出示挂图)这时候，充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。
二、复习巩固
1、词娃娃要和你们见面，看谁还认识它们？笋娃娃泥土草丛喊着身子数哇熟哇哭啦到处都是挺直
2、字宝宝着急了，也急着要来。你们欢迎吗？(出示字卡)
3、快把它们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思考：课文中介绍了几个笋娃娃？
三、精读课文，品读感悟
1、你们想当笋娃娃吗？选你最喜欢的笋娃娃，读一读，演一演。
2、师生进入文本，体验角色。
老师就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃。(师生对读)
师：孩子你是哪个娃娃？
生：(选读课文来回答)
师：孩子，别哭，勇敢些，努力向上吧！
众生：加油！加油！……
3、学习分角色表演课文，再深入进入文本，体验教材。
4、汇报分角色读书，教师引导读的过程中，帮助学生理解感悟。
师：这是谁在哭？发生了什么事？这个笋娃娃还是出不来，怎么办？这个笋娃娃真高兴，谁再来表演读出来？
5、小黑板出示：
(1)一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着……
(2)一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着……
(3)石块下的笋娃娃探出头，斜着身子向上钻。同学们读一读，你觉得哪里写得好？(相机引导学生用动作来演示，加深理解)你还觉得书上哪些词语用得特别好？
6、竹林里到处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片竹林该是什么样的景象呢？(孩子们边读边表演)
7、让我们再一次读读课文吧！(播放音乐)
小学语文教案模版 篇七
《鹿角和鹿腿》
教学目标
1、能有感情地朗读课文。
2、透过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3、透过自读自悟，使学生体会故事中所讲述的道理。
教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：体会故事所讲述的道理，培养独立阅读潜力。
教学准备：自制课件
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，这天老师把谁请来了？(板书：鹿)喜欢它吗？你觉得这是一只怎样的鹿？学生交流。
2、老师还为大家请来了(板书：狮子)谁来说说在你心中狮子是怎样的？
3、凶猛的狮子和漂亮的鹿碰到一齐会发生怎样的故事呢？就让我们一齐走进《伊索寓言》中的《鹿角和鹿腿》。
设计意图：形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣，出示两个动物朋友鹿角和鹿腿，将美丽的鹿的形象展此刻大家面前，引导孩子去猜想鹿角和鹿腿之间到底会有什么样的故事呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。
二、初读全文，整体感知
1、学生自由朗读全文。
请大家大声朗读整个故事，读准字音，读通课文，读不通顺的地方多读几遍，边读边想这个故事讲了一件什么事？
2、检查词语
欣赏，匀称，珊瑚，精美别致
抱怨，撅嘴，皱眉，没精打采
灰心丧气，挣脱，狮口逃生
大家读得很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士愿意先来试试？谁愿意当小老师？
3、概括故事的主要资料
欣赏抱怨狮口逃生
真不错，读了一遍就读准了词语的字音，还能读得有滋有味。但是，如果你能用这几个词语把整个故事说成一句话，那就更了不起了。指名说。(板书：角腿)
三、品读鹿之美
1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读14自然段，用“——”划出小鹿欣赏和抱怨自己的话。
2、交流
(1)谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？
欣赏的话：
“咦，这是我吗？”
“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”
他为什么欣赏自己的角？你从什么地方看出角很美丽？(板书：美丽)你就是这只美丽的鹿，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指名读。
(2)小鹿都快要陶醉了，但是他为什么还要抱怨呢？(板书：难看)小鹿怎样抱怨的？
抱怨的话：
“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！”
意思就是说：
你看，小鹿们都在抱怨呢？(自由读)谁来抱怨一下(指名读)
3、引读2-4自然段
看你们读得如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗？老师当解说员，你们读小鹿的话，可要听好老师的提示。
“咦，这是我吗？”
“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”
“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！”
师：漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己是这么漂亮，这天突然发现，所以惊喜万分，
生：“咦，这是我吗？”
师：你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞赏
生：“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”
师：但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁撅起了嘴，皱起了眉头，抱怨道
生：“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！
设计意图：记得《语文课程标准》中有一句话这样说道：“应尊重学生在阅读过程中的独特体验。”在朗读训练中，我鼓励学生读出对文中情感的不同体验，
并结合具体语段来说说自己的朗读体会，充分表现出自己的个性。同学之间互相评论，相互促进，更加深了对课文的理解。这一朗读训练，使学生自然而然地走进文本，和文本对话，为下文体会鹿的思想转变，奠定了基础。一轮轮的朗读，会使学生的朗读水平得到一步步的提升。
四、研读狮口逃生
1、正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，一场厄运正悄悄地降临，明白将要发生什么吗？
2、视频播放猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面
同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？我们再来体验一下。
设计意图：三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，个性是课文所描述的那种惊心动魄的场景，如果光靠讲学生很难进入这种情景。视频的引入轻而易举地解决了这一难点，能起到事半功倍的效果。
3、师范读，再次创设情境。
对于弱者来说，这真是一场生与死的考验，那么故事中的小鹿又将面临怎样的生死抉择呢？那样吧，此刻我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，一场厄运就这样降临了，鹿猛一回头，(惊叫)
哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。
4、谁来说说你看到了什么？情绪怎样样？你从哪些词语体验到了紧张，惊心动魄？
5、这叫有惊无险。大家体会得很好，但是，我还想提个推荐，当大家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”时，就在后面写上三个字“好险啊！”;读到“鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候，也写上三个字“好险啊！”咱们再把这两段连起来读一读，体会体会。
6、咱们一次比一次体会得好。下面我们再读的时候，要求提高了。“好险啊！”这三个字，让它们悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好险啊！老师念每个句子的前半部分，你们接下去！
师再次引读，师生合作整读课文五六自然段。
7、师总结：我想这回大家完全能够给“动物世界”配音了。
设计意图：课文五六自然段，正是写鹿遇险的经过，真是有惊无险。学生初读时，可能会显得四平八稳，漫不经心。几经启发之后，学生在朗读速度上是加快了，但让人倒抽一口冷气的惊险场面却感受不到。适时地播放视频，听老师范读，此时，学生就能体会到那种劫后余生的感觉，读起来就有“惊心动魄”的感觉了。在读书的过程中，不可小看老师的“导悟”作用，有时老师艺术性的寥寥几语就能起到四两拨千斤的功效，在这一段的朗读训练里，透过老师一次次深入引导，学生的思维、想象、情感等心智活动一次次主动参与到朗读实践中，老师把颖悟的心灵交给学生，创造出一个充满生机和灵性的精神世界与学生共享，潜移默化中老师就会成为学生精神文化之旅的亲切导游。
五、领悟道理、拓展延伸
1、小鹿跑到了一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息，假如你就是这只小鹿，刚才师口逃生的一幕肯定还在脑海回旋，心肯定还在砰砰直跳，此时此刻，你会想些什么？你还会欣赏美丽的角，而抱怨难看的腿吗！他叹了口气，说生：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
2、是啊！角虽然()，但是却差点儿让他送命(板书：差点送命)腿虽然()，但是却使他狮口逃生(板书：狮口逃生)于是，小鹿经历了这次灾难之后，痛定思痛，幡然省悟，它毅然锯掉了头上那两只美丽的角，同学们讨论一下鹿该不该这样做呢？